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快乐教育不断被运用到学校教学中,这对传统的学校教学模式产生了强烈的冲击.本文针对快乐体育教学如何在体育教学中实施进行了研究. 相似文献
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随着时代的发展,过去那种"严肃体育"、"严肃体育教学"的状态或情景,正在无形的逐步消退、减弱或淡出,代之而起的是休闲体育、快乐体育等新颖的教学和锻炼方式,尤其是在快乐体育的探索领域,通过若干年体育工作者,特别是一线教师的实践摸索,快乐体育教学无论是从思想理念、素质教育、教学改革乃至体育观的重新确立、人格的塑造、心理和情感的积极体验诸方面,正在逐步成为一种可选择可应用的体育教学的新样式,那么,快乐体育教学到底有多大的现实意义和前瞻意义,以及它的发展到底面临着哪些梗阻,就这一问题,笔者愿意与同行和关心这一问题的人们,共同探讨和商榷。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
一直以来,中学体育教学都没有得到学校、教师、学生的重视,始终采用传统教学模式,呆板、僵化、乏味,无法激发学生的学习兴趣。在新课改形势下,升学考试中将中学体育归并到加分项目,因此,探究中学体育教学成为相关人士关注的重要课题。阐述了快乐体育具备的内涵和特征,分析中学体育中快乐体育存在的问题,以期为相关研究者提供启示与借鉴。 相似文献
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秦晓金 《中国科教创新导刊》2010,(14):209-209
我国的快乐体育源于80年代日本的快乐体育,由于其教学过程的多样性,使得一些"放羊式"教学看起来也酷似它。本文通过文献综述法,和逻辑推理法考察了该模式的发生和发展过程,提出了区分两种教学过程的标志。同时认为,该模式中利用"副产品"理论会有助于教学目标的实现。同时提倡大学体育课真正做到"健身、健美、健心"。寓"乐"于健身、促技和健心的教学活动中,提高体育学习的积极性和效率,更好地发挥快乐体育的整体功能和育人优势。 相似文献
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陆宝 《桂林师范高等专科学校学报》2004,18(4):79-81
在旧的大学公共体育教学目标、教学大纲、教师的教学方法等因素的综合作用下,大学公共体育课显得郁闷而无生气。其弊端与误区在于:1.以一个标准要求不同的人;2.以较为标准的动作要求非体育专业的学生;3.忽视学生的主体性,泯灭学生自觉学习的动力;4.课堂组织呈现“机械化”刻板、单调;5.学生“为教而学”或为“考试而学”,而不是“为己而学”等等。郁闷的公共体育课挫伤了一部分学生的积极性,体育课的其他功能(如文化性、娱乐性、品德教育等)得不到应有的发挥。因此,必须改革现有的公共体育课,改革的第一步,就是使之成为快乐教学课,让更多的学生喜欢体育课和参与课外运动,并逐渐形成大学生体育教育文化。 相似文献
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在体育教学中,以运动和情感作为实施教学目标的手段,充分调动教与学两方面的积极性,在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣,使学生由"要我学"向"我要学"转变,因而体验到运动中的乐趣,理解运动的意义,为终身体育打下良好的基础,这就是实施快乐体育的真谛,也是对传统的、刻板的体育教学模式的一个挑战。 相似文献
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本文对“快乐体育”概念的内涵进行了分析,阐述了在体育教学中实施快乐体育的必要性以及应注意的问题。 相似文献
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把快乐体育的理念引入到高职体育教学中,培养学生的体育兴趣和创造力。在高职体育教学实施过程中,向学生传授体育知识,要以不同的方式影响学生、塑造学生。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
体育对学生全面发展有很大的影响,有效的体育教学不仅能让学生身心得到健康发展,同时还对我国人才强国计划有很大的帮助。以往的体育教学中,因为方法单一、课堂不受重视等原因,导致体育课基本就是玩耍课,很难有实际教学效果出现。如今,随着素质教育的深入,体育教学的管理越来越严格,打造快乐体育课堂成为初中体育教学的新理念。以初中体育教学现状为切入点,探讨在体育课堂中建立快乐教学的可行性以及打造方法,希望能提高国内体育课教育质量。 相似文献
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汪春晓 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):110
体育与健康新课程标准的基本理念,是坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长,激发运动兴趣,培养终生体育意识。那么,怎样让学生在健康快乐的前提下,去学习掌握体育课中的动作和技术,是值得我们深思的。 相似文献
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随着素质教育的推行和新课程改革的逐步深入,传统体育教育模式的弊端逐渐凸显。在这种形势下,一种新型的快乐体育模式正成为顺应时代发展和学生需求的主流,在初中体育教学中发挥重要作用。本文在分析初中体育教学现状的基础上,对体育教学中的快乐体育策略作深入探讨。 相似文献
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快乐体育是体育教师追求的目标,也是体育教学的最大成功之一,在实践中要不断探索、不断学习、不断努力,要在体育教学中增强意识、开拓思路、寻找方案、追求实效,让学生在体育课堂中,真正享受体育的快乐。 相似文献
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阐述了快乐体育的思想内涵及其重要性,介绍了笔者在长期的体育教学中,运用“快乐体育”的教学理念,用适当的教学方法和手段培养学生的体育精神。最后还介绍了实施快乐体育教学的几种主要途径。 相似文献
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孙虹 《中国科教创新导刊》2009,(15):250-250
快乐体育教学是小学体育教学中不可忽视的主要问题。本文通过“传统式”与“快乐式”体育教学的对比分析,阐述了如何将快乐融入小学体育教学课堂中的理论与方法,武图建构新的小学体育教学模式。 相似文献