如何利用非权力性因素提升校长的执行力

校长作为学校的灵魂人物，是学校的最高行政领导。学校领导工作效能的高低，决定着一所学校发展水平、办学效益的高低，正如柳斌所说：“一个好校长就是一所好学校。”而领导工作效能的高低又取决于校长影响力的强弱。因此，要办好一所学校最根本的问题就是要提高校长的影响力。校长的影响力包括权力性影响力和非权力性影响力两种。     

提高高校领导者魅力的理论及策略

一个有魅力的学校领导往往对学校成员具有重大和无形的影响力,这种影响力对于学校的兴旺发达具有重要的作用。因此,如何提高领导者的魅力便成为各级学校领导和管理理论工作者共同关心的问题。本文在对领导魅力形成理论分析的基础上,着重对提高高校领导者的魅力提出自己的看法和建议。     

校长非权力性影响力在学校管理中的作用

校长是学校领导管理工作的主体 ,任何一所学校搞得好与坏 ,首先看它是否有一位好校长 ,因为校长是一校之魂 ,办学校 ,一靠校长、二靠教职工 ,这是比什么“硬件”都要硬的根本条件。校长在领导管理学校工作中 ,要想提高领导功能 ,除了要运用权力性影响力外 ,更重要的是要重视和提高自己的非权力性影响力。因为权力性影响力俗称强制性影响力 ,它是指领导者运用上级授予的职权强制下属服从的一种能力 ,它强调命令与服从。而非权力性影响力则称为自然性影响力 ,它是指由领导者自身因素形成的一种影响力 ,表现为被领导者对领导者的尊重、依赖、钦…     

学校领导应重视非权力因素影响力的作用

学校领导应重视非权力因素影响力的作用,要提高非权力因素影响力的作用,就需提高自身的政治素质、道德修养、专业文化素养、能力和情感涵养。     

谈领导威信在管理中的作用

“百年大计,教育为本”。这是对我国教育在社会主义现代化建设中的重要作用和战略地位的高度概括。然而办好一所学校,提高办学质量,不仅要依靠广大教师,而且取决于教师的领班人———校长。从某种意义上讲,一个好校长就是一所好学校。一所学校要办出自己的特色,关键在于校长的领导工作正确与否及其领导活动效能的高低。所谓领导,是人类的一种社会行为,是领导者指引和影响个人或组织在一定条件下,共同实现某种目标的行为过程。管理心理学认为,领导的实质是一种影响力。领导影响力分为权力影响力和非权力影响力。权力影响力通常是由领导者的职…     

论现代学校管理中校长的非权力性影响力

现代学校管理中，全面理解和充分发挥校长的非权力性影响力，是成功实施领导的基础。为适应现代学校管理的变革，应该科学地提高校长非权力性影响力的水平，并且全面理性地使用校长的非权力影响力，努力追求管理效能的最优化。     

学校管理要以柔性为主 刚柔相济

学校管理工作的核心就是要充分调动全体教职工的积极性，提高学校的整体办学水平。要做到这一点，关键是校长要充分发挥非权力性影响力，以柔性管理为主，刚柔相济，带出一支优良的教师队伍。一、领导者要发挥非权力性影响力领导对教职员工的影响力分为权力性影响力和非权力性影响力两种。要创设一个能充分调动人的积极性的环境，学校领导必须自觉运用和发挥自身的非权力影响力，努力使自己不光是一个行政上的领导者，而且也是人格上的引导者，在管理过程中做到公正、尊重教师并起榜样作用。公正。学校管理者公正地处理问题，会使教师产生信…     

试论中小学校长的“非权力影响力”

在学校领导中,校长处于核心地位,他必须具备相当的影响力、号召力,才能团结全体教职员工为实现学校目标而共同奋斗。这种影响力,就是校长在学校领导和管理活动过程中,以其权力和威信对其所领导的群体施以有效影     

校长人格魅力与学校管理

现代学校需要现代化的管理,现代化的管理需要现代化的校长。校长要想领导、管理好学校,就必须充分发挥自身对学校的好影响力即校长的人格魅力,这样才能使校长的领导效能达到最优化,才能有效地提高办学质量与办学效益。     

学校领导威信形成三要素

威信,是在管理过程中,领导的强制影响力和自然影响力的有机结合。领导威信,是学校领导博得群众的理解与信任、尊重与敬爱、支持与合作的重要条件。学校领导威信的形成至少要求具备以下三个要素:一、良好的素质是学校领导威信建立的根本因素首先,学校领导良好的理论修养、政策观念和道德观念。学校领导的马列主义理论水平和政策观念,以及"为人师表"的道德修养和具有事业心、进取心、责任感、义务感的服务精神,是确立领导威信的基础。     

对提高学校领导影响力的思考

在一个学校里,领导的层次结构,一般分为三层,即最高、中层、基层.基层是基础,在某种意义上讲,基层领导对于体现领导的作用和功能最为敏感.学校领导的素质好坏,影响力的大小,对于完成和实现领导的作用和功能极其重要,努力提高学校领导的影响力具有特殊的重要意义.     

课程领导概念辨析及启示

课程领导是学校领导者以其专业知能及影响力引领学校课程建设、促进学校发展的过程,课程领导与行政领导、教学领导、课程管理有着本质的区别。深入理解课程领导有助于有针对性地改善学校课程领导的状况,从而保障学校课程改革的顺利实施。     

年轻领导如何增强非权力性影响力

年轻人当学校领导,虽然经过民主推荐和考核,但由于资历低,难免有教师不服气。怎样才能让师生信服,从而管理好学校呢？这要求年轻领导增强自我的影响力。影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力。非权力性影响力是由品格、能力、知识、情感等自身素质因素构成的,属于自然影响力,是内在的、经过自身努力而获得的。     

学校领导力的内涵、功能及其提升策略

作为学校的重要组织资源和核心竞争力,学校领导力是指学校领导团队通过一系列外在行为相互协调整合而形成的服务于学校组织目标、确保领导过程顺畅运行的影响力.它具有逐步生成、不断内化的动态特征,能够发挥导向、凝聚、规范、辐射功能.从策略上讲,学校领导力的构建与提升依赖于校长领导能力的提高、领导团队结构的优化、学校管理制度的调整,以及良好组织气候的营造.     

大力提升校长专业影响力和人格魅力的重要性——校长高级研修班心得体会

我国著名教育家陶行知曾说,校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。我们今天的人都说,一个好校长,就是一所好学校。虽说法不同,但道理一样。校长这个角色很重要,校长的领导水平对学校发展具有举足轻重的作用。校长的领导能力不是权利,而是他的影响力。影响力是指校长的专业影响力和人格     

论学校领导者的非权力性影响力

(一)在学校里,领导者必须是对被领导者有影响力的人。一个领导者能否成功地实行领导,主要取决于领导者对下属是否具有较大的影响力;假若一个学校领导者对教职工没有影响力或影响力很小,领导的功能就无法实现。影响力是每个人都有的。所谓领导者的影响力就是领导者有效地影响和改变被领导者心理和行为的能力。领导者的影响力包括权力性影响力和非权力影响力。权力性影响力也叫强制性影响力。这种影响力是社会赋予领导者个人的职务、地位和权利构成的,为掌权者所特有。在学校里,每个校长都掌握一定权力,都有一定的强制性影响力。强制性影响力…     

高中学校的校长如何提升领导力

<正>高中学校的重要组织资源和核心竞争力的学校校长领导力,是指学校领导团队在校长的领导下通过一系列外在行为相互协调整合而形成的服务于学校组织目标、确保领导过程顺畅运行的影响力。它具有逐步生成、不断内化的动态特征,能够发挥导向、凝聚、规范、辐射功能。所以,学校管理的高效率依赖于校长领导能力的提高、领导团队结构的优化、学校管理制度的调整,以及良好组织气候的营造。高中学校的校长是高中学校管理的核心人物,其教     

学校领导威信形成三要素

威信,是在管理过程中,领导的强制影响力和自然影响力的有机结合。领导威信,是学校领导博得群众的理解与信任、尊重与敬爱、支持与合作的重要条件。学校领导威信的形成至少要求具备以下三个要素：
　　一、良好的素质是学校领导威信建立的根本因素
　　首先,学校领导良好的理论修养、政策观念和道德观念。学校领导的马列主义理论水平和政策观念,以及“为人师表”的道德修养和具有事业心、进取心、责任感、义务感的服务精神,是确立领导威信的基础。     

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学校领导要提高自己的影响力，就要忠诚党和人民的教育事业，勇于坚持原则，认真学习，努力提高思想水平、知识水平和业务能力，严于律己，以身作则，热爱师生，与被领导建立密切的情感关系。     

浅谈校长的自然性影响力在中小学管理中的作用及提高

办好中小学教育要靠广大教师,要靠教师的领班人——校长。从某种意义上讲,一个好校长就是一所好学校。校长处在学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位,在学校管理中最具权威。校长要实现管理功能,关键在于校长的影响力,影响力愈大,领导效能愈高,领导效果愈好。而校长的影响力来源于校长的权威。