贵州省幼儿教师职业倦怠状况及影响因素

幼儿教师职业倦怠不仅影响他们工作的情感和精力的投入,而且影响他们教育能力的发挥,更为重要的是影响幼儿身心发展。为了解贵州省幼儿教师的职业倦怠程度及影响因素,提出缓解幼儿教师职业倦怠的对策建议,提升他们的幸福感特开展研究。     

幼儿教师心理健康与社会支持的相关研究

为了探讨四川省幼儿教师的心理健康与社会支持之间的关系，本文采用随机抽取四川省1053名幼儿教师为调查对象进行SCL-90量表和社会支持评定量表进行调查。结果发现：四川省幼儿教师心理健康总体水平低于全国成人常模，四川省幼儿教师的客观支持与心理健康中的各因子呈显著负相关，主观支持与心理健康中的敌对呈显著负相关。因此建议四川省幼儿教师和有关部门主要寻求更多的客观支持来提高四川省幼儿教师的心理健康水平。     

幼儿教师工作压力、社会支持对心理健康影响的路径分析

采用幼儿教师工作压力问卷、社会支持量表和症状自评量表对302名幼儿教师进行了调查,表明:(1)工作压力与社会支持呈显著负相关,与心理健康呈显著正相关;社会支持与心理健康呈显著负相关。(2)自我期望和工作条件、工作负荷、幼儿和家长、主观支持、客观支持对幼儿教师的心理健康有显著的预测作用;工作负荷、工资福利待遇两个因子通过社会支持间接影响幼儿教师的心理健康;自我期望和工作条件、工作负荷、幼儿和家长以及对社会支持的利用度共同作用于幼儿教师的心理健康。(3)通过构建结构方程模型进一步验证了社会支持是工作压力与心理健康关系中的中介变量。     

江西省幼儿教师职业承诺的现状及影响因素研究

本研究编制一个高信度和效度的《幼儿教师职业承诺问卷》去调查江西省幼儿教师职业承诺的现状及其影响因素。采用随机抽取江西省210名幼儿教师进行调查,对所得数据进行因素分析、回归分析。研究结果显示江西省幼儿教师职业承诺由情感承诺、规范承诺、继续承诺构成了三结构模型,而且其职业承诺的特点为:职业承诺整体水平不高,处于中等水平。幼儿教师职业承诺的三结构中,按照从高到低依次为规范承诺、情感承诺、继续承诺。在个体变量中,职称、职务、园所规模、园所级别、幼儿园性质等变量对幼儿教师职业承诺有着显著性影响。在外在变量中,幼儿教师发展机会、专业承诺、职业压力以及经济相对收入也均对幼儿教师的职业承诺有着显著性影响;另外,经过逐步多元回归分析发现:幼儿教师的经济收入、专业承诺、发展机会、职称会对其职业承诺有显著的预测作用。同时,它们也是影响幼儿教师职业承诺最主要的因素。     

职前幼儿教师角色认同现状及影响因素

教师角色认同是个体对自己的教师角色或教师身份的确认,是对自己担当的教师角色或教师身份的认可和接纳。采用问卷法和访谈法从角色认知、角色情感、角色行为三个维度对298名职前幼儿教师角色认同现状及影响因素进行了研究。研究表明：职前幼儿教师的角色认同水平较高;女性角色认同感总体高于男性;不同生源、入学动机不同的职前幼儿教师角色认同水平有显著差异;同时个人因素、重要他人因素、校本文化和社会地位显著正向影响职前幼儿教师的角色认同。根据上述研究结论,有针对性的提出促进职前幼儿教师专业发展的对策和建议。     

幼儿教师心理健康与社会支持的相关研究

为了探讨四川省幼儿教师的心理健康与社会支持之间的关系,本文采用随机抽取四川省1053名幼儿教师为调查对象进行SCL-90量表和社会支持评定量表进行调查.结果发现:四川省幼儿教师心理健康总体水平低于全国成人常模,四川省幼儿教师的客观支持与心理健康中的各因子呈显著负相关,主观支持与心理健康中的敌对呈显著负相关.因此建议四川省幼儿教师和有关部门主要寻求更多的客观支持来提高四川省幼儿教师的心理健康水平.     

幼儿教师心理健康与社会支持的相关研究

为了探讨四川省幼儿教师的心理健康与社会支持之间的关系,本文采用随机抽取四川省1053名幼儿教师为调查对象进行SCL-90量表和社会支持评定量表进行调查.结果发现:四川省幼儿教师心理健康总体水平低于全国成人常模,四川省幼儿教师的客观支持与心理健康中的各因子呈显著负相关,主观支持与心理健康中的敌对呈显著负相关.因此建议四川省幼儿教师和有关部门主要寻求更多的客观支持来提高四川省幼儿教师的心理健康水平.     

幼儿教师工作时间及其影响因素研究

幼儿教师的负担问题应引起社会足够的重视。以91名幼儿教师为调查对象,探讨幼儿教师工作时间长短、各类工作时间的分配状况以及影响因素。研究结果表明:幼儿教师总工作时间偏长,均值超过了国家法定的上限,保育教育时间占比仍显不足;职称、园所等级对幼儿教师的加班时间有显著影响;编制、班额、职称对幼儿教师的活动支持时间有显著影响。在此基础上,提出相应的对策建议,以期帮助我国幼儿教师减轻负担。     

男性从事幼儿教师工作的影响因素探析

在我国一百多万专任幼儿教师中,男性仅占不足2％的比例,是什么原因导致男性不愿进入幼儿教师这一职业,又是什么原因导致他们即使选择从事这一职业,却不断流失？本文就现存的影响男性从事幼儿教师工作的因素进行分析,在此基础上对存在的不利影响因素提出解决对策,以期更好地消除男性从事幼教职业的障碍。     

幼儿教师职业认同及其影响因素研究

幼儿教师作为一个特殊的教育群体,他们的心理健康、职业认同情况都备受关注。幼儿教师职业认同受例如年龄、收入、职称等多方面因素的影响。通过改善幼儿园组织气氛和社会对幼儿教师的认知等方面,提高幼儿教师的职业认同,从而提高幼儿教师的教学质量。     

幼儿园教师的心理健康与社会支持的相关研究

采用症状自评量表(SCL-90)和社会支持评定量表对陕西省榆林市85名幼儿园教师进行心理健康状况和社会支持状况调查,结果显示:(1)榆林市幼儿园教师的SCL-90阳性项目均分和一项因子分与全国成人常模有明显差异,该市幼儿园教师存在强迫、敌对和人际敏感等问题。(2)婚姻状况对幼儿园教师的社会支持有一定影响。(3)幼儿园教师的社会支持特别是主观支持对其心理健康水平有显著影响。调查结果分析表明:(1)幼儿园教师的心理健康问题值得学校心理卫生工作者关注。(2)应提高幼儿园教师的社会支持度,以促进其心理健康。     

影响幼儿教师教学风格的因素

本研究采用修订后的教师教学风格评价量表(TSTI),对216名幼儿园教师进行问卷调查,结果表明不同教龄的教师在局部型、激进型、立法型和执行型教学风格上存在差异;有无职称及职称的高低影响着幼儿园教师的整体型、局部型、激进型和执行型教学风格;一般教师和优秀教师在整体型和执行型教学风格上存在显著差异;幼儿园教师的教学风格不受学历和园所级别的影响。     

江苏省幼儿园教师规模现状及其“十二五”需求预测

为实现《江苏省中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》提出的全省学前教育“十二五”发展目标,需要科学地预测和估算江苏省“十二五”期间新增幼儿数及幼儿教师数.本研究结果显示,按照35/2的师生比,江苏省现有幼儿教师数量不仅总量不足,而且存在显著的地区分布差异,主要是经济欠发达地区幼儿教师缺口较大.未来5年,根据江苏省人口出生率与在园幼儿数推算,江苏省幼儿教师缺口将达到3万人左右,其中专科及以上学历者缺2.7万名,本科及以上学历者缺1.05万人.为弥补幼儿教师数量与质量的不足,各级政府应继续加大财政投入,并逐步主要投向幼儿教师的培养、培训及待遇保障;教育行政部门应合理规划幼师生培养规模,多渠道增加幼儿教师培养数量,同时应加强现有幼儿教师学历培训.     

应对方式、社会支持与幼儿教师总体幸福感关系研究

采用肖计划等编制的＂应付方式问卷＂、肖水源设计的社会支持评定量表及美国国立卫生统计中心制订的总体幸福感量表,对5所幼儿园的150名幼儿教师进行了调查,结果表明：（1）＂解决问题＂、＂求助＂这两种应对方式与幼儿教师总体幸福感得分存在显著的正相关（P〈0.001）;（2）＂自责＂、＂幻想＂、＂退避＂、＂合理化＂这四种应对方式与幼儿教师总体幸福感得分存在显著的负相关（P〈0.001）;（3）社会支持量表得分与幼儿教师总体幸福感得分存在显著的正相关（P〈0.001）;（4）社会支持量表得分和应对方式中的＂解决问题＂这一应对方式对幼儿教师的总体幸福感有预测作用。最后提出了提升幼儿教师总体幸福感的干预对策。     

美国幼儿园准教师和新教师专业标准述评

美国的教师专业标准和教师资格认证制度建立较早且发展比较完善。在幼儿园教师专业标准的制定与实施方面,美国也走在世界前列。全美幼儿教育协会(NAEYC)制定的《幼儿教育职业准备专业标准》和州际新教师支援与评量协会(InTASC)制定的《新教师许可、评估与发展的模型标准》分别对幼儿园准教师、新教师的专业知识、专业倾向等提出了基本要求。美国的经验值得借鉴。     

中小学乡村教师同侪关系的影响因素及启示

乡村教师的同侪关系会影响教师的工作环境满意度,良好的同侪关系有助于促进专业化的教师队伍建设。采用问卷调查法对300位乡村教师的同侪关系进行调查,使用SPSS20.0对调查结果进行分析,发现:乡村教师的同侪关系和谐度处于中上水平,同事关系比上下级关系得分高;不同性别、有无编制、不同学校类型、不同学历的乡村教师在同侪关系上存在显著差异;随着教龄升高,教师同侪关系的得分逐渐降低;随着年龄的升高,教师同侪关系呈现倒U型趋势;随着职位的降低,教师同侪关系逐步下降;随着学历的升高,同侪关系逐步下降;民办教师比公办教师的同侪关系得分高,其中性别、编制、学校类型、学历、职位与乡村教师的同侪关系显著相关。研究结果表明,农村学校要重视同侪之间的情感支持,积极引导教师建立积极交往的观念;合理使用领导者权力,创建有效沟通平台;营造良好的组织环境,建立有效的激励机制,促进教师同侪关系和谐发展。     

江西高校师资影响因素及对策

通过对全省问卷调研数据的统计与分析,找出江西高校师资现存问题,并提出相关建议。     

教师是幼儿园课程活动的主体

教师是幼儿园课程活动的主体。爱是幼儿教育的真谛。视教师为幼儿园课程活动的主体，需要幼儿园建立起尊重教师个性的管理，并以爱心和文化艺术及科学素养的培养为主要追求改革幼儿师范教育。     

高校教师职业倦怠的影响因素研究

以高校教师为研究对象,探讨高校教师职业倦怠的内在原因和外在推力,掌握高校教师职业倦怠的规律,分析了高校教师基本特征,高校工作氛围及高校管理制度对高校教师职业倦怠的影响。     

贵州少数民族居民主观幸福感及其影响因素

采用中国城市居民主观幸福感量表简本（SWBS-CC20）、社会支持评定量表（SSRS）和自编少数民族居民社会心理压力问卷作为研究工具,选取贵州省各地区少数民族居民2000人进行问卷调查.少数民族居民主观幸福感在收入、城乡、受教育程度和婚姻状况上存在显著差异.少数民族居民的主观幸福感总分与社会支持总分、主观支持、客观支持和对支持利用度之间均存在显著性正相关;少数民族居民的主观幸福感总分与文化婚姻压力、家庭生活压力、健康安全压力和社交方面压力均存在显著性负相关.主观支持、客观支持和对支持利用度可以正向预测主观幸福感,文化婚姻压力、家庭生活压力和社交方面压力可以负向预测主观幸福感.