基于核心素养发展的高中数学阅读教学实践

随着社会的发展,数学阅读成为高中数学教育的一个重要方面。数学阅读教学是以阅读为主要手段,增强学生对数学概念、定理和问题更深层次的理解和应用。核心素养是如今教育的一个重要概念,其强调学生的学习能力、思维能力、社会能力、情感能力和实践能力等的综合发展。文章从高中数学教学中存在的问题出发,探究阅读教学法的意义,旨在探究基于核心素养发展的高中数学阅读教学实践。     

高中数学“导研式教学”研究与实践

数学是高中阶段最重要的主要学科之一,对提高学生整体学习成绩有巨大的影响,同时高中数学的学习具有复杂性和抽象性,多数学生在学习和把握数学知识的过程中存在较大的困难,学生往往花费大量的时间和精力在学习数学上,得到的成绩却很不理想。随着高中课改的不断推进和深入,高中数学教学更加要求学生学习的独立自主能力,将"导研式教学"应用到高中数学的教学中,改变了学生的学习方式,提高学生学习数学的独立思考能力,对提高学生的数学成绩有很大的帮助,同时提高了高中数学教学的效果。本文主要通过分析目前高中数学教学中存在的问题,探讨研究了"导研式教学"在高中数学中的应用。     

浅析在高中数学课程中数学建模的实践

随着科学技术的不断创新发展,学校教育的不断深入改革,越来越多高中数学教师开始认识到建模教学实践的重要性。建模教学模式应用作为高中数学课程开展过程的重中之重,是一个不可或缺的关键内容,直接关系到学生数学知识实践应用能力和创新能力的培养。因此,高中数学教师要树立起先进的教学理念,充分发挥出数学建模教学方法的作用和优势,不断提高学生的实际问题解决能力,促使学生数学学习的全面发展。本文将进一步对高中数学课程中数学建模的实践展开分析与探讨。     

高中数学阅读教学实践研究

随着现代化教育改革的不断推进，高中数学的教学模式和教学思路都得到了改进与发展．高中数学课堂的教学重点逐渐由学生知识的掌握程度转向学生综合素质的培养．在现阶段的高中数学教学中，数学阅读的重要性越来越突出．无论是在课本上还是在试卷上，都逐渐凸显出对学生数学阅读能力的考查和检测．因此，在高中数学教学过程中，教师要重视数学阅读的教学，促进学生综合学习能力的发展．文章以高中数学教学中阅读教学方法为研究对象，主要从高中生阅读学习能力现状与分析、加强数学阅读教学实践的必要性、高中数学阅读教学的重点、高中数学阅读教学实践开展的策略四个方面展开论述．     

用“问题教学法”提升高中数学课堂教学的实效性

数学教学是一种师生互动的活动,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学新课程教学中要体现"以学生为主"的教育理念,不断培养学生的思维能力和创造能力,注重学生的个性发展,促使学生形成独立思考、自主学习的能力.教学方法强调由面向结果转向面向学生的知识构建过程,更注重追溯解决问题的方法和过程.因此在高中数学教学中要经常运用到"问题教学法"进行教学.那么在高中数学教学中怎样运用"问题教学法"呢?     

思维导图在高中数学复习课中的运用

将"思维导图"教学方法引入高中数学复习教学中,能够促进学生建构性学习和学科知识整合,改变学生的认知方式,大大提高学习效果,是培养学生创造性思维能力及解题能力的有效途径.本文将深入探讨思维导图在高中数学复习课程中的具体应用,为高中数学复习教学实践提供参考.     

问题教学法在高中数学中的实践

在高中阶段的各个课程教学中,数学课程属于重要的内容,也是学生数学能力及素质培养的主要学习渠道,有效开展高中数学教学实践活动,使学生的数学能力实现有效提升也就十分必要。在目前高中数学教学中,问题教学法的应用可使数学教学质量及水平实现有效提升,使学生更好掌握数学知识。本文就问题教学法在高中数学中的实践展开分析,以保证更好地应用问题教学法开展数学教学。     

“双减”背景下优化数学作业布置的实践

当前双减背景下的高中数学作业布置要与时俱进,高中数学教师要调整一种“提升思维、培养能力、激发兴趣”的作业优化布置思路,摒弃以往的“目的功利、重复练习、以知识为纲”的旧有作业观念,在具体教学实践中通过“分层设计、增强效率、间接沟通”等教学手法对数学作业进行更加结构性、系统化的布置,抓好课后作业与周末作业的布置方式,减轻学生作业负担的同时达到提高学生数学学习效率的教学目标.     

基于新课标的高中数学实践能力的培养

文章着重探讨了新课标下的高中数学实践能力培养策略。在此之前,阐述了培养实践能力的重要意义,包括提高学生的自主学习能力、提升学生的综合素质以及促进数学教学改革。接着,从主体性原则和开放性原则出发,详细探讨了培养策略,基于注重体现知识的实用价值和注重学生创新能力培养,提出了鼓励自主性实践、引入生活化问题和布置现实性课后作业以及注重实物展示、合作探究等方法,使学生更好地理解和运用数学知识。这一研究有望为高中数学教学提供实践性培养的有效指导,促进学生在数学学科中的全面发展。     

对高中数学作业的粗浅探索

数学作业是学习中"习"的部分,是教学中的重要部分,它同时是学生学习效果的一种检测.布置作业这一环节,虽然放在课堂教学的最后,但作业的质量和数量直接影响学生的学习兴趣、习惯和能力的培养.那么,高中数学作业设计与布置的策略是什么呢?笔者对此在实践的基础上进行探索.     

高中数学作业的设计与评价

在高中数学教学中,作业是提高学生对概念的理解能力及获得数学方法与技能的重要途径,可促进学生的创新意识、实践能力的发展。教师通过作业,了解学生对课堂所学知识的掌握情况．调整授课方式,让学生更好地学习。教师必须对所布置的作业进行合理设计、认真批改,可采用“分层设计”作业．“分类评价”作业的方法。     

关于高中数学研究性学习教学设计的探索与实践

随着我国教育体制改革的深入发展,为了更好地适应社会主义政治、经济建设的需要,高中新一轮课程改正在逐步推进。对于高中数学学科来说,高中数学新课标指出在新时期的高中数学教学中要充分发挥学生的主体,倡导学生自主学习、合作探究,在主动学习和探究实践中综合提升自己的是数学水平。作者就这一问题做了一些探索与实践。     

小组探究性教学在高中生数学学习能力培养中的应用

正学生作为学习活动的客观存在,自身所开展的学习活动实际上就是与其他学生个体进行互助合作、共同提升的学习过程。同时,学生个体都具有着对奇趣问题或热点现象充满好奇心理,进行能动探索的内在情感。新实施的高中数学学科课程改革纲要指出,要重视学生学习能力,特别是探究实践能力的培养,发挥教学双边互动作用,开展形式多样的学习实践活动,实现"人人掌握必须的数学知识和技能"的目标。由此可见,如何将合作互助学习活动与学生探究实践活动有效结合,提升学生学习能力素养,已成为新课标下高中数学教师教学研究的重     

用学科实践方式解决高中数学问题

在高中数学教学中,教师通过不同实践活动的设置与开展,可以让高中数学的学习由抽象变得具体、由模糊变得清晰,凸显学生的主体地位。不同方式的学科实践,能解决高中数学中的不同教学问题,达到优化课堂目的。     

问题教学法在高中数学中的实践探究

探索数学问题体现了学生学习数学的自主性,高中教师在高中数学教学中利用问题教学法,可以有效提高学生自主学习的效果。因此,文中通过介绍问题教学法的特点,分析了问题教学法在高中数学中的实践要点。     

“导学案”在高中数学复习教学中的应用

我国高中数学教学倡导以引导学生掌握数学学习方法为主要目的来开展多样化的教学活动。"导学案"这一教学模式强调在教学活动开展中充分发挥学生的主体作用,引导学生进行自主、合作、探究学习。这一模式在高中数学,尤其是高中数学复习教学中具有极强的运用价值。     

高中数学课题探究教学的认识与实践

数学是高中阶段尤为重要的学科,如何有效引导学生掌握数学知识是教师值得深入研究的课题。《普通高中数学新课程标准》强调(以下简称新课标),高中课程应通过各种教学形式培养学生自主学习、探究能力。在新课标的规范要求下,探究教学有效的引入到了高中数学教学之中。然而在高中数学实际教学中,诸多教师对探究教学的认识还不够深刻,以至在实践过程也问题百出。鉴于此,本文即主要从探究教学的概念含义、应用优势及高中数学探究教学现状与不足等方面的认识入手,进而探究了相关的改进策略。     

浅析小组合作教学法在高中数学教学中的应用

很多高中教师认为高中数学教学已经成一种常态,就是教师负责教学,学生负责学习。教师普遍高强度、大密度地讲解,批量地布置课后作业,凭借教学经验传授知识,忽视了学生思考问题和解决问题的实际能力,让学生在学习过程中失去了学习的主动性和创造性,缺乏合作意识,这与当今社会需要和教育改革培养创新型人才是相悖的。在新的教育改革下,教师要具有创新教育思路,深化教育内涵,打破传统教育思想,灵活运用教学方式和方法,有针对性地进行教学,从而激发学生对高中数学学习的兴趣,让学生在轻松愉悦的学习氛围中学到更多数学知识,并培养学生的创新实践能力。     

优化高中数学作业设计策略初探

正作业是教学内容的一部分,也是课堂教学的延伸,高中数学教学需要作业来辅助巩固、消化学生课堂所学知识和提高学习数学的效率。在高中数学教学中,布置一定的作业量,不仅可以减轻教师一部分负担,同时也可以加强学生对课堂教学内容的复习和消化。但过量的作业,则会增加学生学习的负担,浇灭学生学习数学的激情,降低数学学习效率,导致教学质量和数学教学效率急剧下降。因而,本文对高中数学作业设计的现状及优化高中数学     

高中《数学1》"实习作业"教学探究

在新课程改革中,"以学生的发展为本"的新理念强调基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力.建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习,构建充满生命力的数学课堂教学运行体系.因而,新教材中为培养学生的实践能力、创新能力分别设立了"数学探究"、"实习作业"等学习活动,特别是有关数学史知识方面的实习作业,它让学生从中体验数学发现和创造的历程,它是我国教材改革的一个重大举措,也是高中数学新教材的一大特色.