三角函数教后思

新一轮的课改要求,课堂教学应将学生的学习过程由接 受、记忆、模仿和练习转化为探索、研究、创新,从而实现由传授 知识的教学观向培养学生学习的教育观转变,逐步培养学生发 现问题、提出问题、分析问题、解决问题、再发现问题的能力。 教师要在反思自己教学行为的同时,观察并反思学生的学习过 程,检查、审视学生在学习过程中学到了什么,遇到了什么,形 成了怎样的能力,发现并解决了什么问题,这种反思有利于学 生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的 提高。     

反思是渗透研究性学习理念的好方式

解题的反思,包含着"研究性学习"的基本内涵。通过解题反思,使学生学会补漏、学会拓展、学会揭示实质、学会创新。从而使学生从"题海"中解放出来,改变被动学习方式。这样,教学中的"研究性学习"理念的渗透也就落到了实处。     

略谈解题后反思的功能

学生掌握数学知识的过程可分为感知、理解、巩固和运用四个阶段,而解题练习是掌握数学知识过程中的巩固和运用阶段．因此,在教学中重视习题的练习和让学生做适量的练习,对学生解题能力的提高及知识的牢固掌握有着非常重要的作用,但是,如果学生做完题后,不加任何思索,不但达不到触类旁通、举一反三,提高解题能力与牢固掌握知识的目的,且容易陷入题海,所以,在平时的教学中,教师应要求并引导学生作解题后的反思。     

“三反思”培养解题能力

解题能力的培养，是在平时练习中逐渐积累起来的，在做题的过程中，要善于总结，注重反思，积累经验，这样才能使自己的解题方法得以完善，解题能力得以提高，才可能避免陷入“题海”。     

反思习题 走出题海

学习是一个人在已有知识的基础上不断发展的过程，而在这过程中反思是必不可少的．数学课堂教学也应是一个充满反思的过程．数学教学实践中，通过例习题的讲解，引导学生对问题的条件、结论、解题方法、解题过程及问题所涉及到的知识点等五个方面进行反思，可以提高学习效率，走出题海．     

高三数学复习中学生解题后反思习惯的培养

解题是培养数学思维能力的一个重要环节,如果仅仅是强调解题的数量,则极易走进题海,那么如何把学生从题海中领出来,作为一名高三数学教师,引导学生解题后的反思则十分重要。     

反思为有效课堂教学开启希望之门

现代教学中教师注重对知识的引导与探究,特别是新授的内容,忽略了学生在练习中反思能力的培养。学生在这种情况下变得注重合作学习结果,忽略了在技能练习时独立的思维过程,缺乏反思意识和反思能力。所以,我们有必要抓住教学中的练习这一个重要环节,给学生提供反思的机会和时间,让学生学会反思,为学生提高解题效率和拓宽学习思维创造条件,奠定基础。     

反思为有效课堂教学开启希望之门

现代教学中教师注重对知识的引导与探究,特别是新授的内容,忽略了学生在练习中反思能力的培养。学生在这种情况下变得注重合作学习结果,忽略了在技能练习时独立的思维过程,缺乏反思意识和反思能力。所以,我们有必要抓住教学中的练习这一个重要环节,给学生提供反思的机会和时间,让学生学会反思,为学生提高解题效率和拓宽学习思维创造条件,奠定基础。     

培养反思习惯 提高反思能力

有反思的练习才是有效的。反思能力是学生必备的学习素养之一。要培养学生主动反思的思维习惯,通过具体解题,提高学生反思的能力。反思数学学习中的生活体验,反思题目中所涉及的相关概念,反思解题思路、途径,反思题目特征、结论,把培养反思习惯,提高反思能力贯穿数学教学的整个过程中。     

学生解题后的反思之我见

目前的教学实践中,有的教师只要求学生做大量练习或作业,注重数量,而忽视质量,没有给学生留下自主学习时间和空间,造成学生失去反思意识。而解题后的反思不仅使学生巩固所学知识,而且能够提高他们总结、归纳、概括问题的意识和能力,对培养学生形成良好的数学学习习惯是大有益处的。     

习题后反思是提高学习效率的有效途径

高三化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重对复习方法的探索．为了提高教学的有效性，减轻学生的负担，必须跳出“题海”，教师布置的习题应少而精，吸引学生思考，让学生运用已有的知识和经验详细分析过程，真正理解化学知识的内涵．实践证明，通过反思习题的变换、拓展，反思习题解法，反思解题错误可以调整学生的学习行为，提高学生解题速度和正确率，提高高三复习的有效性．     

学习反思的内容、形式与标准

学生学习反思中的“学习”指的是什么呢?我认为学生的“学习”应该是学生不断得以深入的了解客观世界、了解社会、了解自身的过程。因而，我们可以把学生的反思内容分为知识学习的反思、社会适应与超越的反思、改进自身的反思。知识学习的反思，是一种内容最为广泛的反思，它需要学生在     

渐行渐思，追求实效

作者结合自己的教学经验和体会阐述了如何引导学生在反思中促进学生数学知识的内化、在反思中促进学生反思习惯的培养和在反思中促进学生思维品质的提高。     

初三物理机械效率的学法指导

习题教学中,要让学生真正跳出题海,需要有一个解题后的反思,反思解题思维过程,积累经验,总结方法和技巧,这样才能够更好地提高解题能力的灵活性和解题的速度和准确率。     

培养初中生数学反思能力“三落点”

反思是学生学好数学的一种有效方法.由于受传统教学的影响,学生数学反思能力的表现不尽如人意.教师可以通过预习培养反思意识、在情境中激发反思兴趣、在练习中深入反思等措施培养学生的反思能力.     

以思促学求发展——浅谈小学高年级学生数学反思习惯的培养

数学教学中,学生养成了良好的反思习惯,对于巩固和深化所学知识,常常有事半功倍之效。下面就如何培养小学高年级学生数学学习反思习惯,谈一点做法。一、反思知识联系,找到学习切入点数学知识之间联系密切,互为铺垫。在学习新知识前,可先让学生观察反思与学过的哪些知识有联系或有相似之处,搭起新旧知识之间的桥梁,从而降低学习难度。     

如何有效引导学生在数学课堂中反思

数学课堂教学长期以来忽视对学生“反思”数学思维品质的培养，大多数学生在课堂上人云亦云．不善于对自己的思考过程进行反思、评价，不善于对自己出现的错误进行分析、研究，学生的反思意识薄弱，更谈不上有较好的反思能力了。因此，在数学课堂中要引导学生在探究质疑中反思，在交流互动中反思，在练习纠错中反思，在总结提升中反思。     

解题还须多琢磨

学习离不开做题．许多学生热衷于“题海”，进行“大运动量”训练，解题匆匆，就题论题，食而不化，精疲力竭．结果事倍功半，收效甚微，考试中许多题目“似曾相识”，但“百思不得其解”．究其原因，主要是重视解题的数量和结果，只关心答案是否正确，不重视解题的质量和解题能力的提高，忽视了解题后的再思考，殊不知反思的价值更高!下面介绍三种解题后的重要反思方法．     

试谈让学生贴近生活学数学

生活化教学是"生活即教育"理念的凸显。但学生的学习仍停留在练习、题海、应试考试的层面上,学生学得被动、枯燥,导致学习兴趣不高、效果不佳。提出让学生贴近生活学数学的论题,论述学生联系生活学数学的几点体会。     

反思在初中数学解题中的妙用

正反思在初中数学教学中,尤其是初中数学解题中有着十分重要的作用。反思如果在初中数学教学中得到巧妙地应用,那么对调动初中生的学习积极性,拉动学生全面参与到课堂中,以及学生主体地位的确定,都有着很积极的作用。作为教师,在设计课堂教学的时候也应当给学生预留一部分时间和空间,让每位同学有机会对很多教学过程中的问题进行独立地反思。尤其在初中数学这一领域,反思的巧妙运用就会让学生很快地提升自己的数学能力,尤其是解题能力。在反思的帮助以及教师的合理引导下,学生很多解题中的陷阱如盲目解题、低效甚至无效的题海练