新课改下的语文教学

课程改革在世人瞩目中已闪亮登场，它融入了许多新的教学理论，需要我们认真学习，大胆探索，勇于创新。现就结合笔者在语文课堂教学中的做法，谈谈新课改下语文教学的三个转变：     

浅谈新课改下的民族地区语文教学

全国高中课程改革于2004年率先在山东、宁夏、海南、广东开始进行试验,到2007年秋季,全国共有包括北京、上海、广东、宁夏等16个省份实施高中新课改,最迟到2010年,高中课程改革将在全国全面推开,届时,广西、云南、贵州等少数民族地区也将迎来课程改革：     

新课改背景下语文教学浅谈

本文作者就语文教学应如何进行新课改提出了自己的看法,主要从以下两个方面进行论述:教师要不断地自我反思、自我剖析;师生应充分发挥自己的主观能动性.     

新课改下的语文教学浅谈

新课程改革的基本价值取向是为了每一个学生的发展。近几年．我们的语文课打破了“一本教材教到底,一张嘴讲到底”的传统教学理念．上升为自主一合作一探究的新型教学模式。教师已成为学生学习的组织者、引导者、合作者和创设者。尤其是现代教学媒体的综合使用．使得语文课堂变得更加丰富多彩,语文教学也开始逐渐活起来、靓起来。在此我就新课改下的语文教学谈几点体会,仅供大家参考。     

浅谈新课改背景下的小学语文教学

为了适应社会日渐发展对人才的需求,教育部门不断加强对课程的改革。作为基础教育教学阶段的小学语文在面临新课改背景下应如何发展,如何适应新课改大纲,满足教学要求,本文对此做出了简单的探讨。     

浅谈新课改背景下的农村初中语文教学

新基础教育课程改革倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。我认为语文课堂教学中教师要充分利用现实生活中的语文教育资源拓宽语文教学内容,给学生留有创新空间,营造创新氛围,使学生能在广阔的语文知识空间里学语文、用语文。     

新课程改革背景下对语文教学的反思

课堂教学改革是新课程实施的关键，我国的新一轮课程改革转眼间已走过了六年的风风雨雨，随着新课改的实施与深入，语文课堂的教学面貌也发生了翻天覆地的变化，课堂教学也一度呈现出一派生机，焕发出前所未有的活力。我们也欣喜地看到教师的观念在逐渐更新。     

新课改下小学语文教学的几个关键词

基础教育课程改革给小学语文教学带来了前所未有的机遇,在广大语文教师的不懈努力和探索下,教师的教学理念、教学策略以及课堂面貌均发生了可喜的变化,但也随之出现了一些诸如"浮""肿""闹"的现象。笔者且从"挖掘教材、课堂对话、指导朗读、教学生成、发展评价、反思成长"等角度从教学实践层面剖析目前课改实施中出现的新问题,从而探究落实语文新课标的有效途径。     

新课改背景下的小学语文教学

随着我国教育的不断发展,教育事业备受人们的关注。在素质教育的背景下,语文教学开始进行了改革与创新,尤其是对于小学语文教学来说,就要转变传统的教育教学方法,让情感教育走进小学语文教学的课堂,为学生创造一个良好的学习环境。不仅可以拉近教师与学生之间的距离,同时也可以提高学生的学习热情。要求教师要创建出良好的师生关系,营造出愉悦的课堂教学氛围,激发出学生学习的积极性,从而提高语文教学的课堂效率。因此,在小学语文教学中,要做好改革创新工作,实现教学目标。     

语文新课改的几种误区

课程改革以来，广大中小学教师以极大的热情投入到课改实践中来，新的教育教学理念逐渐深入人心，特别是语文教学更是进行得如火如茶、热热闹闹。许多教师对新课标的理念，如“学生是学习的主人”“以生为本”“自主、合作、探究”等已耳熟能详。但事实上，没有真正“自主”的“合作探究”的现象比比皆是。由于没有真正的理解和把握新课改的理念，很多语文教师偏离了新课改的航向，主要表现有以下几种误区：     

浅谈新课改下语文教学反思

语文课堂教学中要精心组织学生的学习活动。要组织好学生自学,使每个学生都能独立思考。要组织好合作学习,培养学生的合作技能。注重教学思想方法的训练。注重减轻学生的课业负担。     

浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性

小学语文课堂的开放性教学是在新课程改革背景下开始运用实践到课堂中,这种开放性的教学方式主要是对教学内容、教学过程的方式方法以及教学的最终目标进行一种比较全面综合的改革教学模式。这种开放性途径一方面使学生能有效获得书本知识,同时还能获得知识中所隐含的情感体验和生命感悟,从而促进学生获得全面而有效的发展。     

论新课改下的语文教学

课程改革是一个全新的事物,是对旧式教学的挑战,它与孩子一生的命运息息相关。美国教育家杜威先生说：＂给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。＂作为中学语文教师,我常常思索着这样一个问题：到底应该给学生一个什么样的语文课堂？根据自己多年的教学经验,我对新课改下的语文教学进行了探索和研究。一、为了使阅读课更有层次性,可以把阅读课分为三个类型。（一）读书指导课给学生讲清阅读的重要性,为学生选好书籍,教给学生阅读的方法。（二）美文欣赏课把主动权交给学生,抓住学生的学习动机,有机地引导。     

预约精彩——关于新课改背景下语文备课的思考

随着课程改革的不断深入，小学语课堂教学呈现出了可喜的发展趋势。与此同时，小学语课堂教学、教学研究与管理中也出现了一些问题。这些问题不同程度地制约着语教学质量的提高，也正困惑着致力于推进语课程改革的同志们。怎样看待和解决这些问题与困惑，已日益凸显其紧迫与重要。江苏省首批名校长、特级教师袁浩认为：有问题、有困惑不是坏事，课改进程中出现一些问题和困惑是必然的；问题和困惑呼唤着深入反思和不断探索，孕育着新的突破和超越；要解决这些问题和困惑，一是要坚定课改的信心，二是要有探索解决的思路和具体办法：立足课改、研究现状、关注热点、讲求实效。我们将向大家介绍他和部分小学语教师从教学、教研、教管和教学评价等不同角度提出的一些意见．以期引起更多同志的关注．更热情地投入课改．更有效地提高小学语教学的质量与效益。[编按]     

浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性

在推动素质教育改革的过程之中,小学语文教学备受社会各界的广泛关注,语文对提高学生的综合素养、实现学生的良性成长有着关键的作用和价值,在教育教学实践的过程中老师需要积极构筑开放性的课堂,以新课程改革的实际要求为出发点和落脚点,将创造性的教学策略和教学手段融入课程教学之中,积极的营造良好的学习和成长环境,保障学生在老师的引导之下进行自主学习,从而实现自身的良性成长和发展。对此,本文站在宏观的角度,以小学语文教学为出发点,深入分析新课改背景之下该学科教学的开放性要求,以期为实现小学语文教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。     

浅谈新课改下的语文教学

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。在培养和提高学生语文能力的同时,进一步激发对祖国语文的感情,培养社会主义思想道德品质,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性、形成健全人格,都准确、充分地反映了语文学科的特点。本文就新课改下的语文教学进行了分析。     

浅谈新课改下的语文教学

新课程理念的实施,对教师提出了更高的要求。教师的思想素质、业务素质、课程整合能力的提高,是新课程改革能否成功的关键点。语文的外延与生活的外延相等,因此,语文教学要始终跟上时代的步伐,就必须保持开放的态势,不断吸收新思路、新观念,积极采用新的技术和方法,始终以新的内涵和形态给学生以创新的空间。     

新课改下语文教学中易出现的几个误区

随着《语文课程标准》的颁布实施，传统的语文教学模式逐渐被取代，自主、合作、探究的学习方式深入到了语文的课堂教学中，但是，由于对新课改的理解不到位，教师在实施这些新的教学方式时陷入了一些误区。     

新课改背景下小学语文写作教学研究

小学阶段是培养学生语文素养的奠基阶段,在小学语文教学中需要通过培养学生的识字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力等途径来有效提高学生语文能力,并且在此基础上提升小学生的语文学科核心素养。其中,写作是小学语文教学的重要内容之一,也是小学生语文学习的难点,所以在小学语文写作教学中经常遇到这样或者那样的问题。对此,教师要转变教学思想,坚持以学生为中心,优化教学方法,重视学生阅读积累和写作习惯的培养,应用现代信息技术辅助教学,做好作文的讲评工作,从而真正提高小学生的写作能力,打造高效的小学语文写作课堂。     

新课改下语文教学的新问题

新课程改革正在如火如茶的开展,但其间由于教师对新课程标准理解和体悟的层面不同,教学实践中也出现了很多问题,现分述如下：