石家庄支教工作成效显著

本刊讯(记者唐文博通讯员李海滨)近年来石家庄市通过城镇教师下乡支教和县内校长进城挂职等措施,开展城市支援农村教育工作,取得显著成效。从2000年开始,该市建立了城乡学校对口支教制度,每年从市教育局直属单位和市内5区选派120名城镇中小学教师,到缺编的农村中小学支教,每学年轮换一次。同时,各县(市)积极开展县域内的支教工作,县直属中小学对口支援本县(市)的边远、贫困乡镇中小学。支教教师到农村学校承担教学任务后,既缓解了受援学校师资的不足,又为受援学校培训师资,传授先进的教育思想和教学方法,为农村教师改进教育教学方法注入新鲜…     

主动把握教育人才组团式援藏契机 “一体两翼”促进昌都市教育发展

教育人才组团式援藏工作开展以来,各受援市地教育部门及受援学校深入贯彻落实组团式援藏工作部署,紧密结合本地、本校实际,科学研究、制定受援方案,创造性地开展工作,已取得了初步成效。现将昌都市教育部门及受援学校工作方法和工作经验介绍给大家,供广大教育工作者和教师学习、参考。     

来自我省东西部地区学校对口支援工作的报告

一、农村义务教育学校对口支援工作实施基本情况(一 ) 对口支教工作的主要形式和作法1 确定受援学校、选派教师对口支教。宁波、青岛、深圳、大连四市和我省大中城市确定受援学校和选派支教教师之前 ,都组团赴受援县考察当地教育、经济等方面的情况 ,双方共同拟定援助方案 ,使对口支援工作更具实效。2 支教教师大多以受援学校为工作点 ,担任科任教师 ,有的还挂任副校长 ,参与教学管理工作。支教教师充分发挥自身的专长 ,在各受援地区普遍开展了学校管理、团队工作、英语口语、普通话、音体美、计算机、实验室操作等培训工作 ,同时 ,还以…     

滁州市：第二批支教教师到岗

9月4日,定远县教育局举办滁州市第二批“三区”支教教师欢迎会,20名教师、选派教师学校负责人分别与受援学校校长签订《滁州市“三区”人才支持计划教师专项计划实施工作协议》。根据安排,这20名教师将到定远县师资比较紧缺的偏远农村学校从事教育教学和教研等工作。     

全省首届支教工作圆满结束

本刊讯7月1日,全省首届支教工作总结表彰大会在长沙召开。一批省直党政机关和事业单位支援基层教育工作的先进单位和个人受到表彰。至此,全省首届支教工作圆满结束。1996年9月,省委、省政府按照中央部署,组织省、地、县党政机关和事业单位开展了广泛的支援基层教育工作。全省共派出支教人员3611人,分布到76个县、629个乡镇、1789所中小学支教,其中62％的支教队员深入到农村薄弱学校教学第一线,人均周课时在10节以上;38％的队员在受援点领导部门挂职,协助当地抓教育工作。两年来,由于各方面共同努力,首届支教工作取得了显著的成绩…     

我省援疆支教队为当地送教下乡

<正>本刊讯6月7日至8日,由15名安徽优秀支教教师组成的送教下乡工作队,分赴新疆皮山县科克铁热克乡、阔什塔格乡、木奎拉乡和木吉乡等4个乡镇8所中小学,为240多名乡村中小学生和近240名乡镇中小学教师送上多场精彩     

咸阳市委、市政府隆重表彰教育工作先进集体和先进个人

咸阳市委、市政府召开全市教育工作电视电话会议,下发了《关于表彰奖励三原县创建陕西省教育强县工作的决定》和《关于表彰奖励教育工作先进集体和先进个人的决定》,全面部署创建西部教育强市工作。对2005年7个教育工作先进县、17个教育工作先进乡镇、45所先进学校、24名乡镇党委书记和乡镇长、38名先进教育工作者、90名优秀教师颁发了奖牌和荣誉证书,并给予奖励,奖励资金达到76万元。同时,根据《咸阳市关于加快建设西部教育强市     

刊中报

闽宁加强教育合作交流本报讯为学习、借鉴福建省在深化教育改革和发展、推动素质教育等方面的先进经验,推动闽宁两省区教育对口支援协作工作不断向前发展,今年４月,由自治区教委及区内有受援任务的５县教育局领导组成的自治区教育代表团一行９人,赴闽进行了考察、学习。代表团深入福建省有教育对口帮扶任务的９个市、县（区）,参观、考察了２４所不同类型的学校,与教育行政部门座谈交流了前一时期两地教育对口支援的工作进展情况,讨论了下一步工作思路,听取了福建省深化教育改革的先进经验介绍。福建省重视校长队伍建设、教师爱岗敬…     

高校对口支援中教育资源优化配置的理念研究

西部高校对口支援工作中最核心的工作是教育资源的支援与优化配置。如何对受援高等学校公平、透明、有效配置教育资源一直是我国教育行政管理部门在西部高校对口支援工作中希望研究解决的问题。教育资源配置理念决定了教育资源配置的效果。基于教育部陈希副部长对今后对口支援工作提出的“四个显著提升”战略,使政府、支援学校和受援学校3个主体有效互动,研究提出了“政府主导,资源共享,绩效优先,验收后补”的政府对高校对口支援教育资源优化配置的理念,以及“强化领导,培育特色,提高质量,形成机制”的受援高校内部对对口支援教育资源的优化配置理念。     

构建基于受援学校的教师专业发展机制——教师轮岗制度的政策趋向探析

构建基于受援学校的教师专业发展机制,促进轮岗教师和受援学校教师共同发展。提高受援学校的教育质量,是教师轮岗制度应选择的政策取向。受援学校要从营造合作氛围、制订发展规划、提升教学效能、建立轮岗档案等方面入手,构建基于受援学校的教师专业发展机制,促进教师轮岗制度的有效实施。     

抓好"农科教" 支教结硕果

自 1997年春季至今 ,已有五批区直支教队和三批地直支教队在既边远又贫困的三江侗族自治县开展支教工作。几年来 ,支教队协助当地党委和政府做好“两基”工作的同时 ,还协助受援学校建立“农科教”示范基地 ,推广“农科教”技术成果 ,受到了当地群众的称赞。　　三江县有 16所乡镇中学 ,从 1999年开始 ,县支教办选定良口乡中学、高基乡中学、斗江镇中学、八江乡中学作为支教受援学校。支教队进点后 ,充分利用当地的有利条件 ,因地制宜确定农科教实施项目 :良口乡中学在学校勤工俭学基地上种植美国甜豆和美国油葵 ;高基乡中学开辟 5亩山地种…     

支教应该“支”什么

正毋庸置疑,推行教师支教制度,选派城市优质学校教师到边远贫困地区支教,进行教学帮扶工作,是各地提升教师队伍整体素质,提高薄弱学校教育质量,实现区域内教育均衡发展的一个行之有效的办法。那么,是不是所有的支教行动,都能达到这种效果呢?据笔者了解,支教在学校层面实施时,主要流程是学校组织报名———确定人选———到达受援学校———带班上课———任务结束。受援学校也往往是根据支教教师的专业学科,安排所带课程,     

适应需要 知难而进 努力办好地方教育事业

我们尚志县共有二十二个乡镇,五十六万人口,五百七十所学校(其中普通中学二十六所,农职业学校五所),八万八千六百名学生,六千三百九十六名教职员工。党的十一届三中全会以来,我们县委对教育工作的认识逐步提高,对教育工作的领导不断加强。一九八三年,我们采取了多方集资的办法,基本解决了全县城镇中小学的二部制;一九八四年集中抓了教育管理体制改革,促进了初等教育的普及和办学条件的改善;一九八四年和一九八五连续两年,又重新抓了知识分子政策的落实,有力地调动了广大教职员工的积极性,使教育教学稳步提高,全县教育出现了前所未有的喜人景象。     

民族地区教育教学现状--藏区中学文理科学生比例失衡现象的成因分析及对策建议

不同地区的受援学校受其自然环境、民族文化等方面的影响,受援需求会存在差异性。研究民族地区教育教学现状,充分考虑受援学校需求,必将提高对口支教成效。对藏区存在的中学文理科学生比例失衡现象进行成因分析,可为支教受援学校提供对策建议,以促进民族教育的发展。     

以教育发展为主题 搞好对口支援和教师轮换工作

道里区共有中小学校１４２所，其中近４０％的学校分布在西部郊区和农村，基础薄弱。我们在总结经验、调查研究的基础上，确定了对口支援和教师轮换工作的总体思路：对口支援，巩固“两基”；轮换任教，提高质量；动态升级，服务经济。经过几年扎实有效的工作，一些受援学校已进入市区先进学校行列，使全区教育工作在全市继续保持领先地位，更好地为市、区西部开发服务。我们的具体做法是：一、宏观抓关键，方式抓全局（一）加强领导，明确责任我们由区委、区政府、区人事局、区教委牵头成立了区支援教育工作领导小组，建立了支援单位和受援…     

支教促进城乡优质资源共享

2008年,晋中市支教工作全面起动后,各县市教育行政主管部门和各支教学校按照市教育局的统一部署,选派部分优秀教师到边远农村学校进行支教。同时,各学校从本校实际出发采取了不同形式的支教活动,活动内容包括：名师讲课、中考辅导讲座、高级教师听评课等,支教学校和受援学校教师互相交流,定期召开教学理念创新、学校科学管理方面的座谈会,有些支教学校还对受援学校从物力、财力方面给予了力所能及的支持和援助。     

数据

10年 教育部党组副书记、副部长杜玉波在清华大学举行的对口支援西部高校工作10周年总结大会上,用一个个令人兴奋的数字介绍成绩。10年来,支援高校共选派1440余名教师到受援高校支教,369名干部到受援高校挂职任职;受援高校共选派5000多名教师到支援高校进修学习。受援高校教师队伍中拥有博士学位的人数由原来1391人增长...     

放大委托管理工作效应 推进区域教育均衡优质发展

托管工作应成为实现支援方和受援方共赢的平台,不仅有利于受援区县、受援学校发展,也为支援方提供了一个拓展提高自身的平台。     

银川十六中建立学校工作后援委员会

银川十六中是银川市中学改革的试点单位.这所学校在进行其它改革的同时,于今年九月成立了一个学校工作后援委员会.这个委员会是由学校和学校附近的区党委、区人大、宁夏军区、银川棉纺厂等二十几个单位联合组成的.它的基本职责是:一、对学校工作进行咨询.委员会每学期召开一、二次会议,由学校汇报工作,听取委员会成员单位代表对学校工作的意见和建议.二、配合学校做好     

新时代教育人才援藏政策的经验与展望

西藏和平解放70多年来,教育人才援藏政策始终在西藏教育事业发展中发挥重要作用。进入新时代以来,在实施教育扶贫和乡村振兴战略的背景下,伴随国家人才战略的调整,教育人才援藏政策不断创新和优化,援助方式从单向转向双向,从分散转向“组团”和“结对”,援助内容更加精准、多元,更加侧重全方位、多层次促进受援学校的内涵发展、激发受援师生的内生动力。针对目前亟需解决的问题,从政策目标、教师培训、支援途径、人才管理与保障等四个维度提出完善教育人才援藏工作的对策建议。