目标刚柔相济 提高课堂效率——谈数学课堂教学目标的制定

随着新课程改革的不断深入，课堂教学目标是课程改革的一个亮点，从某种意义上说，教学目标的改革能否体现新课改的基本理念，是这次改革能否顺利进行有着重大影响。数学课堂教学目标是数学课堂教学的灵魂，它直接制约着学生学习目标、效果与态度。数学课堂教学目标，是学生通过一节数学课学习之后，所产生的数学行为与心理变化的预期设置。制定课堂教学目标，从两个方面考虑：一是引导学生揭示教材的“知识、技能”发生、发展规律及思维方向；二是引导学生探索数学活动的方法、步骤。本文就这个问题，谈一点个人看法。[第一段]     

课堂教学中三维目标整合的切口与开掘

新课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。传统课堂教学非常强调“双基”目标，即基本知识、基本技能的传授。尽管这些年也曾提知识、能力、思想教育三项目标，但真正关注的是“双基”目标。新课程对课堂教学提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，这三维目标如何有效整合是现今教学的一大难题。必须认识到，新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，所确立的三维教学目标，是彼此渗透和相互融合的，三有机地统一于学生的整个成长与发展过程之中。这就要求语教师在课堂教学活动中，应根据具体的教学情境，将三维目标有机地整合起来，以达到提高学生综合素质的目的．     

立足语文课堂教学 整体实现三维目标

《基础教育课程改革纲要》指出,要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。根据这个精神,语文课程标准从“知识与能力”,“过程与方法”,“情感、态度、价值观”三个维度设计展开,对语文课程提出了更加全面的要求。     

化学教学中整合三维目标的实践与思考

课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课程明确提出要实现＂三维目标＂：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,架构了无限生成的空间,是新课程最显著的亮点。新课程改革实施强调＂以学生为本＂,开展有效教学。三维目标集中体现了新课程的基本理念。     

优化课堂教学目标,提高教学效率

课堂教学是学校教学工作的中心环节．是学生获取知识、提高素质的总渠道。努力加强课堂教学改革,营造良好的教与学氛围,强化课堂教学效果,优化教学目标是关键。小学语文老师从备课到上课再到评价,要以明确具体的教育目标作为依据。才能避免教与学的盲目性和随意性．走出“低效率”的教学困境,从而提高课堂教学效率。因此,优化课堂教学目标是提高课堂教学效率．保证语文课素质教育成功的先决条件。如何提高课堂教学效率,笔者认为可从以下几方面着手。     

切实落实三维目标提高课堂教学有效性

在课程改革的进程中,教师在落实新课程三维目标时常常会出现以下几种问题。1．三维目标的定位问题教师缺乏学段、教材的全局意识,割裂教材、学情、学段、学时之间的联系;过分突出知识和能力目标,对其余目标重视不够;所制定的目标空泛,难以落实和评价。三维目标的定位偏高、偏低或错位注定了课堂教学的低效或无效。     

三维目标在生物教学中的有效整合

在课程改革不断深入的今天,许多新课改的理念已深入人心,特别是新课程倡导的三维目标的要求,广大教师已经耳熟能详了。目前,大多数老师对新课程的三维目标的设置,从备课薄上看都能够较好地体现出来,但具体在课堂教学的实施过程中却不尽人意。大多数的课堂呈现出的仍是仅关注知识目标的落实,即使是对其它方面有所关注,大多也仅是停留在浅层面上,整个课堂教学目标的达成度和达成率均不尽人意。     

立足人的发展，整合实现三维目标

如何在语文教学过程中整合实现三维目标，对于提高教育教学质量，最终实现学生的发展有着重要意义。本文从“如何确立三维目标”、“怎样整合三维目标”两方面进行了探讨。     

重视课堂教学改革 提高课堂教学效率

生物学是以实验为基础的研究性自然学科,实验是培养学生这方面能力的重要途径,因此,应重视生物学中的实验教学。     

新课程三维目标的设计与整合

新课程要求将教师讲,学生听的“一言堂”式教学,变为师生互动,相互促进的合作式教学;教师角色的原来的知识权威变为一个与学生平等的帮助者、指导者：合作者;学生由被动的知识接受者变为积极的思考者,探索者和参与者,教学目标也得从传授课本知识为中心转向以促进学生发展为中心．这就需要将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观点三维目标进行整合设计．     

重视课堂教学改革 提高课堂教学效率

生物学是以实验为基础的研究性自然学科,实验是培养学生这方面能力的重要途径,因此,应重视生物学中的实验教学。     

如何提高初中数学课堂教学效率

随着基础教育课程改革的不断深入,如何提高课堂教学效率成为了重要的研究课题。为了实现这一目标,广大教师一直在各自的教学中进行着不断的尝试和摸索。本文中笔者结合自己的教学实践对如何提高初中数学教学效率展开探究,希望能为广大同仁提供参考。     

整合课中信息技术教学目标的定位

从信息技术与学科教学整合发展的历史沿革来看，国家领导层的高度重视、《基础教育课程改革纲要》的大力倡导、广大教师的积极探索。使整合课教学开展得有声有色。然而，很多人对整合课中信息技术扮演的角色以及教学目标存在模糊认识。以至于影响了教学改革的深入进行。本文从信息技术与学科教学整合的理论到实践。分析了信息技术在整合课中的应用工具与认知对象的作用，指出整合课中信息技术的教学目标是通过学生对信息技术的使用学习提高学生的信息技术素养，并就此提出整合课教学中应注意的相关问题。     

立足人的发展,整合实现三维目标

如何在语文教学过程中整合实现三维目标,对于提高教育教学质量,最终实现学生的发展有着重要意义。本文从"如何确立三维目标"、"怎样整合三维目标"两方面进行了探讨。     

提高初中化学课堂教学效率之我见

教学效率问题,这是新一轮基础教育课程改革必须面对且无法回避的问题,作为教育工作者应当牢固确立＂有效教学＂这一先进理念,掌握有效的教学策略和方法。所谓＂有效＂,是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的进步和发展。笔者认为,要真正实施＂有效课堂教学＂,收到良好教学效果,教师必须牢固树立＂有效课堂教学＂这一理     

如何提高课堂教学效率

课堂效率在本质上很难只用单位时间内完成的量（教学目标的达成量,作业的完成情况,测验的分数等等）的多少来评价。如课堂教学目标有可以定量测定的内容,更有只能定性描述的内容,有当堂或近期的知识和能力发展目标,更有长远的学生全面发展的目标。新课程观的教育教学的目的,     

初中地理新教材的课堂教学目标设计

新一轮基础教育课程改革的目的是促进学生全面、和谐、持续地发展．而送种发展必须落实到每一堂课的具体教学目标上。因此．如何在地理新教材的教学实施中，按照“以学生发展为本”的素质教育要求，设计出科学合理的课堂教学目标，并将这些目标一一落实到位，是一个值得在具体实践中加以探索和反思的问题。     

整合背景下信息技术课程三维目标的理解和实践

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育质量指标所作的基本规定,是新课程为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求,简称＂三维目标＂。     

如何提高信息技术课堂教学效率

新一轮基础教育课程改革,对构建新的课程体系提出了许多具体目标,其中在课程的内容和课程的实施上要求"改变课程内容的繁、难、偏、旧"和过于注重书本知识的状况,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

优化化学课堂教学 提高课堂教学效率

随着教育教学改革的深入开展和素质教育的全面实施,课堂教学是素质教育的主渠道已成为共识。只有科学、高效地利用好有限的课堂教学时间,才能切实提高课堂教学实效。尤其是随着实施素质教育的核心环节——基础教育课程改革的不断深入和推进,有限的课堂教学时间的利用,就显得尤为重要了。一定的教学手段和形式,一定要服从教学内容和教学目的,这个道理是显而易见的。