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《小壁虎借尾巴》是一篇讲读课文。笔者精心安排 ,大胆创新 ,板书设计独具匠心。板书 :小壁虎借尾巴这样的板书设计有下列三个特点 :一、准确地揭示了课文思路《小壁虎借尾巴》这个故事是按事情发展的顺序来写的 :先写小壁虎“挣断尾巴”（起因） ,再写“去借尾巴”（经过） ,最后写“长出新尾巴”（结果），这是纵向思路。其中详写了小壁虎借尾巴的过程 ,向鱼、向牛和向燕子借尾巴是横向思路。这些在板书中都能清楚地体现出来。二、有意识地进行知识渗透讲读课文第一自然段时 ,我有意让学生把小壁虎与蚊子、蛇与小壁虎两组动物提出来 ,从阅… 相似文献
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一、逆写标题法语文教材中有很多由偏正短语构成的课文题目。按照先中心语后修饰语的顺序逆写标题,可以突出事物的本质特征,帮助学生明确其内涵和外延。教读《中国石拱桥》,就可采用逆写标题法:桥→拱桥→石拱桥→中国石拱桥。这种板书顺序,不仅能让学生产生新鲜感,更能使学生非常形象直观地领悟到:标题从空间地域上、材料上、形状上对所要写的桥进行了限定,规定了明确的选材范围,同时也体现了说明语言的准确性。如果再结合板书科学地设计、提问一些小问题,对于学生从宏观上理解课文,会更有益。二、标题留白法板书标题时,适当“留白”,可以… 相似文献
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《壁虎捉虫》动片的制作与使用王克军五年制小学语文第五册《壁虎》一课，作者在文中描述了壁虎的形态以及它是如何提虫的。基于生活实际，对于壁虎的形态，学生根据课文内容，结合投影或挂图容易掌握。对于壁虎捉“远处大飞虫”，学生一般可以观察到，通过教师的讲解，学... 相似文献
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尹明旨 《中国小学语文教学论坛》2006,(31)
设计理念城市里的孩子由于被高楼阻碍着视线,很少见过这么美丽的夕阳晚景。于是教者力求创设有利于他们主动发展的情境和活动,采用各种方式的读,辅以音乐、画面等手段,引领学生自主研读,感悟美、体会美、升华美。让学生自己充分地读,读出美感,读出意境,读出韵味,读得如闻其声,如临其境。一、初读课文,整体感知文中描述的三幅夕阳美景1.自由轻声地朗读课文,课文是按照什么顺序来写夕阳的?2.学生讨论得出:课文是按照夕阳西斜→夕阳下沉→夕阳落山的顺序来写夕阳的。3.在夕阳西斜→下沉→落山的过程中,夕阳有哪些变化?周围的景物又有哪些变化?… 相似文献
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《小壁虎借尾巴》中的第三～五自然段 ,具体介绍了小壁虎向小鱼、黄牛、小燕子借尾巴的全过程。其语言生动活泼 ,段落结构相似。如何引导学生理解这三段文字呢 ?教师可以这样设计教学过程 :师 :请自由读第三自然段 ,标出每句话的句序 ,想想每句话的意思。(生读文 )生 :这一段共有四句话。师 :好 ,下面我们来逐句理解。师 (出示句子 )读一读 ,再比较哪句好 ?1.小壁虎爬到小河边。2 .小壁虎爬呀爬 ,爬到小河边。生 :两句话都是说小壁虎来到了河边 ,但第二句好一些 ,因为说得具体些。生 :第二句好 ,从“爬呀爬”可以看出小壁虎爬了很远 ,他是从… 相似文献
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一、板书设计 :(断尾巴的小壁虎图片)借尾巴二、设计说明 :第一 ,板书设计要简明 ,要有利于解决课文的重点、难点。著名特级教师袁老师说 :“设计板书 ,要提倡简而明 ,既精又活 ;反对多而乱 ,堵塞学生的思维。”一课好的板书 ,往往以精练的语句 ,简洁的线条来显示课文的条理结构 ,点破课文的主题。《小壁虎借尾巴》这个童话故事 ,通过小壁虎向小鱼、老黄牛和燕子借尾巴的经过 ,从中介绍了它们尾巴的特点和作用。于是 ,我在板书说明中紧紧围绕“尾巴”这个中心词 ,打竖用两个箭头揭示故事的发展过程 ;打横用了简明的线段和板书了几个重点词 ,… 相似文献
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教学内容人教版一年级下册第17课教学目标1.有感情地朗读课文,会给小壁虎向小鱼借尾巴的片段配音、表演。2.会写"借、哪、呀、呢"四个生字。3.了解故事内容,初步知道动物的尾巴各有各的用处,小壁虎的尾巴有再生功能。教学过程一、猜谜引题出示谜语:叫虎不是虎,生来有四足。爱在墙角住,专吃蚊蝇虫。(壁虎)师:你是怎么知道的?谁来和他打个招呼?(出示词卡:壁虎。板书。)今天我们就来学习一个关于小壁虎借尾巴的童话故事。(补充课题,全班齐读课题。)师:多有趣的童话故事!小壁虎会向谁借尾巴呢?我们一起先来看看动画片吧!(播放动画) 相似文献
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《达尔文和小松鼠》一文,以一件具体事例表现了著名科学家达尔文从小就很热爱大自然。喜欢小动物。全文围绕“喜欢”。先写他喜欢大自然,喜欢各种小动物,再具体写他怎样喜欢一只小松鼠。教学时,要注意紧扣“喜欢”。以读为主。按“喜欢大自然→喜欢各类小动物→喜欢小松鼠”的顺序理解课文内容;再按“喜欢小松鼠→喜欢小动物→喜欢大自然”的顺序去认识达尔文。为此,我在教学本课时,作出如下的教学设计。一、范读激趣教师有感情地朗读课文,让学生一边听,一边思考:课文写达尔文和小松鼠之间发生的什么事?再从课文中找一个最准确的词来回答这件事表现达尔文对小松鼠的什么思想感情? 相似文献
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为了加强学生自读能力的培养,新编中学语文教材增加了相当数量的自读课文,整个教材容量也较旧教材增多。在期课时恒定,而内容增多的情况下,自读课文所分配的课时必将减少。如何在更短的时间内,更好地发挥自读课文的作用,更有效地提高学生自读能力呢?我觉得精心地设计板书,是解决这一问题的一个好办法。一篇好的板书,能抓 相似文献
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六年制第二册《小壁虎借尾巴》通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事 ,讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。根据本课的特点 ,笔者采用了如下方法进行教学 :一、问一问请学生齐读课题后 ,让学生回答 :你们读了课题想知道什么？启发学生大胆说出自己心中的疑问。然后共同筛选出以下几个问题 :①小壁虎为什么借尾巴？②小壁虎向谁借尾巴？③小壁虎借尾巴结果怎样？并把这几个问题抄在黑板上 ,然后让学生带着问题 ,借助拼音 ,自读课文。二、填一填学生读通课文后 ,可让学生带着如下问题熟读３、４、５自然段。①小壁虎… 相似文献
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课文以苹果为线索,通过"送"、"传(让)、"吃"三个主要情节的描述,表现了革命战士之间真诚的阶级友情.在学生独立阅读课文后,可运用上述板书帮助学生解决以下问题:1.检查阅读效果时,让学生谈谈这篇课文写了一件什么事,板书"送——→传(让)——→吃",使学生认识课文是以"一个苹果"为线索展开情节的,了解课文的思路,课题和课文内容的关系.课文有十 相似文献
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统编六年制小学语文课本第七册22课《繁星》,是巴金在1927年1月,赴法途中写的一篇优美的抒情散文。全文共有三个自然段,叙述了作者在不同的时间,不同的地点,观看星天的一些特殊感受。作者采取了有详有略、夹叙夹抒情的写法。第三段写得最为详细,第一段写得最为简略。因此第三段很自然地成了课文的重点。从这里也可以看出,正是由于海上夜空景色迷人,因而引起了对从前观察星空的追忆——三年前,南京菜园星天的景色和从前家乡庭院星天的景色。这样就形成了由此及彼的联想,时间越久远,写得越简略。为了使学生能够透彻地理解课文内容,深入体会作者的思想感情,可以根据课文的特点,采取以下方法组织设计教学。 (一)突出重点,举一反三。在学生读通课文,理清课文层次的基础上,可以直扑重点先引导学生读议课文第三段,然后让学生自己总结学习第三段的方法,自学第一、二两段,做到有扶有放。具体做法如 相似文献
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一揭示课题 ,复习旧知１ 板书课题 ,围绕“借”提出问题 :为什么要向谁借结果？怎样２ 观察课件演示 ,说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。二、学习课文第三、四、五段１ 学生自读自悟 :围绕提出的问题 ,在课文上批注。（向谁借“△△” ,怎样借“———” ,结果怎样“～～”）２ 全班交流 :你读懂了什么？（指名学生说 ,教师相机指导。）生 :我知道了小壁虎借不到尾巴。师 :你是怎么知道的？生 :（读）小鱼说 :“不行啊 ,我要用尾巴拨水呢。”老牛说 :“不行啊 ,我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说 :“不行啊 ,我要用尾巴… 相似文献
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教学目标与设计依据１．掌握８个生字（词）的音和义；２．读懂第三自然段，理解伽利略分析推理的思维过程，感悟伽利略“敢于质疑，善于思考”的科学态度和高度智慧；３．读好第三段，背诵第三段。教学过程与教学策略预习准备１．自学生字词；２．读通、读熟课文；３．课前收集亚里士多德、伽利略生平介绍的资料及有关比萨斜塔的材料。教学过程一、揭题、读题、引题１．板书：两个铁球同时着地２．反复读题，训练语感，激趣激思。３．读了课题，你想知道什么？二、检查落实预习，通读课文１．检查生字读音；２．通读课文，画出生词，理解词… 相似文献
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板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段 ,它引导学生学习思路 ,突出重难点 ,形成知识结构。旧的教学观念认为 ,“板书设计”是教师的微型教案 ,学生被看成板书的接受器 ,只能被动地抄写老师设计的板书 ,不可能参与设计。我校中高年级阅读教学教法学法课题组打破板书由教师一手包办 ,全盘授予的局面 ,进行了让学生参与板书设计的教学实验 ,激活了课堂气氛 ,深化了学生对课文的理解 ,发展了学生的思维和创造力。模式的教学程序 :学生自读自主设计小组分工及合作设计反馈→师生合作设计一、怎样引导学生参与板书设计主要是通过“填—改—仿—… 相似文献
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学生自主学习 ,是学生参与教学过程的必要条件。如何引导学生自主学习 ,笔者在教学实践中作了些有益的尝试。实践证明 ,科学地指导学生读、思、说、演 ,并使之有机结合 ,能有效地提高教学效率。一、读思结合 ,理解词句《小壁虎借尾巴》是一篇图文并茂的介绍自然常识的科学童话故事。文章通过生动有趣的语言文字和活泼明了的图画 ,向学生传授小壁虎尾巴的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的知识。教学这一课时 ,笔者注重引导学生反复诵读课文 ,边读边思 ,并努力使读思结合 ,让学生在诵读中理解词句 ,体会感情。如课文第一节写小壁虎的尾巴被蛇咬住… 相似文献
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教学要求: 1.理解课文内容,激发学生热爱家乡的思想感情。 2.掌握本课生字新词,体会课文是怎样有顺序地具体地描写月亮湾的美景的。 3.教给学生熟读成诵的方法。教学时间:两课时第一课时阅读课文,读准字音,理解字义。教学过程。 xiang 一、出示课题:26.我的家乡 (说明:“乡”字先出现音节,再慢写字形,让学生注意字的笔画、笔顺。) 指读。讲解“家乡”的意思。(家庭世代居住的地方) 提问:我们的家乡是天津,课文中“我”的家乡在哪?是个什么样的地方?课文中哪句话告诉了 wan 我们?(板书:月亮湾是个美丽的村子) 二、讲读课文: (一)学习第一节。 1.指读课文。指读“湾”,“村子”(“村”平舌音,指导读好。) 相似文献