如何讲好历史课

一堂成功的历史课应具备以下几个特点。 一、重启发诱导，激活学生思维     

对讲授历史课的几点思考

在现有的教学环境和教学条件下,历史课的讲授更适合采用把诸多因素整合的课型.教师要在尊重客观教学规律和学生认知规律的基础上,多留一些时间给学生自行支配,使之有更多些咀嚼回味、反馈交流的机会.同时,要多科学灵活地运用多种启发形式启发引导学生,充分调动学生的学习积极性,使学生能够独立思考.     

关于历史课教学的几点思考

英国思想家培根说：“史鉴使人明智”，历史能让我们回顾过去，警醒未来。可是很多同学认为历史都是些陈年旧事，不仅不好学，更不好记，在学习中渐渐失去了信心。我结合自身的实践，谈谈给学生上好历史课的几点体会。     

怎样“讲”好历史课

历史知识具有过去性、具体性和综合性等特点。课堂教学中要还历史的本来面貌,除了借助历史实物(或复制品)、历史图片等直观教具以刺激学生的第一信号系统形成历史表象外,更主要的还须运用第二信号系统,即语言、文字来进行。教师生动、具体的讲述,展示历史长河的整体过程,再现历史舞台的真实面貌,揭示历史发展的客观规律,是帮助学生认识历史,学好历史的重要方法和途径。因此,在中学历史课堂教学中,     

怎样联系现实讲好历史课

<正>历史课堂教学必须坚持科学的、系统的、全面的、以自古到今的时间顺序介绍中外五千年的历史。许多有经验的历史教师的教学实践中,在制定教学目的、确定教学重点,具体处理教材内容时,联系现实的手段与方法也是多种多样的。历史教材在提供与解释关于当前党的方针、政策的历史依据时,存在着许多直接的联系。一部中国近代史就是四项基本原则的依据,它的来龙去脉就在中国近代史里面。没有中国共产党就     

关于历史课创新教育的几点思考

江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”可见。创造力已成为国家兴衰的一个重要影响因素。而创造力的培养，又必须从小抓起。从基础教育抓起。这就要求我们广大教育工作者要以培养创新型人才为己任。作为一名中学历史教师。应自觉在历史课堂教学中开展创新教育。把它作为历史课实施素质教育的重要内容来完成。     

关于讲好新时代基础力学课的几点思考

随着信息网络的普及和广泛应用,网生代低头族已成了当今大学生的代名词,他们追求民主、自由、个性、时尚,这些都给新时代的基础力学教育带来了严峻挑战.本文结合教学实践和学生思想实际,从怎么看——要用学生这把尺子量标准,如何讲——要在说理融情上求实效,怎么雕——要在细节末枝上下功夫三个方面提出了讲好新时代基础力学课的方法技巧,进一步提升了教育的时代性感召力.     

关于提高历史课教学效率的几点思考

随着课程改革的实施,新的高中历史教材一个显著特点是:知识容量增加,知识跳跃性的增大和目标要求提高,高考对能力要求的提高以及事实上选修历史学科学生的越来越少。高中的历史课面临越来越多的困难,因此高中历史教学如何在“低耗、高效、优质”上做文章,即花费最少的精力以取得最佳的效果,越来越成为教学第一线的中学历史教师考虑的问题。在这种情况下,就要求我们教师必须从学生进入高中接触历史课程开始,树立全新的历史教学观,使学生充分认识到历史学科在提高自身素质及对学习其他学科的作用,依据学生历史基础知识实际确定历史教学,引导学…     

利用多媒体课件上好历史课的几点思考

使用多媒体课件辅助教学是提高历史课堂教学质量的先进教学手段,也是教学现代化的重要标志之一.利用多媒体课件辅助教学是创设教学情景,激发学习兴趣的有效手段.建设高效课堂、提高教学效率是多媒体课件辅助教学的最主要任务.利用多媒体课件辅助教学时必须把握其必要性和合理性,设计与选择历史多媒体课件时要坚持自主性原则.     

讲好“马克思主义基本原理概论”课的几点思考

本文探讨了讲好"马克思主义基本原理概论"课的三个问题,即以问题为中心完成教材体系向教学体系的转化;以案例为载体夯实"原理"课的实效性;重读原著,凸显马克思主义思想魅力。     

历史课改的几点认识

历史课程改革走进课堂已进入第四年。经过几年的课改实践,我们欣喜地看到:历史课变了,变得充满生机,富有活力,师生之间、同学之间在民主、平等、和谐的良好氛围进行交流和沟通,收到了事半功倍的教学效果。一、学生更愿意上历史课了新的历史教材,从外观看,图文并茂,色彩鲜艳,深受学生喜爱。从内容上讲,降低了难度,淡化了知识体系,增加了贴近学生生活、贴近社会的内容,给学生亲自动手操作、探究实践提供了更广阔的空间。在教学五要素中,学生是认知主体,教师依照学生的心智发展水平与个体差异,创设环境,组织教学内容,拓宽学生的知识视野,激发学…     

上好历史课的几点体会

西方的多名思想家,包括马克思,都认为“一切学科都是历史学”。他们认为历史作为一门科学,“是其他一切学科的先导”,具有其他学科不具备的特殊地位和作用。但不同的人读历史,总有不同的目的、角度或收获。政治家读历史,为的是吸取历代统治者的治国经验,而学生们读历史,除了教材设置的“强迫”外,就是自己的兴趣了。所以,历史这个学科在中等教育课程设置中应该是普及性质的“养成教育课”,不要把它纳入考试的范围,应按考查课对待。     

历史课教改的几点尝试

教师的教学应该是以人为本,树立学生是学习的主人的观念,课堂教学的根本目的在促进学生的全面发展,在课堂上要给学生提供思考、表现、创造以及成功的机会。     

实现高中历史课堂有效教学的几点思考

新课程改革的要求之一是要使课堂教学效益最大化。要做到这一点,有效教学是一个重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效学习。教师的教学活动要有效果,有效率,有效益。高中历史教学的"有效",更强调高中历史的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。     

对当前农村高中历史课堂的几点思考

<正>新课程改革已经实施多年,高考的改革方向逐渐清晰,当前的历史教育改革取得了相当成就。但是农村教育一直处于弱势地位,尤其是处于"副科"地位的高中历史学科,更是弱势。笔者在农村从事历史教育十余年,在此结合自身教学实际和当前农村高中历史课堂现状,谈谈看法和对策。随着新课程教育改革的推进,农村学校的教育设施得到很大改善,教育教学水平较之以前有了很大提升。但是,同沿海发达城市比较,还存在不小的差距。在历史课堂教学中,差     

对高中一年级历史课教学的几点思考

课改正在轰轰烈烈地进行中,就历史学科而言．新课改不仅是课本内容的变革,而且是教学方法的变革。下面我就高中一年级历史课谈谈想法。     

高中历史课堂情境式设问的几点思考

设问是教学的基本手段,成功的课堂必定有精彩的设问.本文就高中思想历史课情境式设问的有效性进行探讨,力图找出基于情境背景的有效设问可供参考的类型和原则,其出发点是促进教师更有效地教,落脚点是推动学生更高效地学,从而促进学生自主学习,提高学习效率.     

新时代中特课讲好大党独有难题的几点思考

新时代中特课讲好大党独有难题,须在讲准、讲全、讲深、讲透、讲实、讲活上下功夫。基于“领题—破题—解题—答题—阅题”逻辑理路,层层推进,形成整体性解释框架;沿循“发现问题—筛选问题—研究问题—解决问题”总体思路,在引导性教学中有针对性地剖析大党独有难题的成因、表现与破解之道;聚焦“何谓大党、何谓独有、难在何处、问题从何而来、有何特征表现、破解之道在哪、破解意义为何”七个议题,构成议题问题链;立足系统观念,聚焦源头治理,从苏联解体、苏共丧失执政地位的典型案例中汲取历史教训,从中国共产党坚持自我革命成功实践中总结有益经验,开展互动式交流,引导学生自主进行探究性学习。     

高中历史课堂运用讨论式教学法的几点思考

讨论式教学法是一种民主、有效的教学方法,能够吸引学生积极参与到教学中来,起到提升学生学习能力、强化学生思维等作用。要提升讨论式教学法的有效性,需要教师对问题提出、及时评价和总结提升等环节给予重视。