中学历史教学中发挥学生主体作用的条件

新课程标准要求改变过去知识传授方式,充分发挥学生的主体作用。更新教学理念是发挥学生主体作用的前提,改变教学方式是发挥学生主体作用的重要因素,教给学生学习方法是发挥学生主体作用的关键,培养学生问题意识是发挥学生主体作用的质量保证。     

浅论市场经济条件下的中学德育工作

随着社会主义市场经济体制的建立，社会发生了转型，人们的价值观念发生了重大的变化，其中存在不利于中学德育工作的方面。当前，要搞好中学生德育工作，必须狠抓基础文明教育，加强言传身教的隐形教育,开展寓教于乐的丰富多采的活动等，如此才能克服市场经济的负面影响。     

社会主义市场经济条件下中学思想政治教育论析

在我国建立社会主义市场经济体制，是社会进步的结果，也是进一步发展的要求。在这一场“具有革命性的社会变革”中，如何使思想政治教育，尤其是中学思想政治教育顺应时代大潮的节拍，更加有力地推动社会和经济的发展，是思想政治教育工作需要思考和解决的问题。     

试论社会主义市场经济条件下职业道德建设

社会主义市场经济的建立发展,必然引起我国的经济生活、政治体制、人们的生活方式以及包括价值观念在内的伦理道德体系的一系列深刻的变化。一、职业道德的含义及其重要性“所谓职业道德是指从事一定职业的人们在其特定的工作或劳动过程中所应遵循的道德规范和行为准则”。市场经济是法制经济,也是道德经济。愈是发展市场经济,愈要重视和加强社会主义职业道德建设。其重要性在于:1、社会主义职业道德是社会主义市场经济健康运行的重要精神保证。社会主义市场的运行特征就是要保证市场运行的有序性。如何实现市场正常的运行秩序呢?这就需要外…     

中学历史教学中的社会主义教育

中学历史教育的核心是唯物史观的教育,而唯物史观的教育的核心是科学社会主义教育。 中学历史教学无疑是向青少年进行社会主义教育的最重要的阵地。 在中国近代现代史教学中要突出只有社会主义才能救中国、发展中国这个主题。一部中华 民族的近现代史是从屈辱到崛起的历史。我在教学中按教材的内在逻辑重点讲透三个问题。     

浅论市场经济条件下的中学德育工作

随着社会主义市场经济体制的建立 ,社会发生了转型 ,人们的价值观念发生了重大的变化 ,其中存在不利于中学德育工作的方面。当前 ,要搞好中学生德育工作 ,必须狠抓基础文明教育 ,加强言传身教的隐形教育 ,开展寓教于乐的丰富多采的活动等 ,如此才能克服市场经济的负面影响     

中学历史教材应向教学体系切实转化

“历史”不好上,众多历史老师都这样认为。教师自身原因暂不言说,单就教材的“缺陷”,就足够让教师难以摆脱“不好上”“上不好”的困境。     

社会主义市场经济条件下思想政治工作改革的思考

在构建社会主义市场经济体制的过程中，思想政治工作面临的客观环境、工作任务、工作对象都发生了很大的变化，思想政治工作要抓住机遇、迎接挑战、实现自身的改革。为社会主义市场经济建设服务。     

对市场经济条件下社会主义道德建设的思考

加强社会主义道德建设,可以调节市场经济中的利益矛盾,营造良好的人际关系和社会秩序,也是社会主义核心价值体系建设的重要组成部分。当前应当大力倡导为人民服务的道德理想,充分发挥社会主义法制对道德的支撑作用,建设具有时代特色的社会主义道德体系,促进社会和谐发展。     

社会主义市场经济条件下的师德建设

当前,我国正在建立和逐步完善社会主义市场经济体制,建立一个与社会主义市场经济相适应的价值观念体制是一项不可或缺的任务,在这样的背景下讨论师德建设问题也就显得尤为重要了。由于教师职业的特殊性,又决定了教师职业道德建设在整个社会主义道德建设中,处于先导地位,它具有示范性和导向性。因此,搞好教师队伍的职业道德建设对于搞好公民道德建设,对于加强社会主义精神文明建设具有很大的推动性。当前我国各大高校教师的师德主流是好的,广大教师热爱祖国,拥护党的路线、方针、政策,忠诚党的教育事业,锐意进取。同时也有部分教师受市场经济…     

中学历史教学应渗透“生态人文主义”思想

本以可持续发展的眼光，对现行中学历史教材仍存在明显的“人类中心主义”倾向进行审视，阐述渗透“生态人主义”教学的必要性及一些做法。     

关于社会主义市场经济条件下道德建设的思考

社会主义市场经济条件下多元化的社会经济生活，必然导致人们在道德观念和道德行为上的多元性，认真思考并研究新形势下的道德建设，建立既有利于非公有制经济和市场经济的巩固和发展，又能体现生产资料社会主义公有制的道德体系，对弘扬道德主旋律具有重要的现实意义。     

市场经济条件下的历史道德教育

社会主义市场经济条件下的历史道德教育十分重要和必要,而我国又有极其丰富的道德教育的历史资源,只要采用合适的形式,寓道德教育于历史知识宣传、社会实践、家庭生活之中,就会取得一定的成效     

新课标下中学历史教学如何抓好课前预习

课前预习就是课前的自学，一直以来都是教学过程中不可缺少的重要环节。在当前新课程标准要求下，课前预习和准备将显得更为突出和重要，要求也更高。然而从我们初中历史教学来看，课前预习这一环节现状令人担忧，存在很多问题：受应试教育的影响，相当一部分历史教师出于“不给学士增加负担，也不给自已找麻烦”的考虑，干脆无课前预习的要求；也有一部分教师认为预习就是让学生在上课之前先阅读教材，无目的、无具休要求，使课前预习形同虚设，很难达到预期效果……那么如何改变这种现状，在新课标下切实抓好课前预习这一重要环节，进一步提高课堂教学质量呢？     

论市场经济条件下中学德育工作的转轨

当前,随着我国社会的进一步发展和改革开放的进一步深入,社会主义市场经济正以其迅猛的冲击力震撼着各种传统的观念和思想方法,社会的“开放化”,经济的“市场化”,使学生这一教育“受体”,不断接受着理想与现实的碰撞,产生着这样那样的思想“裂变”和“转变”,也使传统的中学德育方式越来越捉襟见肘。因此,许多教育界有识之士纷纷呼吁：“经济转轨时,中学德育工作也要跟上时代前进的步伐作相应转轨。”但当论及在新形势下究竟如何转轨时,人们又都众说纷纭,莫衷一是。古人云：“凡事预则立,不预则废。”依笔者拙见,要顺利转轨,     

论社会主义市场经济条件下的道德建设

社会主义市场经济时法制经济，也是道德经济。在经济体制转型，道德出现某些失范的情况下，必须加强道德建设，构建同社会主义市场经济相适应的道德规范，坚持以人民服务为核心的社会主义道德建设。     

“三个文明”与中学历史教学

结构研究是文明研究的一个重要方面 ,要真正弄清人类文明的内涵和外延 ,必须深入研究文明的结构。长期以来 ,我们一直以为人类文明由物质文明和精神文明两大部分组成 ,因此 ,“两个文明”的说法和“加强两个文明建设”的口号广为流行。但是 ,“两个文明”难以涵盖丰富多彩的人类文明的全部内容。一些研究者对文明二重结构说提出了质疑 ,他们指出 ,只讲物质文明和精神文明 ,“可能是一个重大疏漏。”① 漏掉了什么呢 ?漏掉了政治文明。其实 ,马克思早就使用过“政治文明”这一概念 ,并深刻地指出要把政治文明放在整个人类文明之中进行研究 ,…     

中学历史教学中亟需加强爱国主义教育

每年９月３日是中国人民抗日战争胜利纪念日 ,这一天除了各种新闻媒体进行一番“纪念”之外 ,在平日里 ,还有几个人记得这个让中华民族扬眉吐气的日子呢？当今社会 ,爱国主义情感的淡薄乃至麻木是不争的事实。《中国青年报》曾报道 ,每年去参观卢沟桥的中国人（其中大部分是在校大学生）仅数百人 ,而日本人却多达两三千。卢沟桥是使中国军民伤亡３５００万、经济损失５０００多亿美元的日寇全面侵华战争开始的历史见证。作为被侵略一方的中国 ,去参观卢沟桥的人数竟然远远比不上实施侵略的日本 ,我们怎能不为此汗颜！看看日本 ,不断有政要去…