浅谈如何调动学生积极参与历史课堂教学

调动学生积极参与历史课堂教学.是教学方式的"革命",教师要进行创新教学;营造民主和谐的课堂氛围;创设历史情境,组织学生参与课堂教学;鼓励学生多"动手"和"动口".     

历史课堂教学如何调动学生的"无意注意"

随着科学技术的发展,注意的重要性愈来愈显示出来,成为认知心理学的一个重要研究领域.历史教师在教学过程中,运用各种教学手段,善于、巧妙调动学生的"无意注意",提高历史课堂教学艺术和教学效果.     

激扬灵动的课堂,拨动思维的心弦——历史课教学过程有效性探索

教学过程和方法的设计要符合学生学习的认知和思维发展规律,既环环相扣又跌宕有致,让课堂富于变化,引人入胜,呈现和谐、动态的节奏感.教学过程是一个活动、发展和变化的过程.情感教学、材料教学、探究式教学的恰当运用, “留白”式停顿的恰到好处等有助于为学生学习、思维等能力的培养营造宽松的学习氛围.灵动的课堂教学,再加上教师独到睿智的点拨,使学生对历史学习的热情、思维质量得以跃升,使课堂教学富有成效.     

论思想政治课教学中的"放"与"收"

<基础教育课程改革纲要(试行)>对课堂教学提出了崭新要求.课堂教学应重视培养学生积极主动的学习态度,调动学生学习兴趣,让学生主动参与,乐于学习.课堂教学应是开放性的、互动性的、合作式的.为此,教师在课堂教学中必须大胆地"放",鼓励学生质疑、讨论,让课堂"活"起来;同时又要及时、有效地"收","放"是为"收"服务的,只有"收"才体现着课程标准对课堂教学的目标要求.思想政治课教学中如何处理好"放"与"收"的关系,是教师教学艺术水平的体现,直接关系到课堂教学效果.     

基于"目标教学"背景下"163"课堂教学模式探索

课堂教学效果如何,往往取决于课堂教学目标是否明确.纵观名师名校之所以成功,重要原因之一便是他们探索出了目标明确的课堂教学模式.本文基于"目标教学"背景下对"163"课堂教学模式进行了探索.     

谈历史教学中的语言艺术

课堂教学艺术主要通过语言艺术来体现.为提高历史教学质量,教师应在语言的形象性、生动性、趣味性、准确性、精炼性、哲理性方面下功夫,从而为学生创造一个"知、能、情、理、美"多位一体,水乳交融的最佳教学境界.     

初中数学课堂教学中教师的主导作用--学习《全日制义务教育数学课程标准》心得

<全日制十年制义务教育数学课程标准>,提出"教育要面向全体学生"的指导思想.这是初中数学教学的基本理念,"人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展".新的理念将产生新的课堂教学--把学生从"学奴"中解放出来,使他们成为学习的主人.     

改进小学数学课堂教学实现"三效一体"

课堂效果、效率、效益"三效一体"的课堂教学才是理想的课堂教学.教师们为了使自身的课堂教学越来越接近到理想状态,总是在不断地反思,不断地改进.本文尝试从教学目标的定位、教学流程的设置、教学组织方式的调整及课堂动态资源的捕捉等几个角度寻找有效改进小学数学课堂教学的策略,以提高课堂教学水平.     

课堂提问"十项注意"

在课堂教学中,提问被认为是一项十分重要的教学技能或教学艺术,对提高教育教学质量起着独特的作用.在当前新课程的实施中,为了更有效地运用、发挥好这一技能,提高课堂教学效果,教师在课堂提问时应该注意或避免一些问题.     

有"声"有"色",有"隋"有"行"——浅谈信息技术对品德与生活教育的影响

信息技术的介入对品德与生活教育产生了很大的影响,它能更好地优化品德与生活的课堂教学,使课堂教学有"声"有"色",使学生学习有"情"有"行".本文从五个方面对信息技术与小学品德与生活教学的整合进行了阐述.     

"读议讲练"教学法在初中物理教学中的应用

<物理新课程标准>的实施给初中物理教学带来了全新的挑战.在初中物理教学中,如何在有限的时间内合理地安排课堂教学内容,优化课堂教学结构,对教学效果的提高是至关重要的.我在教学中实行了"读议讲练"教学法,收到了较好的效果.     

中职语文教学与生活“零距离”对接的理论基础和实践策略研究

将中职语文教学与生活"零距离"时接,是中职语文学科性质的必然要求,也是语文教学与生活关系的合理诠释.教师在教学中,应设置模拟生活的课堂教学环境,将课堂教学内容与生活和学生未来生活链接,并沟通课堂内外,开展生活化的实践活动.     

让"预设"与"生成"在课堂中和谐共舞

随着基础教育课程改革的逐步推进,课堂教学正发生着实质性的变化.课堂是开放的,教学是生成的,教学过程是"静态预设"在课堂中"动态实施"的过程,生成不是对预设的否定,而是对预设的挑战——精彩的生成源于高质量的预设.只有把"预设"与"生成"融为一体,让预设与生成实现"零距离"的和谐共舞,我们才会步入理想课堂境界.     

精彩源自互动生成

作为教学的实施者,应密切关注课堂教学过程中的生成性问题并要有效及时解决.课堂教学具有极强的现场性,面对富有价值的生成资源,教师不应死守于预设的教学规程不能自拔,而应独具慧眼,将"弹性灵活的成分、始料未及的信息"等生成性资源即时捕捉,并理智纳入课堂临场设计之中,从而真正让课堂教学呈现出灵动的生机和跳跃的活力.     

运用多媒体与网络技术构建“两课“教学新模式

大学生信息获取方式和信息内容多元化给"两课"教学带来了严峻的挑战.构建多媒体课堂教学和网络互动式信息流动相结合的新型"两课"教学模式势在必行.该模式运用多媒体技术优化课堂教学,坚持教师的主导作用,同时利用网络实现师生互动,提供一个学生喜欢的交互式的学习环境,弥补传统教学的不足.     

初中英语课堂教学“八戒”

通过对初中学生特点的定位与分析,结合长期的教学实践经验,总结出初中英语课堂教学中应该注意的八大要点,希望可以对在新课改背景下的高效课堂建设提出一些实用的建议,真正使单位时间的课堂教学达到效益最大化.     

基于现代信息技术的初中历史"半翻转"教学模式的实践研究

新课改的不断深入使得初中历史教学步入了全新的发展时期.在此情况之下,教师就必须要对以往的初中历史教学情况进行全面分析和总结,以全面提升学生的历史核心素养和综合能力为目的,将现代化信息技术贯彻和渗透到初中历史教学的每个阶段,全面加强全新的"半翻转"课堂教学模式的构建.以确保初中历史能够更好地突破当下的教学困境.     

普通高校大学体育武术"微课"翻转教学改革研究——以N高校为例

论文阐述了普通高校大学体育武术翻转课堂教学的优势,以及武术翻转课堂教学必须具备的条件,结合内江师范学院公共体育武术课堂教学的实际情况,制定特色武术"微课"翻转教学的具体实施方案,以及教学中的注意事项,进行了初步的探讨和研究,为普通高校武术教学改革研究作参考.     

浅析“三点式”教学法在课堂教学中的应用

课堂教学过程中,依据教学目标与教学内容采用合理的教学方法,对促进教学起到至关重要的作用.本文针对<计算机图形图像>设计课程的实际教学,详细阐述了"三点式"教学法的内涵与实施策略,同时提出了在具体应用过程中需注意的问题.     

积极开展“学案”教学优化课堂教学实践

新课程背景下,优化课堂教学,构建高效课堂是每一位老师不断追求的重要目标,本文结合具体教学实践,从“学案”教学的概念、特征和功能等方面介绍其在优化课堂教学实践中的应用,并提出相应的思考.