如何激发学生科学课外探究的兴趣

<正>所谓课外探究学习,是相对正规的课堂探究学习而言的,指学生在课堂之外的探究学习时间和地点接受新知的学习形式,主要指"做中学"、"玩中学"和"游中学"。课外探究学习能使学生获得蕴含在生活中的科学知识、生活小窍门。在实际的科学教学中,教师可以利用课余时间,开展相应的课外实验,很好地培养学生的科学素养和创新才能。一、有趣的实物展示,激发学生课外探究的兴趣如果能让学生对探究的内容产生浓厚的兴趣,那么产生     

以人为本 科学布置小学英语作业

《英语课程标准》指出:"教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会选择、决定,去思考、体验、感悟,去创造、实践、运用。"如果按照新课程理念,创新地进行英语作业的设计和评价,定能让学生在课外同样进行有效的英语学习,获得积极的情感体验。为了给孩子创造     

小学语文课外学习的思考与实践

<正>课外学习,这个敏感的话题,长期以来困惑许许多多的教师和学生。教师精心布置的课外作业,让某些学生感到头疼,完成的效果不尽如人意。课外,无疑是课堂的延伸、扩展和补充,是一个有无限拓展空间的学习天地。如果教师引导学生自觉地占领这块天地,那么毋庸置疑,对学生观察能力、阅读能力和写作能力的提高是大有裨益的。新课程标准指出:"学生是学习的主人。"在当前形势下,纠正课外作业的误区,培养学生主动、探究的学习习惯,在课外轻松、愉悦、自觉地完成教师     

如何进行初中语文课外实践活动

新课标倡导教师在教学中开展课外实践活动,是因为这不仅是新课程改革的理念,同时也能折射出时代的精神。要想让学生学好语文课,可以让学生在课外实践中学习,以此来提高学生的听、说、读、写能力。因此,语文教师在教学中要合理地开展课外实践活动,提高学生的综合能力。     

拓展语文课堂,提高教学效率

"新课标"指出:"教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源。"于是,教学中的"拓展"在此形势下应运而生。拓展语文课堂,就是由语文课内向课外的适当延伸,它实质上是一种由低级向高级的挑战。适当的拓展可帮助学生解读文本,可增加语文课堂教学的容量。在实施新课程的过程中,教师"既要不断改进课堂教学使其富有活力,又要让教学走出教材、走进自然、走向社会,探索形式多样的、与自然社会现实生活紧密联系的教学形式"。教师要注重拓展语文课堂,培养学生的语文实践能力,提升语文教学的效果。教师可以从以下几个方面入手拓展语文课堂教学。     

发挥创新潜能 抓好实验教学

1突出实践引导学生科学探究科学课的学科特点就是实验教学。科学课教学要注重学生的发散思维,引导学生科学探究。大胆地让学生"动手做"。因此,实验应当突出实践性,培养他们的创新能力。首先,要拓展实验的内容,选择与学生生活实践密不可分的小实验,或配合课堂教学的系列实验和补充实验,或有趣味的和新颖的实验等。其次,要拓展实验的空间,所谓拓展空间就是将实验由课堂向课外、教室向家庭、学校向社会延伸,其形式有课外兴趣小组活动,开放实验室,建立家庭小实验角等。课外兴趣小组活动,由于时间充裕、形式多     

语文教师如何个性化地指导学生的课外语文学习

随着时代的发展,对于教学的要求也是发生着一定变化的。在实际教学中,本着新课程的变化,需要教师在教学时能够给予学生更多的指导,让学生能够在课外学习中找到属于自己的学习方式。这对学生来讲是一种非常有效的方式。语文的学习就是在于平常的积累,在课外学习中能够有更多的时间去训练。本文就围绕"语文教师如何个性化地指导学生的课外语文学习"做出了一些探究。     

例谈初中生物课外实践活动

正课外实践活动是初中生物课堂教学的延伸和拓展,学生通过参与课外实践活动,能够巩固知识,发挥创造力,推进学习进程。多样化的生物课外实践活动能够丰富生物学科的内涵和形式,有利于学生加深对课文知识的理解。一、生活型课外实践活动要让学生具备"生物科学源于生活且服务于生活"的意识,教师需要设计一些与学生生活密切相关的课外实践活动,引导学生将目光聚焦到生活中,让学生运     

分层组织课外探究活动,切实提高科学探究能力

新课程实施几年来，探究教学已得到广大教师的普遍关注，并做了许多有益的尝试．然而，在探究教学实践中，还普遍存在“重视课内探究而忽视课外探究”的倾向．《课程标准》明确地把科学探究活动分为两类：一类是课内的探究活动，另一类是课外的探究活动．为了科学有效地实施科学探究，切实提高学生的科学探究能力，近年来，我们进行了课外探究的教改实践研究，把课外探究作为课内探究的补充、延伸和拓展，取得了较好的效果．[第一段]     

初中生物学利用课外拓展对学生科学探究培养学生科学探究能力的路径分析

生物学是一门理论与实践并重的学科,对学生各方面的能力均提出了一定的要求,初中生物学教师想提高学生的学习效果,则应当注重实践活动,让学生的观察与探究等能力在实践中得到培养,以此夯实其科学探究能力,为生物学素养的提高奠定基础.生物学课外拓展在提高学生科学探究能力方面发挥了重要作用,教师可利用各种现有的生物学资源,引导学生有...     

初中物理课外实验的设计与研究

初中物理是一门重点科目,实验是初中物理的重要内容,教师应该采用适合的教学方式激发学生学习物理的兴趣,提高学生物理实验能力,让学生能够将知识应用于实践。课外实验是课内实验的拓展与弥补,因此教师应该引导学生进行初中物理课外实验。本文对初中物理课外实验设计进行探究。     

小学科学课外活动的拓展与策略研究

主要提出了小学科学教学活动课外拓展的有效对策:教学时间和空间的课外拓展、教师对教学的内容进行课外拓展、教师对教学材料进行课外拓展和科学探究设计的课外拓展。希望对促进学生科学素养的提升有所帮助。     

语文课须注重拓展延伸的有效性

新课程强调拓展语文教育的资源,拓宽语文学习和运用的领域。在新课程的理念指导下,在语文教学中,更多的教师越来越注重拓展延伸,也总结出许多语文教学拓展延伸的途径。从时间上说,就有课前的拓展延伸,比如预习新课时,查阅相关资料,搜寻有关信息,了解作者的生平、思想、作品等;有课中的拓展延伸,即在课堂上进行的拓展延伸;有课后的拓展延伸,比如课文讲完后,布置学生根据课文内容,在课外进行的拓展延伸。几年的教学实践让我很重视课堂教学中的拓展延伸,它拓宽了教学空间,优化了课堂教学,促进了学生发展,让课堂“锦上添花”。     

在初中数学教学中实施探究性教学的探讨

新课程标准指出,通过实施针对性数学教学活动,可以培养学生的综合素养。在教学中应该避免单纯的记忆和模仿,引导学生在探究中拓展自己的知识面,并且掌握核心知识内容。对于教师来说,需要结合学生的实际状况,引入学生自主学习的探究情境,让学生可以在交流、探究、思考和实践中获取技能和知识。     

探寻学生课外探究活动的新思路

在课堂教学中,我们经常听到这样的话语：由于时间的关系,请同学们课外继续探究。可结果呢？很少有老师去关注学生的课外探究活动,学生们也很少能继续探究。有老师说,课堂探究活动我们都关注不够,哪有时问去关注课外探究呢？也有老师说,我们只要关注课内探究活动就行了,至于课外探究活动,让学生自由发挥,会做的学生自然会去做。从中可见大家对学生课外探究活动的认识与关注程度还是远远不够的。     

放手让学生自主探究

自主探究学习是新课程理念所提倡的一种学习方式。它呼唤学生做课堂的主人,在老师的合作引导下充分发挥自己的能动性,自觉主动地去获取知识。数学新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"因此,在教学活动中,凡是学生能够探究得出的知识,教师要放手给学生探究;凡是学生能够独立思考的问题,教师要留有学生充分的空间;凡是学生能独立操作的,教师要让学生自由操作,让学生在体验中开启思维,自主探究,把握数学本质,获取鲜活的知识。一、巧设数学问题情境,唤起学生自主探究的兴趣     

以人为本科学布置小学英语作业

《英语课程标准》指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、实践、运用。”如果按照新课程理念，创新地进行英语作业的设计和评价，定能让学生在课外同样进行有效的英语学习，获得积极的情感体验。为了给孩子创造更多的学习机会，     

从光的反射定律教学谈学生的自主探究

新课程实施已经有几年的时间了,大多数的物理教师现在谈起新课程的教学可能都会频繁提及"探究"二字.可事实上,在现今的物理课教学中又有多少教师能够真正做到让学生探究,而不是牵着学生的鼻子搞"探究"呢?就这个问题,笔者结合自己的切身感受谈个人观点,与同仁们共勉.     

浅谈如何利用生物课外实践活动培养初中生的探究能力

生物新课程标准指出,生物科学是实验科学。应高度重视生物实验室建设,积极营造良好的实验、实践环境;鼓励学生和教师充分利用身边廉价的器具和材料,设计富有创造性的实验和实践活动;注意课内外活动相结合,甚至可以打破课堂内外的约束,有计划的安排较长时间完成实践活动。教师在教学的过程中,不光要培养学生观察能力、实验能力和思维能力,同时还要培养学生的探究能力,即主动探究式的学习能力。那么,在初中生物课外实践活动中,如何培养学生的探究能力呢?根据多年在初中生物课外实践活动中经验,笔者就如何培养学生的探究能力,谈谈自己的几点认识。     

浅谈小组合作学习在音乐歌唱课中的有效性

音乐新课程标准中的总目标说到:"学生通过音乐课程学习和参加丰富多彩的艺术实践活动,探究、发现、领略音乐艺术魅力……"其过程与方法也强调"体验与模仿"。从中可以看出,音乐实践是新课程标准强调的音乐活动。确实,在音乐教育中,几乎所有的音乐教育活动都是一种实践活动,如表演、指挥、即兴编创等。无论是课堂上还是课外音乐活动中,音乐教师都要善于引领学生主动积极地参与表演、创造、欣赏等音乐实践活动,而在具体的教学实践过程中,我充分体会到:面对眼前四十多双渴望的眼睛,真正做到让每个孩子都感受到音乐课堂的快乐与获得参与音乐实践活动的成就感是多么的困难,很多情况下都往往是少数学生参与了课堂的