中学化学教学与化学研究前沿的融合研究

将化学研究前沿有效地融合到中学化学的教学过程中,不仅可以丰富教学内容,还能够提高学生的学习兴趣。主要讨论了将化学研究前沿融入化学教学过程的必要性,结合“人教版”九年级的化学教科书列举化学研究前沿与教学的融合实例,并介绍了中学化学教学与化学研究前沿的融合策略。     

浅谈化学史在化学教学中的作用

现代的化学教学 ,强调要开发和提高学生的智力 ,而不是单纯的传授知识。化学史是化学科学的形成、产生和发展及其演变规律的反映。在化学教学中运用化学历史 ,可使教学不只局限于现成知识的静态结论 ,还可以追溯到它的来源和动态演变 ;不只局限于知识本身 ,还可以揭示出其中的科学思想和科学方法 ,使学生受到教益。这样 ,就可以把化学理论的逻辑推演同人们认识化学运动的过程联系起来 ,达到逻辑的和历史的辩证统一 ,不断提高学生的智力发展和思维能力。1　从发展的观点把握化学知识化学知识 ,包括教科书中的化学定律或理论 ,虽然都是经过实…     

新课程理念下化学教师的角色定位

化学教师角色在不同历史时期有着不同的特征，长期以来。受传统教育思想的影响，化学教师处于教育教学的中心地位，其角色主要体现为“知识的传授者”、“学生行为的塑造者”、“课程的执行者”。随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的公布，新一轮课程改革的实施，教师角色发生很大变化，化学教师要重新认识教学、认t只课堂、认识教科书，不断探索新的课堂模式，重建自己的角色。下面就新课程理念下化学教师角色定位谈几点看法。     

美国化学教科书的配图研究’

本文以美国高中化学教科书<化学:概念和应用>(Chemistry:Concepts and Applications)为研究对象,运用统计方法分析该教科书配图的形式、内容及其功能特点,并在比较我国和美国化学教科书配图差异的基础上,提出我国化学教科书配图编排的若干建议.     

小学高年级数学教科书例题探析

例题作为教科书的有机组成部分，在教与学中扮演着重要角色．基于数学课程标准，采用数学问题“背景”因素模型，对人教版小学数学四至六年级教科书例题的题目情景进行分析讨论，并提出建议．     

“义务教育化学课程标准实验教科书”中习题的特点

化学习题是化学教科书中必不可少的重要组成部分,是实现教学目标、促进学生全面发展的重要捷径。化学习题的设计必须积极转变“应试教育”的倾向,以课程标准为指导,着眼于学生整体素质的全面提高,充分发掘其教学功能。本文试讨论《义务教育化学课程标准实验教科书》(上海教育出版社2001年出版)中习题设计的特点,为实验教科书习题的编制或教师自编习题提供一些有益的启示。     

素质教育在化学课堂教学中的体现

本文从四个方面：课堂教学应面向全体学生;化学基础知识的教学;课堂实验教学;提高教师自身素质等方面阐述了一个观点：化学课堂教学必须体现“一切为了学生。为了一切学生,为了学生的一切”的观点。     

对九年级化学若干问题的商榷

2004年秋季我们开始使用人教版九年级化学新版教科书(以下简称教科书)。6年来,我们在使用本套教科书的过程中遇到了一些疑问,通过查资料、咨询有关专家后认为教科书中存在一些值得商榷的问题。我把这些问题整理如下。一、碳酸氢钠在医学上是否还用于治疗胃酸过多教科书(下册)在十一单元生活中常见的盐课题中明确指出碳酸氢钠是治疗胃酸过多症的一种药剂。那么目前医疗     

"义务教育化学课程标准实验教科书"中习题的特点

化学习题是化学教科书中必不可少的重要组成部分，是实现教学目标、促进学生全面发展的重要捷径。化学习题的设计必须积极转变“应试教育”的倾向，以课程标准为指导，着眼于学生整体素质的全面提高，充分发掘其教学功能。本文试讨论《义务教育化学课程标准实验教科书》(上海教育出版社2001年出版)中习题设计的特点，为实验教科书习题的编制或教师自编习题提供一些有益的启示。     

唐山市现用化学教科书(必修一)满意度调查

采用自编调查问卷,针对目前唐山市高中化学教科书的使用现状,借助层次评价理论,采用AHP处理模型,从教材的科学性、先进性、知识性、实验性方面系统准确地反映出学生与教师使用苏教版化学(必修一)的满意度,并据此提出教科书内容的编排和组织的相关建议。     

高等化学教育与化学人才培养——从C60的发现浅谈化学人才培养应注意的几个问题

目前,我国教育界掀起了以提高质量意识,加强素质教育为中心的教育思想大讨论。其实用辩证唯物主义观点来分析,人才质量的讨论,还应与学科发展的历史相结合。为此,我们将这一话题与近年来化学界兴起的富勒烯(Fullerene)化学联系起来,从我国高等化学教育的现状和C60的发现过程相比较出发,就化学人才培养问题谈几点看法,最后结合我校实际提出两点建议。     

教科书在化学课堂教学中作用的研究

本文深入研究了化学教科书在中学课堂上的使用情况。在一个两周的教学单元中,对一个富有教学经验的化学教师和一个九年级的教学班进行了系统观察和研究,结果表明:在化学课堂教学中,教师主要使用教科书来教有关的概念和信息,重视对教科书中知识内容的传授,学生主要是在教师的指导下使用教科书来回答问题,教科书成为课堂上师生进行"知识教学"的重要资源,其促进学生有效学习和全面发展的功能并没有得到充分发挥。     

论化学认识结构的构成要素

文章通过梳理化学知识内部表征的已有研究,澄清了研究化学认识结构必须秉持的几个重要观点.在此基础上,提出并界定了化学认识结构的情感—表象—认知三要素,并基于文献研究的视角进一步阐述三要素模型的合理性.最后,论文基于实践的视角,利用三要素模型细致地分析了化学学习如何发生、化学学习带来学习者怎样的发展等问题,体现了该模型对化学教学实践的理论指导价值.     

新课程化学教学的转型

新一轮基础教育课程改革从课程价值观到教学理念都发生了深刻变革，要求我们对教师角色、教材使用、学生知识的获取等都必须重新定位，下面结合人教版《普通高中课程标准实验教科书化学必修1》的教学，谈一些自己的体会。     

《义务教育化学课程标准（2011年版）》视域下的化学教学实施问题调查

《义务教育化学课程标准（2011年版）》印发后,2012年9月全国各省市开始按照2011年版课程标准和新修订的教科书实施九年级化学教学。2011年版课程标准和新修订的教科书实施一年后,利用作业调查和电话访谈的方式,对随机选择的45名九年级化学教师进行调查,了解当前化学教学实施过程中存在的问题,对调查的结果进行分析与讨论,最后提出若干调查研究的建议。     

《盲校义务教育实验教科书·化学》习题特点与评价功能解析

习题是《盲校义务教育实验教科书·化学》的组成部分,是重要的阶段性评价方式。依据《盲校义务教育化学课程标准(2016年版)》编写的教科书习题,具有基础性、阶段性、发展性和应用性等特点,不仅能帮助视障学生巩固已学知识,对于视障学生了解化学知识在生产生活中的应用,进而运用化学知识解决实际问题也起到重要的作用,同时还可以激发学生的学习热情,助力其个性发展。盲校化学教师应深入挖掘教科书习题的知识价值和素养价值,在教学中根据视障学生实际情况合理使用习题。     

义务教育化学教科书的编写研究——科学(粤教版)九年级化学教科书的最新修订及教学建议

从科学(粤教版)九年级化学教科书的修订目标、内容与编排及修订后教科书的特色等方面,分析了科学(粤教版)义务教育教科书《化学》的修订情况,并针对如何正确把握教科书内容框架、呈现方式和难易程度3方面向教师提出相应的教学建议,以期达到最佳教学效果。     

绿色化学与化工

本文介绍了高等学校化学化工类专业拟开设的,面向21世纪的选修课程--绿色化学与化工.该课程从"原子经济性"观点出发,介绍了数种绿色化学与化工路线,目的在于启发学生的绿色环保意识和思维,开创出行之有效的绿色化学与化工生产途径.     

化学与爱国——从近代化学教科书中看国情与爱国教育

从"世界之化学"到"我国之化学"近代科学教育家王季烈在《共和国教科书.化学》(商务印书馆1913年出版)一书的序言中认为:"化学之输入我国,五十年于兹,教科书之编辑,十年于兹。"由此可以推断近代化学理论应于19世纪60年代开始传入我国。而作为学校教学使用的化学教科书,直到1904年清政府颁布我国近代第一个新式学制"癸卯学制"后,才得以出现。     

科学素养理念下我国初中化学教科书中化学实验的演变研究

运用内容分析法分析改革开放以来我国人教版初中化学教科书中化学实验内容在研究化学实验的总体数量、类型、比例等方面的演变,可以看出我国初中化学教科书中化学实验的发展特点,为教科书中化学实验的编写与使用提供参考。