基于产出导向法理论的大学英语混合式教学模式构建研究

近年来教育信息化的迅速发展给传统的大学英语教学带来了巨大的挑战,在大学英语课程教学中引入混合教学模式既顺应了当前形势,又是课程本身扭转僵局之路。文章以“产出导向法”的理论为基础,探索大学英语混合式教学模式,旨在提高大学英语教学效果和学生的英语学习能力。     

基于产出导向法的大学英语混合式教学模式实践研究

本文结合产出导向法理论以及混合教学的特点,以广西外国语学院为例,对该新型教学模式进行了实践。研究表明,基于产出导向法的大学英语混合教学模式在一定程度上改善了大学英语的教学质量,为解决“学用分离,费时低效”的英语教学问题提供了新的思路。     

基于“产出导向法”的大学英语混合式教学模式研究

随着对外交流的逐渐深入,我国对于英语专业人才的培养更为迫切。而教学模式的变革也带来了英语教学的新思路和新模式,产出导向法指导下的大学英语混合式教学模式备受关注。该教学模式倡导学用一体,关注教学输入与输出的对接,坚持以学习为中心,将英语教学分为驱动、促进和评价三大模块。本文主要就产出导向法指导下的大学英语混合式教学模式进行探讨,并提出具体的教学实施思路和策略。     

基于产出导向法理论的大学英语混合式教学模式构建与实践研究

该文在信息技术大发展的时代背景下,依托产出导向法理论,通过测试、问卷调查及访谈收集教学实验数据,探索分析大学英语线上线下混合式教学模式在理工类应用型本科大学英语中的应用。研究结果表明：采用了基于产出导向法的线上线下混合式教学的实验班学生的期末考试成绩得到了显著提高;学生对基于产出导向法理论的线上线下混合式教学模式的认可度较高,主要集中在线上驱动教学的效果和课堂上教师有针对性的促成讲解环节。上述教学模式激发了学生的学习内驱力,改善了课堂教学的教学效果,提升了课程教学质量。     

“产出导向法”视角下高职英语混合式教学模式构建

基于产出导向法理论,结合混合式教学和职业教育特征,构建高职英语混合式教学模式,以驱动-促成-再现-拓展四大环节分析其运行模式,并通过开展为期12周教学实践,采用语言测试、作品档案、问卷调查和半结构化访谈等方式检验该教学模式的有效性。结果表明,基于产出导向法的高职英语混合式教学模式有助于提升高职院校中高水平外语学习者的语言能力、学习能力和价值塑造能力,实现价值塑造、知识传授和能力培养三位一体,是新时代背景下高职英语教学模式变革与创新的有效探索与尝试。     

基于"产出导向法"的混合式教学模式在民办高校大学英语教学中的具体应用

文章以"产出导向法"为理论基础,结合混合式教学实践,探索其在教学实践中的具体应用.按照"驱动—促成—评价"环节设计了教学流程,实现该课程线上线下的有机融合,以期提高民办高校大学英语教学的效果.     

新文科背景下基于“产出导向型”的大学英语混合式教学模式研究

针对大学英语教学中的“学用分离”“文道分离”现象,文章以武汉纺织大学外经贸学院为例,分析了民办院校大学英语的教学现状,从教学内容、教学方法、教学效果和教学评价四个方面指出大学英语教学过程中存在的问题,从而凸显混合式教学模式的优势和必要性,进而提出基于“产出导向型”的大学英语混合式教学模式。研究结果表明,基于“产出导向型”的大学英语混合教学模式顺应了新文科发展的需求,能够帮助学生明确学习目标,提高学习效能。     

产出导向法视角下大学英语有效教学的实现路径

文章首先讨论了产出导向法理论和大学英语有效教学的适切性,包括产出导向法的语言教学过程体现全局观、产出导向法关注有效学习过程、产出导向法关注有效学习过程;然后提出了产出导向法视角下大学英语有效教学的实现路径。     

基于产出导向法的大学英语口译教学模式构建研究

产出导向法(POA)倡导的核心教学理念与大学英语口译课的教学目标相一致,将该理论应用于口译教学具有很好的适切性,对于改变重输入轻输出学用分离的现状,提高学生的语言运用实践能力,具有重要的现实意义.基于POA的大学英语口译教学实验展示教学设计和教学过程,构建系统化、立体化的动态教学模式.通过问卷调查和访谈,收集学生日志以及同行对教学的评价,对POA教学进行实践与反思,既有获益也有理论问题,尚需继续深入研究.     

基于产出导向法的大学英语听说促写作混合式教学实践

写作是一项重要的产出技能,在大学英语教学时间紧、任务重的实际情况下,教师往往将写作教学穿插在读写课进行,而学生普遍缺乏写作学习积极性,教学效果不尽如人意。文章以产出导向法为指导,提出在视听说课教学中通过听说训练促进写作能力培养的思路,通过采用线上和线下相结合的混合式教学,探讨了将写作教学润物无声地贯穿于视听说课中,有效提高了学生大学英语学习的兴趣、积极性和效果。     

产出导向法理念下高职英语混合式教学模式设计与实践研究

针对高职英语“学用分离”的难题,在具有中国特色的“产出导向法”理念下,以超星学习通教学平台为支撑,采用混合式教学模式,以《新职业英语（基础版）》Unit 6 Transportation为例,运用POA教学流程（驱动-促成-评估）的内容,从产出任务设计及教学内容重构、教学对象分析、单元教学目标和教学组织流程四个方面进行混合式教学模式设计并实践。从而激发学生的学习积极性,提高英语教学和育人的效果,以期为高职英语课程改革提供一定的借鉴。     

基于“产出导向法”的大学英语混合式教学模式的实践探索

随着“互联网+教育”背景下大学英语课程教学改革的深入推进,为解决我国大学英语教学长期存在的课时压缩、大班教学、“学用分离”的突出问题,提升学生的英语实际产出能力和自主学习能力,构建了基于“产出导向法”的大学英语混合式教学模式,并进行了教学实践和反思。在大学英语课堂教学中,采用“驱动—促成—评价”的课堂组织模式,对线上与线下教学资源、教学环节、教学评价进行深度融合、密切联动,实现了学用一体,提升了学生的学习能力和语言产出能力。     

基于产出导向法的大学英语词汇混合式教学设计

为进一步深化职业教育教学改革,改善高等职业院校学生英语词汇学习现状,培养学生英语词汇学习策略,需将产出导向法理论应用于英语词汇教学中。本文研究利用信息化技术,结合实际情况,以“输出驱动”“输入促成”为导向,围绕“学用一体”目标,设计大学英语词汇教学“线上+线下”混合模式,将“输入性学习”与“产出性应用”有机结合,以提高学生英语词汇学习的效率和语言运用能力。     

基于产出导向法的大学英语混合式教学探究——以“U校园智慧教学云平台”为例

数字化教学是大学英语教学发展的必然趋势。产出导向法（Production-Oriented Approach,以下简称POA）是文秋芳教授针对外语教学中普遍存在的“学用分离”现象而创建的理论与实践体系,教学流程包括驱动、促成、评价三个环节。在大学英语学时大幅减少、线上线下混合式教学模式日渐成熟的背景下,教师在POA理论指导下,借助U校园智慧教学云平台（以下简称“U校园”）,对大学英语混合式教学模式进行探讨,以期提升大学英语教学效果,为培养更多应用型外语人才贡献力量。     

“产出导向法”视阈下基于电影的高级英语课程教学模式探索

针对目前高级英语课堂教学中普遍存在的"重输入,轻输出"现象,本文基于文秋芳教授最新提出的"产出导向法"理论体系,以产出为驱动和目标,根据该理论中"驱动、促成、评价"三个教学流程,设计了基于电影的高级英语教学模式。实践表明,该模式有助于促使高级英语课堂真正实现培养学生综合运用英语能力、思辨能力、自主学习能力和综合文化素质等于一体的教学效果。     

基于“产出导向法”的高职英语混合式教学实践

新时代的高职英语教学需要将现代信息技术与教育教学相融合。在教学过程中,教师可借助网络教学平台,用慕课、微课,以及手机APP等信息化手段实施线上线下混合式教学。“产出导向法”强调以学生发展为中心的教学理念,重在培养学生的语言产出能力,是具有中国特色的外语教学理论,可以有效促进教学提升。本文尝试在高职英语混合式教学中融入“产出导向法”,以探索有利于提升职业院校学生英语运用能力和思辨能力的途径,以期满足学生可持续发展的需求。     

基于产出导向法的大学英语课程思政案例研究

推行课程思政改革是新时代下高校思想政治教育工作的重要举措。在产出导向法的理论指导下,结合具体的教学实践案例,通过课堂教学过程的具体实施,探讨大学英语课程思政的具体实践融入路径。希望最终实现课程思政与课堂教学的有机融合。从而在完成大学英语教学任务的同时,实现大学英语课程的思政育人目标。     

“产出导向法”视域下大学英语课程思政建设研究

课程思政建设要求大学英语更好地承担起立德树人使命。产出导向法作为具有中国特色的本土教学法,有利于通过“学用结合”,提升大学英语一流课程建设和课程思政建设成效。     

产出导向法在大学英语教学中的应用

文秋芳教授提出的学用一体化的产出导向法提出英语学习应该以产出为起点和终点。产出导向法的学习对大学英语学习有显著影响。探讨以产出导向法为指导进行大学英语综合教程单元设计,探索该方法在教学过程中的具体实践方式。     

基于产出导向理论的高职公共英语混合式教学模式构建与研究

2019年政府工作报告指出高职扩招100万人,鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考。生源层次分化、来源多样、水平各异等特点,加之当代科学技术的快速发展,高职院校的教学活动由此面临着前所未有的挑战,也展现出巨大的机遇。公共英语具有教学内容通识广泛而实践性强、课堂教学方式需保障个人得到最大参与等特点,构建混合式教学模式是高职公英在应对新形势下挑战和机遇的必然选择和出路。产出导向理论是以学习为中心的理论,运用于高职公英教学领域,将提升学生主体地位和保障学习效果,对混合式教学模式的构建提供方向性指导。文章从产出导向理论的视角出发,通过对其发展过程的了解,探讨基于该理论的高职公共英语混合式教学模式的构建。