军事职业教育实战化教学保障体系建设

为推动军事职业教育创新发展,落实"向实战聚焦,向部队靠拢"的人才培养方向,按照"充实理论、强化能力、提高素质、胜任岗位"的思路,科学设计和建设实战化教学服务保障平台。在海军航空工程学院的实战化教学保障体系建设实践中,特别强调了3个效能:发挥好模拟训练平台的示范演练效能、利用好实装教学平台的实训实作效能、稳步抓好基础教学平台的技术储备效能。     

广播电视编导专业实践教学体系构建策略

目前,高校广播电视编导专业实践教学存在着实验室建设滞后、实践实训教学平台有限等问题,学生极少有亲自进行策划、采访、拍摄、编辑制作的实战机会。该专业的课程实验应包括课内实训、课程实践和课程论文3个环节,各个环节都应以提高学生的实践动手能力为主要目的;实习实训应包括专业认知实习、专业见习、专业(毕业)综合训练和毕业实习,实习实训的主要目的应在于提高学生的综合实践能力、学习能力和职业素养,强化学生的创新意识。为了保证课程实验、实习实训等实践教学的质量,高校必须加强"双师型"师资队伍建设以及实验室与实习实训基地建设,构建完善的实践教学质量监控体系。     

学科群建设中基于“二性”实验的课程实训实践

围绕应用型人才培养目标,在生物与化学学科群建设中注重实践教学,提出了在独立的实验课基础上增设以二性实验为教学内容的《课程实训》课程,构建了基础化学课程实训、专业基础课程实训和专业课程实训的三层次梯级递进的实训结构。通过深化教学改革,加强学科群建设、实践教学团队建设、课程实训内容建设、实验室建设和管理机制建设,实现了应用性人才培养与课程实训的紧密结合,架起了从实验技能训练过渡到独立开展毕业论文和社会服务工作的桥梁,提升了学生的综合素质,提高了学生的实践能力和创新能力。     

面向实战化的防空导弹装备课程教学研究

本文在分析我院防空导弹装备课程现状的基础上,立足于部队防空导弹岗位群任职能力培养的要求,以防空导弹搜索与指挥系统课程为例,对防空导弹课程的实战化教学改革进行了探讨。通过构建递阶式教学体系,突出教学内容的实战化;通过创新改革实践教学环节,提高学员组训能力;通过建设实战化教学平台、打造复合型教学队伍为实战化教学的实施提供基础环境和师资力量,确保实战化教学效果。     

经管类应用型本科实践教学体系的构建

结合经管类应用型本科人才培养的特点,从目标、层次、可操作性和特色性的实践教学体系构建出发,创新性地提出"12534"实践教学体系,即,以实践教学内容体系为"主体",实践教学保障和实践教学考评体系为"两翼";基本素质养成、学科基础实践,专业实验实训、综合应用实践、创新创业实践为实践教学"五模块",搭建实验教学中心、专业实习实训基地和科技创新"三平台",旨在培养学生学科知识基础应用、专业岗位实践、学科知识综合应用、创新创业实战的"四能力"。     

移动通信技术实验教学示范中心实验教学平台建设

实验教学示范中心建设作为国家高等教育质量工程重要组成部分,是提升实验教学重要举措。本文以学生能力培养为根本导向,优化实验课程结构,整合学校与行业资源,把学科专业与行业优势转化为实验教学资源,构建了强化基础、突出特色的基础实验实训平台、协同育人和校企共建的模拟工程实训平台、教学-竞赛-科研-项目-创业孵化为主线的研发与创新训练平台,并依托平台,开展实验教学内容体系建设和开放平台管理机制探索。该平台突出了学生实践能力和研究能力的培养,促进学生知识、能力、素质协调发展。     

数字化虚拟仿真实验系统的开发设计与应用研究

实践实验教学的主体是学生,高校最大限度地突破单一验证、简单综合的传统实验教学模式的局限,充分利用现代模拟技术和网络技术,构建数字化虚拟现实技术实验教学模式,已经成为培养学生能力的有效手段。通过建立虚拟仿真实训实战教学平台、开发虚拟仿真实训实战教学资源、开展虚拟仿真实训实战教学、强化师资队伍及教学团队建设、构建虚拟仿真实践实训校局合作新模式等多种手段,将有助于实现数字化虚拟仿真实验系统的开发设计及其在实践实验教学中的深度应用。数字化虚拟仿真实验系统在实践实验教学中的应用,将有助于学生根据自身需求进行学习、有助于拓展实验教学内容、有助于改进现有教学模式、有助于实验室实行开放式教学、有助于解决当前实训实战教学中的难题,同时,也将为当前的实践实验教学技术手段的创新和改革带来新的思路。     

基于校企研发中心的实训资源共享研究

广东轻工职业技术学院应用电子技术专业依托校企研发中心,以企业合作项目为载体,根据应用电子技术专业课程特点,针对实验实训教学中存在的问题,采用开放式实验教学,构建理实一体化课程,以掌握企业岗位核心职业能力为主线,改革实验教学模式、实验实训内容和实验实训过程管理,培养学生实践动手能力、综合解决实际问题的能力和创新能力。通过研究与实践,较好地促进了实验实训资源共享、课程开发、学生技能培养和双师型教师队伍建设。     

基于岗位任职能力培养的“电工技能”课程改革

为提高学员岗位任职能力,从教学对象、教育理念、教学模式以及保障条件等四个方面分析了士官教育的现状。根据技能型士官教育的特点,从优化教学内容、创新教学方法、改革教材编写模式、加强硬件条件建设、搭建自主学习平台等方面对"电工技能"课程进行改革和实践。教学实践表明,课程改革措施为电工实践能力的培养奠定了重要基础,有利于提高电工岗位任职能力,同时能为其他技能实训课程建设提供一定的借鉴作用。     

基于工作过程的办税模拟实践教学的研究

实践教学是高职课程教学体系中重要部分,也是职业技术教育的重要基础。办税模拟是一门紧密联系行业发展的学科,分析了办税模拟实践教学的现状,以办税员岗位能力为引领,从实训课程项目、实训课程内容以及实训教学过程组织方面提出了课程建设的思路。     

校企合作背景下高职计算机网络技术专业实训系统的开发

为增强计算机网络技术专业实践教学的系统性,校企共同开发网络综合教学实训系统,该系统面向专业核心课程提供实训内容,强调以技术理论知识为架构,以技术运用和应用为目标,通过"技能实验-课程实训-专业实战"的进阶式教学,培养学生的专业技术技能.     

电机与电气控制技术课程建设与改革实践

分析了《电机与电气控制技术》课程当前的教学现状,从实验、实训、实习入手,强化教学过程的实践性、开放性和职业性,突出学生实践能力和创新能力的培养;实践表明:通过课程建设与改革,更好地提升了学生的职业素质与岗位能力,提高了教师教学水平,对课程建设与改革的推广具有一定借鉴作用。     

电子数据取证综合实训平台设计与实践

针对电子数据取证课程特点,分析了实训教学环节在人才培养中的重要性与必要性,设计了一套以培养学生学习兴趣和科研能力为目标的综合性实训平台.该平台基于虚拟仿真技术,整合了电子数据取证课程中的基础性实验,开发了具有创新实践特点的综合探究性实训项目.除了满足日常教学需要,实训平台应用于学生科研创新,促进了学生实践能力和创新能力...     

工程实训与应用型人才培养模式的研究

以培养和提高学生的工程实践能力,打造应用型人才为目标,从网络通信工程系列课程改革、网络通信工程实训平台的建设以及硬、软环境建设等方面探讨了网络技术方向的实践教学改革思路和应用型人才培养的经验。通过增强实践性教学环节,提高了学生实践能力和创新素质,为学生就业能力的提高搭设桥梁。     

基于融合媒体系统的综合实验教学平台建设与应用

论述融合媒体系统的综合实验教学平台的技术方案与建设实践,重点阐述在融媒体技术平台上搭载多种实践教学模块,形成大型的综合型、新型的实验实训平台,可提供特色鲜明、内容丰富、贴近实战的各类实训课程,总结了该平台的特色与创新之处。     

虚实结合的仿真变电站实训平台建设

我院的仿真变电站实训平台,以有效训练电力专业典型岗位技能、培养学生综合运用专业知识能力为建设目标,以虚拟仿真变电站和实际物理设备相结合为建设思路,建成了虚实结合的仿真变电站实训平台,使学生在虚拟与现实的双重环境中开展实验实训,有效提高了实践效果。该文介绍了仿真变电站实训平台的设计思路、构成及特点,以及籍此开发的实验、实训项目。     

工科类复合型人才培养的实践教学体系研究

从分析我国普通本科院校工科类专业复合型人才培养实践教学中存在的主要问题入手,以甘肃农业大学农业水利工程专业为例,面向复合型人才培养目标,研究和建立了以基础夯实、综合提高、应用创新等三个递进式培养目标为基本构架,以基础实验、实习实训、综合设计、社会实践、创新设计等五模块为支撑的"三层次、五模块"的实践教学体系。通过打破课程壁垒、优化整合实践教学环节和内容,合作构建国家级技术创新战略联盟和协同创新中心平台等方法,突出对学生工程实践能力和创新能力的培养,保证工程实践能力培养的实战型。     

基于就业导向的植物保护专业课程设置改革的探索与实践

笔者根据学生就业市场调查和近年来的教学实践,就植物保护专业课程设置改革进行了探讨.基于"职业素质及职业基础课程要体现可持续发展,职业技能课要体现就业岗位需要,技能实训要对应职业岗位能力"的原则,从职业素质、职业基础课和技能课等方面对植物保护专业的课程设置进行了改革重组,加强了实践教学.实践证明,这对增强学生的岗位适应能力行之有效.     

基于翻转课堂的应用型本科综合实训教学研究——以“网络工程设计与实施综合实训”课为例

基于翻转课堂的应用型本科专业综合实训课程实验(实训)教学模式,是以学生为中心的教学理念。实践教学过程是由教师制订符合实际工作岗位的个性化实训任务,学生课前通过课程微视频等相关资料学习,课中学生自主实践、教师点评,课后教学反思等形式组织实训教学。此教学模式有效地解决了此类综合实训课程学生基础差异大、实训课时有限所致的教学效果不理想、实践综合能力欠佳等问题,达到了有效内化学生理论知识和提高学生综合实践能力的目的,激发了学生的学习主动性,从而提高了学生的专业综合能力和实践创新能力。     

基于"岗位嵌入"的工商管理专业实践教学体系改革与创新探索

近年来,高校培养了大量的工商管理人才,但其毕业生适应社会、适应岗位的能力仍有欠缺.针对工商管理专业实践课程建设存在的问题,从实践课程的建设入手,构建了"工作标准训练平台"实践教学体系,重构了实践性课程的课程设计.提出了基于体验、实训、评价的工作标准训练平台的整体设计思路,这有助于提升实践课程质量,实现学生知识、能力、素质的质变.在实践课程设计中明确课程要与企业经营问题实现联动,通过企业经营案例促进教学改进,同时教学又可以更好地服务企业.这些研究是工商管理专业实践课程体系的一个创新,也为其体系的不断优化升级夯实了基础.