iGEM在浙江大学培养拔尖人才教育中的模式与启示

拔尖人才的培养是高校面对的一项挑战性的系统工程命题。iGEM作为一项极具国际学术影响的生命科学前沿领域的大学生学科竞赛,可以作为培养拔尖人才的有效载体,充分挖掘学生的自主创新、学术参与、组织管理等各方面的能力。浙江大学iGEM队的成功经验可以对学科交叉创新性人才培养的探索提供良好借鉴。     

奥尔堡PBL模式在大学生科研训练中的应用

大学生科研训练是培养学生创新能力、实践能力、问题解决能力及团队协作能力的重要举措。奥尔堡PBL模式主张"以学生为中心,以问题为导向,由项目来组织"的教学理念,鼓励学生以小组学习和同龄化学习的方式去解决问题、完成项目,并在此过程中培养各项能力。以一项SRT项目为例,展现奥尔堡PBL模式在SRT中的具体应用及其效果,为探索创新人才培养模式提供参考。     

基于项目的学习模式在研究生课堂教学中的应用研究——以《信息技术与课程整合》为例

基于项目的学习模式是一种以学生为中心的新型教学模式,有利于学生创新能力、学习能力和实践能力的培养。介绍了基于项目的学习模式在《信息技术与课程整合》课程教学过程中的应用,具体讲解了它的实施步骤。     

项目驱动教学法在微机原理实验教学中的创新与实践

微机原理实验箱自身开发空间受限,无法满足电类及自动化专业学生实践能力的培养需求。文章以项目驱动教学法在应用型本科院校中的具体实践为例,通过以学生为主体的"项目负责人"制的项目实践教学改革,使学生在项目实践过程中加深理解理论知识,提高实践能力、应用能力和创新能力,满足应用型本科院校的培养目标。     

基于项目的学习模式在研究生课堂教学中的应用研究——以《信息技术与课程整合》为例

基于项目的学习模式是一种以学生为中心的新型教学模式，有利于学生创新能力、学习能力和实践能力的培养。介绍了基于项目的学习模式在《信息技术与课程整合》课程教学过程中的应用，具体讲解了它的实施步骤。     

土木工程专业一流人才创新能力培养研究

土木工程专业对实践能力与创新能力要求较高,在教育教学过程中,应注重培养学生的实践能力与创新能力。针对大学生创新能力培养存在的问题,结合土木工程专业大学生创新能力的培养过程,提出土木工程专业一流人才创新能力的培养策略,其包括以"大学生创新训练计划"项目为载体选拨一流学生;以"科技竞赛"为导向培养一流人才科技创新能力;以"专业竞赛"为平台培养一流人才工程创新能力。     

项目教学法在组合件加工教学中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动,是行动导向教学法中的一种。在组合件加工教学中引入项目教学法,并开发以国际象棋设计、加工为项目教学的案例,在完成项目的过程中,增强了学生的知识和技能,有效地培养了学生的关键能力,特别是团队协作能力、独立工作能力、学习和创新能力,对接受职业教育的学生很有针对性,对培养学生素质和提高学生动手能力具有重要意义。     

项目教学法在高职院校电子商务专业实践教学中的应用探讨

在电子商务专业教学中,培养学生的实践能力、创造能力和创新能力是适应社会对电子商务人才需求的关键.文章探讨了项目教学法在高职电子商务专业教学中和学生能力培养中的作用,并以"电子商务模拟运作"课程的教学为例介绍了项目教学法在电子商务专业课程中的具体运用.     

用PBL教学培养学生的学术素质——创新大学英语选修课教学改革尝试

学术素质对于大学生的重要性日渐被教学研究者所认识.研究中就新闻英语选修课展开教学实验,以验证PBL教学,在让学生利用现代化技术能力执行项目任务的过程中,发展学术素质方面的有效性.研究结果显示,学生在进行微课、新闻视频、新闻小报的制作以完成项目的过程中,充分锻炼到小组合作能力、批判性思维能力和学术成果展示的能力,有效提升了学生学术素质,说明PBL教学对于培养大学生学术素质是有效的.     

基于创新能力培养的机械工程基础课程改革实践——以上海第二工业大学为例

文章针对地方高校培养应用型人才的特点,对机械工程基础类课程进行了基于创新能力培养的课程改革,使学生以创新项目为载体,解决科学问题并总结表达其过程及成果。对于机械工程基础类课程的学习,可培养学生围绕具体创新项目,在项目探索与实践的过程中,以项目组的形式展开学习和实践,培养学生发现问题与解决问题的能力,以及应用型研究能力。为了提高大学生机械工程基础学习和实践能力,需要形成基于课堂学习和基于创新项目学习的两大学习主线,结合教育改革和教学方法改革,把基于创新项目的学习贯穿于教学计划内外和本科学习的全过程。     

会展策划管理专业《项目管理》课程实训教学方案设计

《项目管理》课程实训教学方案设计的思路是,学生在项目管理方法的指导下,在校内举办一个小型展销会。在整个设计过程中重视学生职业能力的培养,突出学生作为会展人的概念,特别是要求学生以实际资本投入,以项目小组的形式,按照实际展会的流程操作,着重培养其实践能力、创新能力、团队合作精神。     

浅谈初中数学教学中培养学生的创新能力

在新一轮课改培训下,让我更清楚认识到“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在学校教学中显得更重要。我在具体的数学教学过程中,注重了学生创新能力的培养,下面是我一些粗浅的体会:一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创…     

数学教学中如何培养学生的创新能力

如何在数学教学中努力追求创新素质的培养．以不断提高学生的学习能力,迅速提高数学解题能力,使教学变得高度有效？作者主要介绍在具体的数学教学过程中,注重学生创新能力的培养,并谈谈对“学生创新精神的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会。     

浅谈新课程理念下的创新教学

新课程理念下创新教学是现阶段教学的重要途径,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在教学中愈来愈显得重要。因此,本人在具体的数学教学过程中,注重对学生创新能力的培养,该文就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会阐述如下：     

技术师范院校机电类专业学生的创新能力培养

培养学生的创新能力已成为教育发展的趋势.而在技术师范院校的机电类专业实施创新能力培养,必须首先根据培养目标分析创新能力的内涵,才有可能在教学过程中予以实施.在分析过程中,我们可以沿着:培养目标特征、能力内涵、创新能力内涵、创新能力培养,这样一条逻辑主线进行分析.职业与职业教育特征是此教育区别于其它教育类型的关键,也是深刻认识创新能力具体内涵的关键.可以将能力结构分为一般能力与创新能力,将创新能力分为一般创新能力与特殊创新能力.建立创新能力培养体系要从学校,专业,教师三方面入手,进行计划组织.以创新能力培养课程和创新实践训练为重点实现创新能力培养目标.     

项目驱动下的英语课堂教学模式研究

本文以项目教学理论为依据,以英语课程为切入点,通过对项目驱动下的英语教学模式的构建与实施过程的研究,讨论了项目教学在英语教学中的必要性：项目教学有助于实现了理论与实践结合的教学目标;有利于培养学生的实践能力、合作能力和创新能力;有利于提高学生的语言综合应用能力特别是听说能力的培养。     

生理学实验教学改革中提高学生创新能力的初步分析

新课程改革要求培养综合素质高的创新人才,在生理学实验教学过程中,通过科学、合理的实验设计可以有效提升学生的观察能力、发现能力,进而在此基础上提升其创新能力。本文针对生理学实验教学改革过程中如何提高学生创新能力的问题进行分析,首先阐述生理学实验教学在培养学生创新能力中的重要意义,然后提出具体策略。     

大学生创新训练项目在素质培养方面的思考

实施大学生创新创业训练项目是落实大学生素质教育、提高大学生实践能力、培养大学生创新能力的有效方式。文章以指导国家级大学生创新创业训练计划项目“汽车电助力转向系统模拟示教平台开发”的体会为例阐述并分析了其在提升学生创新能力、拓展学生学术视野以及增强学生科研创新意识方面的效果和意义。     

土家族服饰文化演变与项目驱动教学法培养学生创新创业能力的运用

土家族服饰文化演变具有一定的规律性,学生在《服装史》土家族服饰文化这一章节学习中,可以利用项目驱动教学法的驱动性、实践性和创新性来达到学习目的。项目驱动教学法在培养学生创新能力过程中起着重要的作用,主要体现在：让学生带着任务学,调动学生学习的积极性、主动性;让学生在“做中学”,在实践中培养学生的动手能力、创新能力;进行多维度的教学评价,全程跟踪指导学生完成项目任务,培养学生的创新思维和创业能力。     

基于项目课程教学的过程评价

一、项目课程教学过程评价的意义 在过程评价中,针对学生直接面对的具体项目,以项目实施过程中实践知识和理论知识的学习完成情况为评价目标,可以真实地呈现学生的知识掌握、能力提高过程,动态反映学生的学习过程：能够综合评价学生在实践中发展的多样性和阶段性,有效地突出了学生的实践能力培养;完整体现了职业教育的能力培养观。