“三融合”方式下电子信息特色类高校创新创业课程设置研究

数字化经济和人工智能的快速发展对创新创业者能力提出了新时代要求,结合行业发展趋势,重新调整电子信息特色类高校创新创业课程设置具有重要实践价值。通过分析电子信息行业发展新趋势以及电子信息特色类院校学科特点,提出了创新创业课程设置融合发展的路径,以提升电子信息特色类高校创新创业课程设置的科学性。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合探究

创新创业教育与专业教育的融合实质上是知识和实践的融合.随着我国产业升级和经济转型中对专业创新人才的需求日益增加,高职院校的职能应从传授标准化的知识和技能转变为专业知识的创新和应用.但实际实施过程中仍存在整体师资力量不足、整合程度相对较低、没有可持续的发展平台等缺陷.为此,应多方面进行改进,营造良好的校园技术创业实践环境.     

应用型高校创新创业教育与专业教育融合模式探究——基于“职业生涯规划”角度

应用型人才培养是高校顺应时代发展,培养满足社会发展需求人才的必然要求。在"大众创业、万众创新"号召下,应用型高校加强创新创业教育与专业教育融合,是实现应用型人才培养的关键。立足"职业生涯规划"视角,明确应用型高校融合教育目的,分析当前融合教育存在的不足,为实现创新创业教育与专业教育融合模式构建提供思路,真正为培养高水平应用型人才奠定基础。     

基于创业类竞赛的高校创业教育模式研究

基于创业类竞赛的高校创业教育模式是指高校以培养学生参加创业类竞赛的教育方式为基础和主要手段,整合课程、师资、孵化基地、企业等其他各种资源开展创业教育的教育模式。这一模式在激发学生创业热情,提升学生创业能力等方面有突出优势,但是也在创业教育课程体系建设及师资队伍建设等方面存在不足,亟待改进。     

工科专业类创新创业课程设计

创新创业教育作为一种全新的教育理念,在我国高校教育中已形成广泛共识,并成为我国高等教育人才培养模式新方向的切入口。本文针对工科类专业学生进行创新创业课程授课和讲解,加强学生创新创业能力的培养。课程内容以工科专业为依托,将创新创业教育和相关学科竞赛及大学生创业训练项目相结合,下分十个专题讲授,用以激发学生们的创新创业热情和兴趣,锻炼和培养学生们创新创业精神和能力,试图为当前我国高校创新创业教育提供改革思路。     

新时代高校创新创业教育和专业教育融合的路径探究

众所周知,创新是推动社会进步的主要动力,而创业是改善民生、促使社会持续发展的重要因素。首先介绍了专业教育、双创教育的融合情况,指出二者融合所存在的不足主要体现在认知、教育体制层面,具体包括认知存在偏差、缺乏创新意识、教师水平参差不齐以及课程体系有待完善。再从专业教育、双创教育相融合的角度,针对现存问题与成因提出了相应的解决方案,及时转变师生观念、建立健全实践机制、深入挖掘时代内涵等,以供相关人员参考。     

电子信息类专业教育与创新创业教育相融合的实践探索——以青岛职业技术学院为例

电子信息类高职院校创新创业教育与专业教育相融合,有利于创新型高素质高技能人才培养。结合青岛职业技术学院的具体实践,从协同育人机制、课程体系、实践平台等多方面,提出顺应我国高等教育改革与发展方向的、适宜电子信息类高职院校创新创业教育与专业教育相融合的有效途径。     

创新驱动背景下的创业教育路径探析

创新社会背景下对于创业教育提出更为明确的目标,即需要通过学生创业意识、创业思维、创业技能的培育而使其具备一定的创业能力,并在此基础上通过自我实践不断提升自我的创新能力。未来应在坚持创业教育本质不变的前提下,鼓励其发展形式的多样化;并以创业教育与专业教育深度融合为基本目标,积极构建综合性创业课程体系,对于教师而言,则应通过完善教师培养体系,鼓励专业教师参与创业教育。     

高职院校创新创业教育与专业教育的耦合路径研究

高职院校作为高校的一种类型肩负着为社会培养创新创业人才的重任。但目前高职院校的创新创业教育存在与专业教育结合度不高、缺乏专业支撑、停留在通识教育阶段、辅导员单打独斗等问题。本文通过分析创新创业教育与专业教育脱离的表现,探索了二者耦合的路径,以期对相关高职院校创新创业教育工作的开展有指导意义。     

创新创业教育与专业课程教育融合的实践

在专业课程教学中考虑到创新创业教育需求,将创新创业教育与专业课程的教学有效衔接将极大推动创新创业教育发展,并有利于激发学生专业课程学习热情.文章以电子商务概论为例,从教学内容、教学方法和教学考核角度分别讨论了创新创业教育与电子商务概论课程教学过程的有效结合,并提出了创新创业教育与专业课程教学融合的对策.     

职业院校创新创业教育与专业教育的融合

专业教育是创新创业教育的基础,创新创业教育是专业教育的有效补充,二者相互渗透、相互促进、相互影响。国务院以及教育部等部门发布的文件明确要求深化创新创业教育,促进创新创业教育与专业教育的有机融合,培养学生创新意识,提高学生创业能力。分析了创新创业教育和专业教育有效融合的内涵、意义和当前存在的诸多问题,从培养目标、课程体系、教学内容、师资队伍、实践基地、评价体系等六个方面提出了二者有效融合的策略和方法。     

创新创业教育与专业教育融合的实施路径探究——基于学生成长周期视角

创新创业教育与专业教育相互区别,又互为补充,两者相融合是高校培养高素质创新创业人才的有效途径.本文遵循"以生为本"的理念,在学生成长周期视角下对高校创新创业教育与专业教育融合的具体路径进行探究,阐释了学生不同发展阶段高校创新创业教育与专业教育的具体特征,从选种期、培育期、收获期、传播期四个阶段提出了高校创新创业教育与专业教育融合的实施路径,拟对我国高校创新创业教育与专业教育协同发展提供借鉴.     

基于CDIO理念的创新创业教育与专业教育融合发展研究

创新创业型人才的培养对国家经济转型发展的作用举足轻重。培养创新创业型人才需要创新创业教育体制改革的推进。文章基于CDIO理念对创新创业教育和专业教育的融合进行分析,探讨影响创新创业教育与专业教育融合现状的因素,构建集课程体系、师资队伍、创业园模式、文化氛围和考核体系为一体的融合路径。     

应用型高校创新创业教育与专业教育的融合

应用型高校创新创业教育与专业教育的融合是当前社会发展的需要,文章在对教育现状进行分析的基础上,在创新人才培养机制、健全课程体系、改革教学方法与考核方式、强化创新创业实践、健全师资队伍等方面探讨了"双创"教育与专业教育融合的有效途径,以为应用型高校进行教育教学改革研究提供思路.     

高校创新创业教育与专业教育的融合途径

现阶段我国高等院校中创新创业教育与专业教育之间的结合力度不足且教学效果不佳,因此针对高校创新创业教育与专业教育的融合途径进行分析研究有着重要的价值及意义。简要分析高校创新创业教育与专业教育相融合的理论基础及融合现状,继而提出高校创新创业教育与专业教育的融合具体途径。通过研究及分析,旨在促进高等院校的创新创业教育工作能够与专业课程更有效地结合,为社会的主义事业的发展培养出更多优秀的人才。     

创新创业与专业教育融合的国内外研究进展

结合专业开展创新创业教育是近年来国内高校双创教育的焦点。国内在理论与实践方面形成了两条清晰的进路:一是创新创业教育与专业教育融合的理念和机制探讨持续深入,虽有观点的分歧,但是出现了广谱与嵌入两种主流机制;二是各类各层次院校在实践方面取得较大进展,示范院校的进展更为迅速,工程专业可能成为融合的突破口。国外来看,英美韩日等发达国家在理论和实践上取得的进展要早于和优于国内。创新创业教育国家战略定位高,理念清晰,创新教育与专业教育融合,创业教育体系独立,注重实践。此外,这些高校通过鼓励教师创业、提倡项目运作、注重交叉,打造了形式丰富、国际化的实践教育平台。     

基于模式群驱动下的大学生艺术创新创业团队构建

大学生艺术创新创业需要团队能力的支持,团队构建基于模式群驱动,有利于提升构建效果,既符合艺术专业教育的最新要求,也符合艺术创新带动创业、就业的根本核心。     

创新创业教育与专业教学的融合探究——以学前教育专业为例

"大众创业,万众创新"不仅给职业院校的创新创业教育带来了春天,同时也对专业教学提出了更高的要求,那就是要对两者进行有效融合并充分发挥其作用,为社会输送跟上时代符合社会发展的创新创业专业性人才,是提高学生自身竞争力的有效途径。以职业院校创新创业教育与学前教育专业教学融合的重要性为切入点,分析在学前教育专业教学过程中存在的一些问题以及融合探究,以此来更好地提升学生的创新创业能力和学前教育专业素养。