作业“超市”让学生各取所需——语文作业设计有效性之我见

“同学们,今天的语文作业是完成《与课堂同行》上的练习”,“课后请同学们完成《补充习题》第一到四题”……这是语文课结束前,老师习惯性地布置作业。布置课后作业,本无可厚非,作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,语文作业的设计如果局限在再现式的范畴内,作业内容是机械抄记、重复套用,     

小学数学“自助餐式”作业设计策略

“自助餐式”作业是作业改革的成果之一,是彰显学生主体性,助推学生身心发展的法宝。教学时,教师把握作业改革时机,按照教学先后顺序,设计前置作业、随堂作业和课后作业,生成“自助大餐”。对于“自助餐式”作业,教师要鼓励学生自主选择,辅助学生课前自学、课堂探究、课后巩固,以提高学习效果。     

设计精当 训练有效——“名人长廊”单元作业例谈

作业是教学过程中的重要环节,布置和完成作业是为了巩固知识。为此,作业的设计应当注意以下几点:(1)紧扣教材,落实课标,整体设计,突出重点,针对性强;(2)着眼发展,着力基础,训练精当,注重实效性;(3)规定领域与自选领域相结合,培养学生自主学习的能力。笔者结合苏教版第10册语文第3单元的课文《海伦·凯勒》、《二泉映月》、《司马迁发愤写<史记>》的作业设计,谈谈具体的实施方法。本单元的作业分“单篇课文精练”和“单元综合作业”两大板块。关于“单篇课文精练”,针对教材特点,主要从预习作业、课堂作业、课后拓展作业三个方面进行设计。一…     

基于对初中数学“低负高效”变式作业的有效设计研究

作业在教学中具有极其重要的地位,而优化作业内容的设计,是实现"低负高效"作业的关键所在。作业设计突出基础性、核心性、启发性、典型性和阶梯性,将有助于学生从作业中发现数学规律,找到解题方法,在数学知识、数学能力和情感态度等方面获得和谐、均衡、可持续的发展。而数学课后变式作业的有效设计,是实现"低负高效"作业的有效途径。设计的变式作业主要有一题多问、一题多变、一题多解、多题一解、易错题辨析等五种类型。     

第二学段“进阶式”数学作业设计策略研究

为解决第二学段数学作业存在的作业完成耗时长、作业正确率难保证、学生搜题情况严重的问题,积极建构“进阶式”的第二学段数学作业设计新样态,即“一阶对标”“二阶构型”“三阶创式”。高效促进学生数学关键能力的发展,实现数学作业为学生“减负增效”赋能的教育目标。     

聚焦“双减”，依托小学语文教材优化作业设计——以六年级语文上册第六单元《古诗三首》为例谈作业的合理设计

<正>当前,“双减”政策给学校和学生带来了巨大变化,它聚焦了作业设计、教学质量、课后校外培训等,特别是作业,原本是教师、学校日常教学中的小事,如今成为国家和社会关心的大事。成为我们每一位教师需要认真思考的重要问题,作业改革势在必行。作业设计是教师应具备的能力素养,它不同于教辅,应注重精选、精编、精练。我们设计作业时应从课程标准、教材教师用书、课堂作业本等资料入手,以知识要求、技能要求、水平要求和能力要求四个层次为指向,合理确定单元作业目标,通过学生存在的问题,结合目标,设计基础性作业、拓展性作业和发展性作业,     

“双减”背景下小学语文高年级作业设计策略

在“双减”政策下,作业设计改革成为了“减负”政策的核心要点。为了帮助教师提升作业设计能力,激发学生学习兴趣,让课堂教学卓有成效,文章针对小学高年级语文作业设计中存在的形式死板固化、评价方式单一、学生收获甚微等问题,以作业改革为把手,调整作业设计目标,立足课堂,以生为本,设计有趣、个性、实践性强的作业,让作业设计贯穿课前、课中、课后三个时段,优化作业评价反馈,以实现高年级学生作业上的“减负提质”目标。     

初中数学作业“多元化”设计的策略研究

初中数学教师要坚持“多元化”作业设计理念,尊重学生数学基础差异,设计层次分明的作业,给予学困生个性化作业评价,设计小组实践类作业,引导学生探究数学奥秘。教师自主编创变式典型例题,渗透一题多解思维,运用多元化的数学作业方式吸引学生,实现初中数学作业设计和教学水准的全面提升。     

初中语文作业设计实现“新四化”

一、作业设计要尽量体现功能化 语文学科的功能是它的工具性与人文性,教师布置作业时应引导学生树立“作业即自学”的观念。课堂上主要让学生学习方法,打好基础;课后运用方法,获取知识,形成能力,让作业成为学生自我充电、自我发展的自主学习过程。比如,为落实语文学科工具性、人文性的功能,     

“双减”背景下初中英语作业设计优化策略

<正>课后作业作为一个教学环节一直备受教师的关注,受“双减”政策的影响,传统初中英语课后作业的设计面临着巨大的挑战。传统初中英语作业在设计上缺乏层次感、系统性以及生活性,不仅加重了学生的负担,而且难以适应新时代的要求。所以,教师应该从多个角度对初中英语课后作业设计的策略进行探索,从而提高学生作业的效率。基于“双减”政策,本文分析了初中英语作业设计存在的问题,并提出了初中英语作业设计的优化策略。一、核心概念及其界定     

“双减”政策下小学语文课后作业创新设计探究

<正>小学是学生成长中的重要阶段,良好的教育环境会对学生产生重要的影响,重视小学生的个性化发展,有利于素质教育的顺利推进。在当前教育背景下,“减负增效”成为教育改革的重要课题,如何在落实“双减”政策的同时,提高课后作业的质量呢?本文将重点探讨“双减”政策下小学语文课后作业的创新设计策略。从以往的语文教学情况来看,教师为了帮助学生巩固课堂所学知识,在布置课后作业时总是缺乏理性思考,大多采取抄写、背诵的方式,忽视了学生的个性化差异。     

初中数学课后作业设计有效性研究

有效的课后作业,可丰富学生的知识储备,扩大学生的知识面,发展学生的智力和创造才能.在设计初中数学课后作业时,要考虑对各章节的重难点知识进行有效巩固与反馈,着眼提升学生分析问题、解决问题的能力;遵循循序渐进、精选精练的原则,使数学课后作业设计得到最优化.     

“双减”背景下初中数学课后作业设计策略

“双减”政策的实施,切实减轻了学生的课业负担,促进了学生的健康成长.随着“双减”、作业“五项管理”等政策的出台,作业设计逐渐向优质化发展.为了优化作业设计,巩固数学知识,发展学生的数学能力,开发和培养数学思维,本文对初中数学课后作业设计现状进行调查,在分析其设计和布置中存在的问题的基础上,针对问题,结合相关教育理论提出初中数学课后作业优化设计布置的一般策略,为“双减”背景下科学布置数学作业提供一些有益参考,助力“双减”政策的有效落实.     

“双减”背景下数学作业设计创新探究

<正>当前,为切实贯彻以学生减负为核心的“双减”要求,教师需要认识到现有作业设计的重要性,本着优化调整的实际要求创新作业设计,切实减轻学生的课后学习压力。一、融合减负要求,削减低效作业教师需要优化调整现有作业设计,削减课后作业的数量,减轻学生所承受的课后学业负担。通过研究发现,在原有的数学作业设计中,部分作业存在习题同质化问题,即一些题目的构成极为相似,其多次布置是为了让学生进一步熟悉相关内容,从有效性角度来分析,这些题目的价值相对较低。     

数学之美在于解中创新、变中出彩——高三数学复习课“一类函数的最值”案例评析

在高三数学复习课中,如何通过试题的精讲精练达到复习效果最大化,从而实现真正的课堂高效,是摆在所有高三数学老师面前的难题.笔者认为,从典型的基础试题入手,通过一题多解、一题多变、举一反三,进行有效的变式教学是新课程背景下实现真正的数学课堂高效的重要途径.下面以一节高三数学复习课“一类函数的最值”为例,通过对高考试题的循本溯源,引导学生自主探究,以便实现高三数学课堂的高效.     

初中物理“精细化教学”作业设计策略——以人教版八年级上册教材为案例

《义务教育物理课程标准(2022年版)》明确指出将学业质量作为作业设计的依据.物理学科的核心素养有“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”,结合课标要求,物理作业的设计应关注学生在完成作业过程中个人能力的提升以及在解决问题过程中核心素养的养成.“精细化教学”特指教学目标、课前预习、教学活动、课堂检测、课后作业五个层面进行“精细化”,在此基础上围绕“课前预习”“课堂检测”“课后作业”,围绕核心素养重整教学目标,细化于三个时段,从而发挥作业辅助教学课堂的作用.     

科学设计作业的五个“度”

每一门学科的作业设计与布置都有自己的学科特色,但其中相同的是教师都应从减轻学生的课业负担,使作业富有针对性、时效性和系统性,即作业设计的科学化来进行思考。我们早就提出过“精讲多练,精讲精练”等关于讲授多少与作业多少之间关系的说法。这里就有一个“度”的把握问题。     

生物课作业“课内练”与“课后练”对比试验

为了减轻学生课后作业的负担,打破课堂里细讲(?)问,课后留大量作业的传统格局,探索一条生物作业怎样练的路子,以检验两种“练”法的效果。为此,我在高三两个知识水平相差不大的教学班进行了“课内练”和“课后练”的对比试验。     

“双减”背景下基层中学英语作业设计初探

为了进一步推进义务教育阶段的教育教学质量,切实落实素质教育要求,“双减”政策正式出台,其目的是让教育回归本真。这对学校教育的要求更高,需要把课堂教学质量、课后作业设计以及课后活动等工作安排到位。初中英语学科是课程体系中的一门核心学科,如何在“双减”背景下有效、合理、科学地设计英语作业,是农村基层中学关注的焦点,这需要广大农村基层中学教师直面作业设计环节存在的问题,用新理念指导作业设计,力争做到“提质增效”,切实发挥作业辅助学生英语学习的功能。     

让作业别样美丽——“双减”下初中英语作业设计

<正>“双减”背景下，为了减轻学生繁重的作业负担，确保学生身心健康发展，课后作业总量逐步减少。与此同时，为了保证教学成效，对作业的精度要求也在提高，即在减少作业总量的同时，要有效夯实学生基础，拓展学生的学习与应用，从而达到增效减负的理想效果。基于此，本文围绕“双减”下初中英语作业的设计目标、方向及相关策略展开论述。一、“双减”下初中英语作业设计目标（一）增效减负增效减负是“双减”背景下初中英语作业设计的首要目标。