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针对高校安全工程专业实验室的特点,分析了安全工程实验室常见的安全事故,并遵循"预防、减弱、控制"的安全技术措施等级顺序的原则,提出了若干安全管理对策,为安全工程专业实验室的安全管理提供参考。 相似文献
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本刊讯4月28日,全区中小学校舍安全工程推进会在南宁召开。会议指出,今年是实施校舍安全工程最为关键的一年,校舍安全责任重于山。自治区政府把中小学校舍安全工程列为今年为民办实事项目,作为教育惠民工程之首,各级各部门要认真贯彻落实自治区的部署,切实解决好中小学校舍安全问题。 相似文献
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安全工程专业实验教学体系的研究与探索 总被引:3,自引:0,他引:3
该文首先分析了目前安全工程专业实验教学中普遍存在的问题。结合国内部分高校实验教学经验,研究了安全工程专业实验教学体系,主要包括实验教学内容和方法、实验考核、实验教学环节和实验室安全管理,该实验教学体系既能突出安全工程专业特色,同时对于安全工程专业学生综合能力和素质的培养具有重要的作用。 相似文献
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针对安全工程专业实验室的特点及其所涉研究方向包含的实验,利用事故统计和问卷调查识别事故风险,再利用事故树分析法对实验室风险进行定性、定量分析。研究认为安全工程专业实验室中的主要风险为:可燃实验用品存放不当、实验室通风不畅、实验操作人员身体进入设备的危险部位及爆炸性气体泄漏。在对实验室风险定量分析基础上确定了安全工程专业实验室安全检查表,用以加强实验室的定期检查工作,并提出了加强实验室仪器设备管理、火源热源管理、易燃易爆物质管理、消防设备配置、规范实验操作、安全培训等相应的实验室风险管理建议,以期为安全工程专业实验室的安全管理提供参考。 相似文献
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工程教育专业认证强调以学生为中心,坚持产出式教育。道路安全设计类课程是道路与桥梁工程专业的重要课程,也是相关专业硕士研究生的选修课程。在工程教育理念下,项目组根据安全工程专业实践性强的特点,对不同的教学对象进行精心设计,重新组织课堂教学内容,处理好教学内容与相关标准规范的关系。在理论教学的基础上,项目组通过采用案例教学实践模式,对道路安全工程配套案例进行分析和讨论,加深学生对理论知识的理解,培养学生学习兴趣和自主自学能力,开展道路安全风险分析仿真实验。同时,项目组结合线下和线上先进的教学方法,进行教学设计和实践改革措施研究,并及时根据应用效果调整策略,以提高教学质量。 相似文献
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为适应农村饮水的需要,配合农村饮水安全与饮水工程管理建设,改善农村饮用水条件,实现饮水安全目标,提高农村饮用水质量,在农村饮水工程管理上实行规范化管理,加强工程建后管理。本文以芗城区为例分析了农村饮水安全工程建后管理现状,提出今后管理中应该加强的工作,为农村饮水安全工程管理提供了切实可行的方法。 相似文献
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交通安全工程专业实践能力及创新能力渗透性教育的实现 总被引:1,自引:0,他引:1
安全工程是一门新兴的具有交叉性的学科,而交通安全工程是安全工程中的一门分支学科,文章针对安全工程专业学科交叉性和强实践性的特点和山东交通学院在交通行业培养应用型人才的特色,提出了在安全工程专业教育中,实现实践能力与创新能力渗透性教育的理论,培养实践能力与创新能力并重、符合社会需要的新型人才。 相似文献
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工程教育专业认证是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。新时代工程师应具备伦理意识、伦理规范和伦理决策的自觉和能力。工程项目的国际化程度越强,对工程师的职业道德、社会责任感等伦理素养的要求也越高。文章面向福建省6所高校工科学生开展问卷调查,分析目前工程伦理教育存在的问题,在专业认证视域下,结合企业需求展开深度访谈,探索高校加强工程伦理教育的有效途径。 相似文献
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我国的安全工作现状,要求各大高校在"大安全"的背景下,办出安全工程专业的专业特色,培养出具有一定专业特长的安全"百事通",这给安全工程专业教学工作提出了更高要求。文章以贵州大学不同年级安全工程专业学生为调查对象,分析了贵州大学安全工程专业教学中存在的问题,提出了改进课堂教学的方向,为提高本专业教学质量、进一步探索有效的教学模式提供了有效的支撑。 相似文献
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安全工程本科专业课程体系建构微探 总被引:2,自引:0,他引:2
安全工程专业课程体系有着基础性、普适性的一面,其课程体系的建构存在着一定的依据。本文从影响专业课程因素入手分析了影响安全工程本科专业课程的因素,在安全学科、安全职业、受教育者及其培养目标的基础上提出了构建分层的、多样化的安全本科专业课程体系。为安全工程本科专业课程体系的建构提供了一个思路,为推动该专业的教学改革起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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分析传统安全工程专业(煤矿方向)在人才培养中出现的问题,应用CDIO工程教育模式从培养目标、课程体系、实施方案三方面构思人才的培养。 相似文献
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工程伦理教育既是提升工程教育质量水平的重要途径,也是实现工程教育专业认证的重要内容.在"中国制造"迈向"中国智造"的过程中,智能制造工程技术先进,伦理关系复杂,目标和结果难以预测,对工程师提出了更高的伦理要求.结合智能制造工程的专业特点,从人才培养目标的制定、工程伦理课程建设、师资队伍建设等方面对该专业的工程伦理教育模... 相似文献
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