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1.
远芳 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
地理是在现实生活中应用比较多的一门学科,然而地理作为高考必考科目,长期以来课程教学过于服从考试需求,忽视学科实际应用价值。核心素养视域下,高中地理教学改变以往的应试服务思维渗透到生活中,使学生在现实中了解地理,要求教师在进行课程设计时注重与实际生活相结合。因此,本文基于地理核心素养,在分析高中地理生活化教学的内涵及意义基础上,结合地理教学案例,探究了核心素养视域下高中地理生活化教学的实施策略,以推进高中地理教学质量思想和学生地理关键能力的提升,确保地理创造性思维的进步与发展。 相似文献
2.
王维 《试题与研究:高中理科综合》2020,(34):0060-0060
在当前的教育发展阶段下,对学生的核心素养进 行研究成为现代教育发展的重要方向。在此发展趋势下,教师 的教学理念、教学方法都需要根据核心素养培养的诉求进行一 定的调整,保证核心素养培养的教学目标在课堂教学中真正得 到落实。对于高中地理教学来说,传统的教学方式,在素质教 育的深入发展下,展现出了较大的局限性。因此,教师需要对 高中地理教学进行优化调整,从培养学生的核心素养出发,对 课堂教学进行科学的设计,在培养学生核心素养的同时,提升 学生的地理能力水平。因此,本文主要对高中地理教学设计中 培养学生的核心素养进行研究,希望能够促进高中地理教学水 平的提升。 相似文献
3.
在素质教育理念的引导下,各学科教师不能只是关注学生是否掌握了基础知识,而是需要加强对学生核心素养的培养,使学生通过参与课堂学习掌握丰富的学科知识,获得综合能力及素质水平的提升。基于此,文章以高中地理教学活动的有效开展为目标,提出了可以在教学中通过搭建教学支架、微课视频教学、开展多元化教学活动与实践操作活动的方式培养学生的地理学科核心素养,最终使学生获得较强的人地协调观念、综合思维能力、区域认知能力以及思维能力。 相似文献
4.
李清者 《新课程导学(上)》2021,(2):19-20
地理是高中阶段的重要科目,提升学生地理核心素养是高中地理教学的核心目标,也是当前大力发展素质教育的必然要求.提升学生对地理课程的兴趣,是开展核心素养培养的前提.增加课堂教学活力、丰富地理教学形式,提高学生学习主动性和教师的教学效率,是激活和推动核心素养培养的动力保障.促进学生积极思考、联系生活实际辅助教学以及强化实践应... 相似文献
5.
郭春喜 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2024,(1):51-55
地理核心素养目标的提出,引发了地理课堂教学和评价方式方法的变革。当前,地理试题讲评课的变化明显滞后于新授课和复习课,存在的主要问题有:在试题的评价目标上重知识轻素养;在试题的评价表现上重结果轻过程;在试题的评价达成上重微观轻宏观。文章通过对以上问题的分析,提出了基于地理核心素养提升的试题讲评优化策略:加强对课程标准的研究,厘清地理试题的评价目标、标准和试题命制的路径、方法;加强对高考评价体系的学习,理解地理试题的丰富内涵;转变观念,探索核心素养视角下的地理试题讲评思路和方法。 相似文献
6.
为了提高教师的教学效果,提升学生的地理核心素养水平,文章探讨了核心素养视域下高中地理集体备课模式,从科学策划,确定集体备课计划;集思广益,创新集体备课方式;精雕细琢,优化集体备课策略;评教结合,完善集体备课效果四个方面进行了具体阐述。 相似文献
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8.
任有水 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
核心素养主要是提升学生的全面综合能力,其中地理知识属于组成部分。尤其是近些年新课改的发展,社会对高中地理教学有了更新的要求,需要积极地依据实际教学目标与教学状况优化教学方式与内容、不断调整,仅仅只掌握理论知识已经不是课程要点,课程要点由掌握变到运用,强调所学内容与实践的相结合。地理课程在高中作为必修课被纳入教学系统,基于传统的教学模式,教师应该在教学过程中融合新理念,从而发掘学生最大的潜力将所获知识得以实际运用。针对如何在地理核心素养视域下提升高中地理课教学质量这一问题,本文提出以下措施。 相似文献
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10.
罗峻峰 《试题与研究:高中理科综合》2022,(23):50-52
为了能够对学生所具有的核心素养进行有效的培育,让学生养成终身学习这一习惯,促进学生的全面发展和健康的成长,提高高中政治教学的实际效果,本文将对在目前所进行的高中政治教学的基本情况进行有效的分析,探讨在核心素养下高中政治教学方法的应用以及需要做出的一定更新和改变,希望能够使高中政治教学的效果得到加强,让学生可以接受更好的政治教育,提高自己的政治学习成绩。 相似文献
11.
文章首先说明了地理课堂实践活动的内涵,然后指出了地理课堂实践活动教学的方式,接着分析了高中地理课堂实践活动教学的现状,最后对核心素养视域下高中地理课堂实践活动教学进行了探索. 相似文献
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董涛 《试题与研究:高中理科综合》2019,(23):0026-0026
现阶段,随着社会的发展,我国的现代化建设的发 展也有了很大的创新。高中数学核心素养更多方面地呈现了数学思想和数学本质,具有持久性、整体性和综合性的特点。 数学核心素养同数学课程目标与教学内容具有密切的关联,需要在理解数学本质的基础上,展开数学教学设计和数学评价,这一实施过程具有非常重要的价值与意义。 相似文献
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<正>作业是教学的重要环节,目前高中地理作业主要侧重于知识的记忆和简单的应用,对于学科素养的体现远远不够,随着新课标、新教材、新高考的改革和落地,地理作业也要顺应时代潮流进行变革,高中地理大单元作业中融入学科核心素养的理念不仅能够实现对单元知识进行系统性和全面性的研究和考查,而且能够很好地落实地理学科核心素养。文章在分析和研究高中地理大单元背景的基础上提出了地理大单元的核心概念、主要研究内容等,并结合具体的案例来进行分析,以期为后续地理大单元的研究提供一些思考。1地理大单元作业研究背景 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
随着新课改在高中地理教学中的不断深入,核心素养成为重要教学目标,如何在核心素养理念下进行地理单元主题教学设计是现如今面临的重要问题。单元主题设计是从单元角度出发,带领学生以单元为整体进行教学设计,根据单元主题设计教学步骤和过程,从而有效渗透核心素养理念,对于学生综合学习水平的提升具有重要意义。针对核心素养下高中地理单元主题教学设计展开了相关探究。 相似文献
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高中生物学实验有助于学生理解和巩固生物学概念,促进学科核心素养的提升。本文分析了目前生物实验教学的现状,阐述了在核心素养背景下,以探究为核心的生物实验教学的意义;并以探究“影响酶活性的条件”实验为教学案例,展示教师引导、学生自主探究的实验教学过程。 相似文献
19.
通过基于地理学科核心素养的高中地理教学研究,重点解决基于核心素养暨人与地理要素协调、人与地理环境、人与地理位置、环境和资源高度契合的高中地理教学中学生自主学习意识培养、多元思维培养、教学评一体化实践和可持续发展等问题;进而从趣味性导入、知识问题化科学设置和实践性教学等方面具体探究指向核心素养的高中地理探究性教学研究。 相似文献