高校实验课成绩考核与评定探讨

经济管理专业实验成绩考核方法的革新是深化实验教学的重要内容,传统实验成绩考核方法存在很多弊端。分析了传统的实验成绩考核方法,并且根据经济管理专业常见实验方式与实验人数的不同,提出了针对分组型与个体型实验两种不同实验类型的多元考核模式、实验成绩考核方法和评定参考指标。而后针对两种类型实验分别总结出了不同类型的实验课程成绩考核参考公式,该成绩考核方式能够更加准确与清晰的反应学生的真实成绩。最后以管理决策模拟实验课程为例进行了实验成绩考核分析。借此实验成绩的考核的思路和途径,更精确评定学生的实验成绩,激发学生实验课程的积极性,同时为实验教学改革提供参考。     

立体考核制度在实验教学中的设计与实施

实验教学的考核方式是对学生实验效果认定的唯一途径。横向比较当前国内同等高校的实验教学模式,我校课程内设置实验教学的考核方式基本还是继承于传统的实验考核模式,即依靠实验报告评定学生实验成绩,这种单一和分立的考核制度不利于学生实践能力的培养和专业综合素质的提高。为此,我校结合实际情况在实验教学中创见性地设立了"立体考核制度"。实践证明,立体考核制度的建立,使学生充分发挥了学习的主观能动性,明确了学习目的,培养了学生的团队合作意识和创新思维,提高了学生的综合素质,提升了教师教学质量,推动了专业、学科和课程建设。     

测控系列课程实验教学改革探索与实践

传统的测控系列课程实验教学方式存在着实验方式陈旧、实验教材形式呆板,不重视实验成绩评定等不足,因此要改善实验教学的手段、方式,将启发性教学用于测控系列实验课,实行实验室开放来提高学生对实验课程的兴趣,进而激发了学生对科学知识的探索精神和求知欲.     

基于研学理念的《食品安全与检验》实验教学改革与探索

《食品安全与检验》是食品质量与安全专业重要的基础课程。实验教学是《食品安全与检验》课程教学的重要组成部分。从加强实验中心建设,更新实验仪器设备;更新实验教学内容,增加综合性和设计性实验;改进实验教学模式,强化实验技能;综合评定实验成绩四方面进行改革与实践,为提高食品安全与检验实验教学质量,培养学生独立思考和创新思维提供参考。     

西藏高校工科专业实验教学刍议——以西藏大学土木工程专业为例

本文以西藏大学土木工程专业实验教学为例,研究西藏区内高校工科专业实验教学存在的问题。通过实地调查,访谈该专业师生,发现该专业存在专职实验教师匮乏、实验课时不足、实验成绩考核制度不完善和学生对实验课程兴趣与重视程度不高的突出问题。借鉴目前国内高校的经验并结合西藏大学的实际情况,针对以上突出问题提出了相应的改进措施。     

探索新型实验教学模式

教育技术专业是应用性较强的专业.其实验教学应不断探索新的教学模式,提高学生综合运用知识解决实际问题的能力.从实验内容、教学方法、学生实验成绩评价三大实验教学环节探索新的实验教学模式.     

大学物理实验教学改革探讨

大学物理实验是一门提高学生实验技能、培养科学思维的重要课程.从提高实验教师队伍的素质、更新实验内容、改进实验教学方法、采取科学的实验成绩考核方式、培养学生的创新性5个方面来探讨了实验教学,目的是而改变传统的实验教学模式,提高大学物理实验教学质量.     

“消防工程学”课程实验教学改革与探索

分析了"消防工程学"课程实验教学中存在的主要问题,将原有的验证性实验内容整合成多个综合性实验项目,构建了开放式实验教学环境,鼓励学生开展自主研究性实验,进一步强化了实验成绩考核及实验室安全管理。实践表明,新的实验教学模式极大提高了本专业实验设备的利用率,加深了学生对消防安全知识的理解,有效促进了学生创新及团队协作能力的培养。     

优化实验课程教学的若干设想

高校专业基础实验教学是学生理论联系实际 ,由感性认识到理性认识的桥梁 ,是培养和提高学生动手能力以及分析问题、解决问题能力的一项重要的教学活动。它是理论教学的延伸 ,有着理论教学不可替代的作用 ,因此在高校加强实验教学至关重要。当前普通高校专业基础实验课程教学中一定程度上存在着对实验教学重视不足、实验方法单一、实验水平低等问题 ,针对现状 ,应从实验内容、实验方法和手段、实验成绩评定以及师资队伍建设等方面进行进一步改革     

新形势下电机学课程信息化教学改革与探索

针对电机学课程教学中存在的课堂互动缺乏、实验教学效果不理想等问题,结合电机学课程特点及云班课教学辅助功能,提出了基于云班课的课程信息化建设框架,并对实验教学平台进行信息化升级改造。课程教学改革不仅激发了学生的学习热情,培养其自主学习和知识探究的精神,而且加强了实验教学过程管理,提高了实验成绩评定的客观性。课程教学改革思路符合“学生中心、持续改进”的教学理念,对改善课堂教学和实验教学质量效果明显。     

改革实验考核方法,提高实验教学质量

结合物理实验课程的特点及其在素质教育中所起的作用,对物理实验课程教学方法进行了改革和探索,对学生物理实验成绩进行综合性考核,从而提高物理实验教学质量。     

浅谈无机及分析化学实验教学的改革

结合无机及分析化学实验教学中存在的问题，从加强学生对待实验课程的认识，规范实验教学过程，客观评定实验成绩三个方面来进行无机及分析化学实验教学改革，可以取得了良好的实验教学效果。     

高职药学专业无机化学实验教学探讨

无机化学是高职药学专业基础课程,无机化学实验是无机化学课程的重要组成部分,不仅是无机化学理论教学的验证补充,更是学以致用的升华途径。教学中,要遵从高职药学专业要求,在实验教学内容安排、实验教师角色定位、学生实验兴趣激发、实验成绩评价等方面进行改革,努力实现教学目标,以适应高职药学专业要求。     

“固体废物处理与资源化”实验课程建设

根据"固体废物处理与资源化"课堂教学内容和实验教学大纲的要求,分别从教学内容、教学方式、考核方法方面对其实验课程进行建设和探索。针对专业基础实验、专业实验和综合设计性实验3个层次的实验内容分别采用启发式教学、讨论式教学和多媒体教学的教学方式,同时采用综合评定实验成绩的方式进行实验成绩的考核,建立多层次全方位的"固体废物处理与资源化"实验教学体系。     

分析化学实验教学改革的实践与探索

近年来 ,围绕加强学生的素质教育、提高学生能力这一核心问题 ,我们化学教育专业在分析化学实验教学中进行了改革的实践与探索 ,已收到了较好的效果 ,为今后教学改革的进一步完善奠定了基础。1 现行的化学教育专业分析化学实验教学模式及其存在的主要问题从现有的教学计划和实验教材看 ,大多为验证性的实验内容。既不能有效地培养学生的综合实验能力 ,学生也难以按照自己的想法和爱好 ,综合运用所学专业知识去创造性的实验。由于实验课教学隶属于理论课教学 ,实验成绩所占比例过少 ,且实验成绩的评定主要依据实验报告的整体印象 ,这就从客观…     

动物生理学实验教学改革的探索

在动物生理学实验教学改革的探索中,通过改进实验教学内容、使用多媒体教育技术、充分发挥学生的主体作用和学习的主动性、改革实验成绩评定方法等措施,提高学生学习动物生理学实验知识的积极性和主动性,提高实验教学效果和学生的综合素质.     

“流体力学”课程实验教学改革研究与实践

“流体力学”课程实验教学是流体力学教学的一个重要环节。革新实验教学模式,加强实验教学过程控制,提高了实验成绩的可信度。自行研制实验设备,丰富了实验教学内容,提高了单人单组实验的保证率。开展课堂演示实验,激发了学生学习兴趣。加强实验信息化建设,构建了实验室信息化平台,开展立体化教材建设,拓展了实验教学资源,提升了实验室管理水平,提高了实验教学质量。     

在植物生物化学实验教学中培养学生的创新能力

结合植物生物化学实验教学实际,通过改革实验内容、教学方式、改进教学手段,实施合适的实验成绩评价办法,提出了实施创新教育的措施,以求提高植物生物化学实验教学质量,获得最佳的实验教学效果,提高学生创新思维和创新能力。     

金相实验教学改革及实验技术能力提升探索

本文分析了传统金相实验课程教学中存在的一些问题,在"贴近实际工程,以工程技术为主线"的背景下提出了引进多媒体、数据库,完善实验教学手段,夯实实验技能,加强学生实践能力及改革实验成绩考核方式等措施,旨在对实验教学及提高学生实验技术能力进行探索。     

虚拟仿真辅助教学模式应用于医药专业技能型人才培养中的实证研究——以生物化学实验教学为例

为了进一步提升医药类技能型人才培养质量,文章以生物化学实验教学为例,探讨了基于虚拟仿真技术的开放实验室辅助实验教学对学生实验操作及动手能力的影响。将2021级药学专业83名本科生分为虚拟仿真实验教学组与常规实验教学组,并通过问卷调研、实验报告、实验理论测试与操作评估等方法,分析虚拟仿真教学对实验教学效果与学生自主学习能力的影响。结果显示,虚拟仿真实验教学组的实验成绩显著高于常规实验教学组（p<0.05）;同时虚拟仿真实验教学组中超过97.56%的学生对“虚拟+现实”混合教学模式满意,其中超过60%的学生再次上线进行虚拟实验操作。虚拟仿真辅助教学模式在生物化学实验课程中的教学效果显著优于常规实验教学模式。