军校任职岗位课程实施线上线下混合式教学改革的误区与对策

文章分析了军校任职岗位课程的基本特点和混合式教学的内涵与理论基础,梳理了某军校实施线上线下混合式教学改革中存在的认识误区,提出了任职岗位课程实施混合式教学改革需要关注的重点问题和对策措施。     

基于线上线下混合式教学的中国茶道课程思政实践

思政要素的深度挖掘以及思政教育与课程教学的有效融合是目前实施、设计课程思政的主要难点,中国茶道通识课教学团队在线上线下混合式教学模式下,通过合理设计,将思政元素有机融入中国茶道教学各环节,实现茶道哲学思想育人的目的,为高校文化类通识课课程思政有效开展提供实践参考。     

把握课程信息化着力点强化军校学员信息素质培养

在中国特色军事变革进程中,我军要完成由半机械化、机械化向信息化军队转变的历史使命,需要一大批高素质新型军事人才。强化军校学员信息素质培养,必须以现代教育思想观念为指导,以信息化环境条件建设为依托,紧紧抓住课程信息化这一着力点,从思想观念、教学模式、资源建设和环境实践建设等方面大力开展军事教育改革创新。     

融合思政元素的微积分线上线下混合式一流课程建设路径研究

近年来,数学的学习和研究越来越被重视.随着互联网和移动通信的普及,线上线下混合式教学模式势在必行.本文结合教学团队在教学工作中的实践,对混合式课程建设路径进行了探索,提出了努力的方向.     

课程思政视角下微观经济学线上线下混合式教学的探索与实践

以微观经济学的教学模式为研究对象,针对当前各级教育部门对课程思政的相关要求,探索并具体提出了将课程思政全方位融入线上线下混合式金课建设设计理念以及课程思政和微观经济学有机融合的线上线下混合式教学设计,并通过实施证明,课程体系改造使得学习效果得到明显提升,线上线下混合式教学模式将成为教学的重要模式。     

高中英语线上线下混合式教学中课程思政育人路径探索

分析高中英语线上线下混合式教学中课程思政建设的价值。提出高中英语线上线下混合式教学中课程思政建设存在的问题。针对存在的教学问题,提出线上线下混合式教学中高中英语思政的育人路径,即更新教师的教育教学理念、挖掘高中英语课程思政元素、提升教师基于课程思政的信息技术综合素养、建立高中英语混合式教学课程思政案例库、打造“线上+线下”立体化育人模式、完善高中英语混合式教学课程思政考核与评价机制,从而提升英语学科育人的功能,有效践行立德树人的教育根本任务。     

高校思政线上线下混合式教学模式研究

近年来物联网互联网云计算大数据的蓬勃发展,引起越来越多人的关注,并逐渐成为各行各业的技术支撑.教育作为科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的重要作用.为此习近平总书记在一些重要讲话中强调要将互联网+与现代教育发展深度融合,以互联网思维打造现代教育发展平台,为学生提供...     

后疫情时代大学计算机课程线上线下混合式教学改革与实践

后疫情时代,教育信息化和智能化已是大势所趋。本文结合学院实际情况,以大学计算机基础课程为例,介绍了线上教学实践,包括网络平台构建、教学流程设计及学习评价整个过程,再结合线下课堂,引入翻转课堂教学模式,同时将课程思政融入到整个教学过程中,对线上线下混合式教学进行进一步的探索实践,取得了一定的成效。     

人力资源管理课程线上线下混合式教学探讨

文章首先介绍了线上线下混合式教学的概念,讲述了混合式教学在“人力资源管理”课程中的作用,分析了混合式教学中存在的问题,进而开展该课程的线上线下混合式教学探索,希望以此来提升课程的教学质量。     

课程思政融入一流课程建设的实践探索——以学前手工课程线上线下混合式教学设计为例

近年来,高校全面推进课程思政建设,将落实立德树人根本任务与全面提高人才培养质量、师德师风建设任务作为重要目标。文章以学前手工课程为例,通过构建“思政、知识、能力、素质”四位一体的课程体系,从教学目标、教学内容、教学资源、教学方法、教学评价等方面探索课程思政融入学前手工一流课程建设的教学设计,以更好地发挥思政全方位育人的作用。     

“线上线下 混合式学习”模式下线性代数课程思政建设的新探索

将课程思政融入课堂教学,已经是各大高校的共识。混合式学习就是把传统学习方式的优势和网络化学习的优势相结合的教学模式。结合烟台大学“思政课程”建设内容,开展“混合式学习”模式下线性代数课程思政元素的探究和实施,以期将社会主义核心价值观融入教书育人全过程,实现立德树人润物无声。     

线上线下混合式教学模式在软件技术类课程中的应用探讨

依托信息技术开展线上线下混合式教学是当前教育探索的热点和趋势。针对软件技术类课程易学易懂、实践操作很重要的特点,将线上慕课与线下传统教学课堂相结合,对线上讲授基础知识点、线下讨论案例和学生操作练习相结合的教学模式进行了初步探索。实践表明:该模式减少了课堂教师知识点讲解时间,增加了学生操作实践时间,加强了教师与学生的互动交流,有利于教师了解教学效果,对学生提供差异化辅导,同时也可以促进学生自主学习,有利于提高教学质量和课程持续改进。     

线上线下混合式教学模式的构建与实践——以材料科学基础课程为例

围绕一流本科课程建设要求,在材料科学基础课程中开展线上线下混合式教学模式构建与实施研究。以“两个混合”为理念,构建了“教师主导、学生主体”的混合式课程。对课程的前端设计、资源设计、教学组织实施、教学评价以及课程思政实施途径进行了研究和实践,提出了“以学生为中心”的“五位一体”混合式课程教学模式。     

国家级线上线下混合式一流课程教学路径构建——以哈尔滨师范大学体操类课程为例

新时代,高校体育教学改革持续推进,开展混合式教学成为改革方向之一。文章以哈尔滨师范大学体育教育专业“健美操”获批国家级一流本科课程为例,通过对体操类课程开展混合式教学的意义、教学实施策略及教学评价方法等方面进行研究,探讨体操类课程混合式教学的路径构建与策略实施,以期为其他高校此类课程建设与发展提供借鉴。研究发现,建设精品在线开放课程、开创“三位一体”教学模式及多元化评价方法能够在很大程度上提高体操类课程教学质量。     

研究生“植物营养学研究进展”课程线上线下混合式教学改革探讨

为了提高教学成效,文章首先分析了研究生“植物营养学研究进展”课程教学现状,然后提出了研究生“植物营养学研究进展”课程线上线下混合式教学改革措施,接着论述了研究生“植物营养学研究进展”课程线上线下混合式教学改革实践,最后阐述了研究生“植物营养学研究进展”课程线上线下混合式教学改革注意事项。     

设计软件类课程线上线下混合教学模式探讨

新冠肺炎疫情的暴发使线上教学成为疫情期间的主要授课方式。设计软件类课程的理论内容相对容易理解,但是对学生的实践操作和创新能力要求较高。为了探索线上线下混合教学模式在设计软件类课程中的适用性,将该教学模式应用于本科生“计算机辅助设计II”课程中,提出了具体的教学模式和方法,并对教学效果进行了分析。结果表明,基于线上线下混合教学模式的设计软件类课程教学有助于丰富理论教学内容,提高学生的自学能力及学习积极性,但不同水平的学生在学习时存在差异,需要对教学内容和组织方式进行完善,以规范学生的学习内容,提高整体教学水平。     

在线虚拟训练系统支持下的军校实践课程线上线下混合式教学设计

混合式教学具有线上、线下教学和传统、现代教学双重融合的优势,受到包括军校在内的诸多院校重视,是军校教学改革的热点之一。文章以军校实践课程典型课例为切入点,首先对传统教学存在的问题进行深入分析;其次基于在线虚拟训练系统,对O-PIRTAS翻转课堂教学模式进行改进,给出了实践课程实施线上线下混合式教学的具体方案;最后对该课例的实施效果进行了教学反思,对教学经验和问题进行了总结剖析。     

基于线上线下混合式教学的可编程控制器技术及应用课程思政研究与实践

在专业课思政建设过程中,部分专业课由于教师认识不到位、思政水平不足,存在思政内容与专业课内容的结合相对生硬、缺乏专业课思政考核体系等问题,导致课程思政表面化、硬结合、硬融入。文章以可编程控制器技术与应用课程为例,基于线上线下混合式教学模式,探索构建专业课程教学过程中育才与育德相结合的课程体系,研究专业教学与课程思政相融合的方式,完善包含德育的课程评价体系,实现课程思政的“闭环”。     

“课程思政”视域下远程教育的线上线下混合式教学实践探索——以婴幼儿卫生与保育课程为例

为了提高远程教育的教学质量,实现立德树人的教育目的,文章以婴幼儿卫生与保育课程为例,基于线上线下混合式远程教学模式,从在线平台的选择、线上线下混合式教学框架、课程考核方式等方面,对专业课程中的思想政治元素进行了深入挖掘。在远程教育的线上线下混合式教学中,展示了该课程的线上线下混合式教学过程。在提高学生自主学习能力、团队协作精神、职业自豪感、交流沟通能力、分析解决问题能力、突发状况处理能力的同时,培养学生的责任担当意识、职业认同、民族自豪感、文化自信、创新意识、爱国情怀,使学生树立正确的价值取向,以达到立德树人的目的。     

军校学员信息素养培养初探

信息时代环境下,培养具备信息素养、掌握现代化信息技术、能打赢未来信息化战争的高素质军事人才,已成为军事院校的重要任务.试从军校学员信息素养的构成入手,探讨军校学员信息素养培养途径及加强信息素养培养的几点举措.