多版本教材对“探究动能定理”实验的处理对比分析

《普通高中物理课程标准》和《全国统一考试大纲（课程标准实验版）》中明确提出：“通过实验,探究恒力做功与物体动能变化的关系”,相比以往的旧教材和要求,这是一个新增加的知识点,并且2008年广东省高考卷将此实验作为重点进行了考查．目前课标实验教材对实验探究“动能定理”的编写处理不尽相同,笔者对这一内容进行了比较分析,建议教学中对此内容灵活处理,     

依托物理情景创设，凸显基础性与应用性——从“四翼”的角度评析2021年高考广东物理试题

“四翼”是联结“四层”高考考查内容与高考命题实践的纽带,本文从“四翼”的角度评析2021年高考广东物理试题,深入研究广东新高考第一年物理命题的特点,以期得到一定的教学备考启示。     

聚焦·解读·内化——高考物理复习效率提升策略

新高考命题聚焦“一体四翼”,尤其注重对学生“双基”以及创新能力的考查。在新高考、新教材、新课标的协同引领下,不但要对标新时代物理学科育人的要求和人才选拔标准,还要从物理学科的深度发展上开展学科育人。为了聚焦“三新”的内涵和变化,从高考物理复习课的效率上实现突破,文章将聚焦“三新”内涵,转变物理复习课,从而提升高考物理复习效率,提高学生的综合技能。     

高考语文新课标卷新在哪里？——新课标卷深层解读兼论2012年备考

高考语文新课标卷到底新在哪里？笔者想从三个层面分别对其进行解读：第一个层面是考试大纲新旧对比分析,第二个层面是高考试题新旧对比分析,第三个层面是历年高考试题对比分析。研读考试大纲,特别是把大纲版和课标版两个版本的考试大纲进行对比分析,可以了解课标版的最新理念、最新信息;分析高考试题,特别是把全国卷和课标卷两个版本的高考试题进行对比分析,可以知晓课标卷的试题形式、考题样式;探究历年高考试题,特别是把自2007年以来的新课标卷（海南、宁夏卷）所有题型逯一分类解析、寻找规律,可以洞察课标卷的命题方向、备考思路。     

从2009年高考看立体几何“七大”新走势

2009年高考无论是全国卷还是省市自主命题卷,立体几何题的总体难度尽管有所下降,但由于与新课标配套的新教材的体系、结构、内容编排的变化和对高考要求能力、立意、思想考查的加强,使得新课标版的高考立体几何试题的背景、内容、题型设置的方式、方法及处理问题的思维策略都有较大的变化,     

2022年湖北高考物理16题巧解与教材溯源

2022年是湖北省“旧教材、新高考”的最后一年,也是“3+1+2”选科模式下湖北高考物理自主命题的第二年.教材作为高考题的发源地,相关研讨一直如火如荼,尤其是2019年人教版新教材（以下简称“新教材”）问世以来. 2022年湖北物理卷第16题的“打桩机”模型十分类似新教材必修第二册第八章第3节“动能和动能定理”中的例题2“打夯”模型,后者刚好替换了该年考生所用的旧教材中相同章节的例题2.本文通过对比高考题和该例题,为“新教材、新高考”提供参考.     

议析2023年1月浙江选考化学试卷的命题特点

<正>2023年1月浙江选考是实施新课标、新教材的第一次考试,其命题特点受到广大师生的高度关注,本次选考卷有什么特点?下面笔者从“命题特点、试题评析”进行阐述。一、命题特点《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出素养导向的命题框架包括“问题”“情境”“知识”“素养”,《中国高考评价体系》提出“一核四层四翼”的评价体系,指明了“为什么考”“考什么”“怎么考”。2023年1月浙江选考化学试卷(以下简称“2023年1月卷”)比较全面地体现了素养教学背景下的命题要求和特点。     

新课标初中数学“统计与概率”部分的主要变化与教学实施策略

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中“统计与概率”部分内容相对于《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）有了较大变化,新增了四分位数、百分位数、组内离差平方和等新知识的同时,也对简单随机抽样等知识的能力要求层次进一步提高,这种变化对教师是一种挑战。笔者对新课标与“2011年版课标”中“统计与概率”部分内容进行对比,对新增加的内容如何在教学中进行实施提出了建议。     

研究高考试题是倒逼教师提升专业素养的杠杆——以“2021年全国高考数学新高考Ⅰ卷第八题”为例

通过研究2021年全国高考数学新高考Ⅰ卷第八题,剖析失分原因,追寻命题历程,诠释考查目的,对比新旧课标、教材,引导“独立性”概念教学,提升教师专业素养.     

从发展“四能”看小学数学教材的变化

课标是教材编写的重要指南,是教师教学的基本依据。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下称“修订版”）课标配套教材传承了《义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下称“实验稿”）教材的总结成果,内容质量得到全面提升,课标的教育教学新理念落到了实处。下面,笔者从发展“四能”的角度,就课标配套教材与实验版课标配套教材进行对比,明晰前后教材的联系与变化,领会教材修订内容的“必要性”和仍然保留的内容的“重要性”,使教材研究更好地服务于学生的学习过程,服务于创新课堂教学设计。     

近四年课标卷评析及2011年高考历史命题前瞻与复习备考建议

一、近四年高考课标卷基本情况扫描与2011年命题前瞻 表1近四年课标卷各模块知识考查表（不合选做题15分,百分比为约数）表1中,从选择题来看．必修一、必修二考查的内容较多．但必修三内容每年都会占8～12分（即出2～3道题）。另外,文史常识类与史学方法类的知识考查．有的难以按模块内容界定．所以有的年份的分值、比重统计未达85分满分,而这种考查方式似乎已成为课标卷的命题定式．     

2011年高考数学广东卷试题特点分析及启示

一、命题特点 总体来看,“坚持稳中求新,凸显广东特色”是今年广东高考数学试题的主旋律,也是命题组的愿景,无论从命题的思路、题目的考查要求看,还是从试卷结构、赋分值等方面看,试卷延续前四年课标卷的风格,既坚守传统,又体现了命题组创新的努力．具体来说,今年高考数学广东卷命题呈现如下特点：     

“三新”背景下的全国高考语文命题导向与教学策略——以2022年全国高考语文真题为例

在新课标、新教材、新高考背景下,文章以2022年全国高考语文试题为例,重点从“《课标》解读、典例分析、教学策略”三个方面对全国高考语文命题导向与高中语文教学策略进行研讨。     

新旧版义务教育物理课程标准“情境素材”分析与探讨

综合分析课标中“情境素材”的特点，提出从文化、社会、学科本位3个维度对课标中的“情境素材”进行分类，对新旧版课标中“情境素材”的类型进行甄别和数量统计.通过对比分析新旧版课标中“情境素材”类型数量的变化和内容的变化，总结探讨初中物理新课标在“情境素材”内容选择与组织方式上的突破与创新，揭示初中物理课程改革的新趋势和新导向，为“情境素材”的有效运用和新课标的全面落实提供参考.     

简评初中历史“课标”中的法治相关内容

依法治国理念既是高考命题“一点四面”中的“一面”,也是 社会主义核心价值观的一部分,因而在未来的教育教学与命卷 考查中均属重要内容。本文以《义务教育历史课程标准》(2011 年版)、(以下简称“课标”)作为文本分析的主要对象,将其中的 法治部分内容摘取归类并进行综合评析。     

以“新教材中的素材”为情境的高考试题——2023年高考全国新课标卷第35题分析

<正>2023年高考山西、安徽、黑龙江、吉林四省是新教材老高考模式,理综使用新课标卷。其中生物学试题中很多情境源于新教材,如2023年高考全国新课标卷第35题。教材中的情境真实、准确,以此为命题载体有助于考查学生的必备知识,培养关键能力,提升学科素养,实现育人价值。     

高考物理实验复习应回归何处——近5年江苏高考物理实验试题的分析与思考

1 引言 近几年来的高考十分重视对物理实验的考查,实验题在考查的形式和内容上都有所创新和发展,较真实地反映了实验教学的效果.因此,仔细分析近5年来江苏省高考物理实验题的命题思想和考查要求,对于进一步完善中学物理卷正逐步实现从知识立意向能力立意的转变,命题指导思想与新课程的理念更加契合.与新课标注重实验的理念相呼应,江苏省高考《考试说明》明确规定"实验内容的分值约占15％",这个比例与全国课标卷及其他各省高考卷的实验题比例基本一致.实验内容保持较大的比重,其目的在于有足够题量满足对实验技能的考查,引导教学重视实验,保证实验教学的课时和质量.近几年来,江苏卷必考模块的实验内容为一"力"、一"电",分数值一直稳定保持在18分,并且其实验试题还有如下特点.     

新修订课标中学生必做实验变化产生的影响及建议

1前言学生必做实验又叫分组实验或学生实验,它有别于演示实验,将学生分成2~4人一组,需要学生到实验室亲自完成实验.2017年普通高中物理课程标准修订后学生必做实验为21个,与2003版课标的要求相比大幅增加,也多于现在考试说明(全国卷)的要求.分析学生必做实验的变化及其对实验教学的影响,可以帮助教师更好、更快地适应新课标的变化,有利于新课标在教学实践中的落实.笔者对比了2003版和2017版普通高中物理新课标中的学生必做实验,分析了2017版课标中学生必做实验的变化及这些变化带来的影响,针对落实新课标发挥实验教学重要作用提出了一些具体建议。     

教考衔接：2023年高考语文备考策略

<正>教育部教育考试院在2022年上半年联合教育部教材局、基础司、学生司,共同召开“四手联弹：新课标、新教材、新高考、新课程——高考内容改革研讨会”,邀请多位专家围绕高考内容改革深入讨论,其中,“教考衔接”被反复强调。而教育部教育考试院剖析2022年高考全国卷命题总体思路的文章,标题即为“深化高考内容改革加强教考衔接”。“加强教考衔接,就是对‘双减’的最好呼应。对于一线教学来说,回应新课标、     

观2022年全国乙卷“语言文字运用”试题变化

<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年版课标”)在“学业水平与高考命题建议”中指出“考试、测评题目应以具体的情境为载体,以典型任务为主要内容”,而采用语言情境考查语用能力正是高考对“2017年版课标”的积极响应。从2018年开始,“语言文字运用”试题设置在言语情境中考查语用能力,同类题型在考了四年后,今年的“语言文字运用”题发生了较大的变化。