广东省高校家庭经济困难学生资助工作的探讨与创新研究

文章通过对广东省高校家庭经济困难学生经济情况和资助现状的调查,以高校助学体系的现状和存在的问题及家庭经济困难学生的心理状况为突破点,分析了当前高校家庭经济困难学生资助工作存在的不足,从资助的理念出发,提出高校应构建完善的助学育人体系,不断创新资助工作机制,充分发挥高校在助学工作中的育人功能。     

广西高校家庭经济困难学生的能力资助

能力资助是高校资助政策体系的重要组成部分,是解决经济资助方式局限性的重要手段。目前,高校家庭经济困难学生迫切希望提升心理承受、社会交往、实践动手、创新、职业规划、就业、组织管理和决策等能力。因此,高校应从树立以能力发展为终极目的的资助理念、健全以能力发展为核心的资助政策机制、打造胜任"能力资助"的辅导员队伍、提供以提升能力为重点的资助平台等方面,提高对家庭经济困难学生的能力资助。     

马克思人学理论下的高校资助育人模式构建

以马克思人学思想为理论指导,分析了高校家庭经济困难学生在经济和心理上存在的问题,以及高校资助育人工作在政策宣传和育人模式上现存的问题,并提出了构建“四位一体”发展型资助育人模式,从以经济帮扶为基础、以精神引领为支撑、以心理关爱为保障、以能力培养为核心四个方面阐释了模式的具体运行机制,以期为解决当前资助育人工作面临的问题、完善发展型资助育人模式、提升资助育人实效提供参考。     

数据分析视角下提升资助育人工作的实效——以广东某高校家庭经济困难认定工作为例

落实好家庭经济困难认定工作是提升资助育人实效性的基础,本研究以2018年秋季学期—2021年春季学期家庭经济困难认定工作数据为基础,利用数据分析手段,结合家庭经济困难认定工作实际,探析精准资助的工作方法,力求提高资助育人的工作实效。具体从特殊保护群体、家庭成员身体状况、父母背景情况、遭受意外情况、家庭经济状况等五个方面详细切入,对家庭经济困难学生状况进行精准分析,剖析不同困难等级学生家庭经济困难的主要成因,同时研究对应困难等级学生的资助育人方法,并提出面向家庭经济困难认定前、中、后期的资助育人实效措施,为高校的资助育人工作提供有益参考。     

高校发展性资助“5S”模式构建研究

当前我国高校资助育人工作在实践中还存在一些问题。发展性资助"5S"模式,以培育"阳光"品格为导向,按照家庭经济困难学生的专业素养、年级层次、性格心理等特点,整合教育资源,发挥教育合力,从品格培养、素质提升、技能培训、视野拓展等方面探索适合家庭经济困难学生全面发展的有效途径,构建新时期高校发展性资助新模式。     

菏泽市高校精准资助育人工作满意度调查研究

文章对菏泽市三所高校精准资助育人工作展开问卷调查,发现75%以上的学生对这项工作表示比较满意。采用SPSS20.0单因素分析,发现满意度在不同的性别、年级、家庭所在地、就读专业及家庭主要经济来源等方面存在明显差异,在深入分析原因并结合新时代大学生资助需求变化的基础上,提出优化模式提升资助成效、完善大数据时代家庭经济困难学生认定模式、提升困难学生认定的客观性和精准性、拓宽资助渠道提升资助育人能力等措施,探索改进地方高校精准资助育人的思路与方法。     

高校家庭经济困难学生原因及帮扶新思路探究

随着我国高等教育大众化的发展,高校家庭经济困难学生问题进一步突显,而我国高校资助工作延续的是以经济资助为主的资助体系,忽视了对于学生综合素质的发展.因此如何解决家庭经济困难学生问题是当前高校学生教育管理工作中面临的一个重要课题.本文从提高家庭经济困难学生思想价值观教育、励志教育、心理教育出发,形成以物质和精神双资助的育人体系.     

高校少数民族家庭经济困难学生资助育人问题的思考

目前,我国高校资助体系已经基本建立。但随着我国高校少数民族家庭经济困难学生队伍不断扩大,针对该学生群体的资助育人工作还没有健全的政策和明确的思路,笔者主要从高校少数民族家庭经济困难学生资助育人工作的重要性,其思想特征情况以及高校少数民族家庭经济困难生资助育人工作的基本思路三个方面谈谈自己的认识。     

加强贫困生的精神引导，实现资助全过程育人目标

目前,我国高校现行的帮困机制在物质资助方面已经使贫困生受益较大．但是在精神扶持方面还缺少有力的措施。高校资助育人工作的目的是帮助家庭经济困难学生顺利完成学业,健康成才,物质资助只是一种手段,其短期内能够解决生活问题,以完成学业。因此,从长远来看,加强高校贫困生的精神引导,树立正确的资助理念,以资助为手段、以育人为核心、以成才为导向。紧紧围绕“资助一育人一就业”这条主线．实现资助全过程育人目标,扎实做好各项相关工作,这样高校资助工作才能真正取得良好效果。     

找准教育切入点，发挥高校资助育人功能

高校资助工作是高校全程育人、全员育人的有效途径,资助的不同类型和途径有不同的育人功能,高校资助工作有其特殊性,因而资助工作要与育人工作密切结合,高校资助工作要找准思想教育的切入点,充分发挥各种资助政策的不同育人功能,在帮助家庭经济困难学生顺利完成学业的同时,通过资助工作开展育人教育,使受助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养诚信、自立、自强、感恩等优秀品质。     

谈心理学视角下高校资助育人工作的实效性

在国家、地方、高校不断优化完善的资助政策下,越来越多的高校贫困学生得到了切实帮助。然而,在当前高校资助育人工作中存在重经济资助、轻精神资助,重资助政策研究、轻对实际效果的关注,过分强调学校的主导作用、忽视学生的主体地位等问题,对高校资助育人工作的实效性产生了不良影响。为提高其实效性,可以从人本主义心理学和积极心理学中找到启发,建立以人为本的资助体系,关注学生的各种需要,形成集经济、心理、学业、就业为一体的资助体系,切实提高高校资助育人工作的实效性。     

资助育人成效的体现途径

高校资助工作的目的是帮助家庭经济困难学生顺利完成大学教育,以实现高等教育机会平等、促进社会和谐发展和学生个体的健康成长。本文将分析贫困生在心理、实践和就业三个方面遇到的问题,提出以心理健康、社会实践能力突出和就业顺利作为高校资助育人工作成效的衡量标准。     

积极心理学视角下高校发展型资助育人路径研究

资助育人是“十大育人体系”中的重点一环,是实现立德树人这一根本任务的重要抓手。文章以积极心理学作为切入点,通过阐述相关内涵,指出学生在发展上的差异性,剖析了现今高校资助育人工作的困境,从精准认定、多方资助、学业帮扶、素质培养、人格塑造和心理疏导等方式,论述了高校发展型资助育人体系的优化路径。     

积极心理学:提升高校资助育人成效的有益路径

在高校资助工作中引入积极心理学有利于提高困难学生积极的主观体验,培养积极人格特质;有利于践行立德树人的教学目标,实现以生为本;有利于学生真正实现"心理脱贫",达到"扶志""扶智"的目的,阻断贫困的代际传递。高校应在保障性基础资助的同时营造积极的育人环境,在个性化发展资助的同时创造积极的情绪体验,助力学生储备"心理资本"。通过建立并完善高校家庭经济困难学生的心理状况信息库,提升学生工作团队的职业化、专业化程度,重视落实在学生中从问题取向转化为发展取向的心理咨询模式,提升高校资助育人成效。     

精准资助体系下的高校学生就业指导分析

近几年来,由于国家对于资助工作的重视,家庭经济困难学生在精准资助体系下都能够顺利完成学业,但由于其生长环境的影响,这类学生的就业能力普遍较弱。文章对目前高校精准资助工作的现状和家庭经济困难学生求职中表现出的特点进行分析,提出在精准资助的过程中应帮助学生树立正确就业观、对学生志智双扶等就业指导,以帮助家庭经济困难学生提高综合素质,增强就业能力。     

学习贯彻党代会精神 写好资助育人奋进之章——新形势下高校资助工作初探

2007年国务院《关于建立健全家庭经济困难学生资助政策体系的意见》即(国发[2007]13号)颁布,我国开始全面实施新的资助政策体系,标志着高校学生资助工作进入新的历史阶段。党代会报告,又对资助工作提出了新的要求,资助工作不仅仅是传统意义上的扶贫经济资助,还有学业、就业等方面的资助,国家对高校学生的资助力度越来越大,但往往片面强调经济资助,本文就党代会报告进行深入学习,对高校资助工作的几个方面进行探究,以期能够为以后的资助工作提供些许建议。     

爱国主义教育融入高校家庭经济困难学生资助工作的路径探析

爱国主义教育是高校资助育人的重要环节。爱国主义教育融入高校家庭经济困难学生资助工作,是实现社会主义办学目的的重要环节,是学生个人思想成长的现实需求,是培养学生优秀品质的主要途径。爱国主义情怀的培养融入高校家庭经济困难学生资助工作可以通过提高爱国主义教育内容的针对性、完善高校资助育人的切入方式、推进高校资助育人的协同机制等方式开展,让高校经济困难学生将爱国主义根植于心、外化于行,让青春梦与中国梦紧密相连,为祖国发展建设贡献自己的力量。     

浅析高校家庭经济困难学生资助体系的育人新格局

文章透过对家庭经济困难学生资助体系的分析,指出了目前国家资助体系在操作过程中普遍存在的问题,提出了当前高校家庭经济困难学生资助体系育人新格局。论证了资助体系可以实现对家庭经济困难学生进行“助困、励志、提升、感恩”这四维一体化的帮助．以更好地解决家庭经济困难学生的全方位资助育人问题。     

高校资助育人工作困境与对策研究

本文通过分析高校资助育人工作的要求与意义,从当前资助体系育人功能所面临的诸多困境出发,提出作为高校,应该通过对各类资助资源的合理配置与优化,结合资助助人向资助育人的深度转型,积极发挥家庭经济困难学生教育在学生培养和校园文化建设中的作用,通过对家庭经济困难学生进行有效的心理疾病预防与疏导,引导和鼓励他们热爱祖国、坚守诚信、自立自强、感恩奉献,帮助家庭经济困难大学生树立正确的理想信念,不断提升自己的思想觉悟和综合能力,为国家和社会培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

高校资助育人工作的实践与思考

高校资助育人工作存在家庭经济困难学生等级认定机制不够健全、心理健康状况亟需矫正、帮扶途径不足等问题。加强资助管理队伍建设,完善资助育人工作机制;以勤工助学为契机,提高经济困难学生课余实践、社会适应能力;以砺心、励志、力行教育为平台,加强经济困难学生心理健康教育是资助育人重要途径。