再续红色星火,敢为中华少年

百年党史,百年峥嵘。拨开历史的尘雾,我们从南湖波涛中走来,点燃燎原星火;我们从长征大道上走来,唱响嘹亮军歌;我们从天安门广场上走来,又见红旗招展;我们从春天的故事中走来,再看大美山河……身处“两个一百年”历史交汇期的中华少年,必将可为、敢为、有为!这是大有可为的时代。革命文化和社会主义先进文化的滋养既是历史积淀,也是指路明灯。     

论学生发展能达到的境界——基于"新基础教育"学生工作改革实践的研究

学生工作领域内涵着丰富的育人价值,整体培养着学生的综合素养.就形成学生创生性的行为方式而言,它促进学生学会策划与综合创生,学会践行与动态生成,学会反思、重建与行为质量的自我提升.就提升学生复杂性的思维品质而言,多元丰富滋养出学生思维的"理性",自主实践滋养出学生思维的"自我"性,实践体验滋养出学生思维的"过程"性.就滋养学生富有生成力的精神品质而言,学生工作促成着学生去"信任·希望·充满感情","理解·关怀·满怀感恩"和"开放·进取·充满活力".学生工作还综合性地发展着学生的学习力.     

让“海文化”润泽学生心灵

<正>石岛自古就有"大东胜境"之称,这里承载着丰富的人文内涵,构成独特的"海文化"宝库,成为荣成"千里海疆文化长廊"的最重要部分。石岛"海文化"以其丰富的内涵、厚重的积淀和执着的品质,陶冶和滋养着一代代土生土长的石岛人。石岛肥沃的近海海洋、质朴的民俗民风、美丽的自然风光和多样的人文景观,也为校本教学提供多种资源。作为石岛的教育工作者,应用历史的眼光和开阔的视野思考问题,以高度的责任感发挥想象,施展才华,把石岛的学生培养成"健康活泼、爱国     

文化视野中的福州漆艺术——兼评汪天亮主编的《福州漆艺术》

福州漆艺术具有悠久的历史,由实用到审美、从形式到内涵不断变化、发展,它提升了百姓日常生活的品质,满足了人们精神生活的需求,既为当地的人文所滋养,也促进了地域文化的发展。正因为福州漆艺术自身凝结着浓郁的地域特征与文化情境,对它的审视必然被赋予一种文化的眼光。     

虔敬你--石板街

长江，在历经了亿万年的激情涤荡与温柔绞缠中，终于冲刷出长江入口北岸的这块土地，它就是曾经滋养出厚重无极的、具有5000年历史青墩文化的海安。长江，在历经了亿万年的激情涤荡与温柔绞缠中，终于冲刷出长江入口北岸的这块土地，它就是曾经滋养出厚重无极的、具有年历史青墩文化的海安。     

学校文化:从自然景观到人文景观

学校文化是学校价值观和价值观在物质与精神上具体化的文化形态,是长期创造、不断积淀的产物。不同学校有不同的文化,反映出学校的传统和特点、个性和特色、思想和精神。学校文化建设要以“人”为核心,以学生的健康成长为出发点和归宿,要尊重学校传统,以形成富有学校特色的标识;要有故事和情感,能融入师生血液,滋养其精神和灵魂;要积淀深厚的底蕴,调动内在的积极因素,推动学校内涵发展,提升育人品质。     

秉承传统文化 滋养人文情怀 打造特色品牌

灿烂悠久的中华传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的思想财富,是劳动人民智慧和实践经验的结晶,是中华民族生存与发展的重要基石,更是中小学生人文熏陶和品质涵养的主要内容。学校作为培养人的场所,应当义不容辞地将之作为重点内容,用文化来塑造学生的优良品行,滋养学生的人文情怀,打造学校的特色品牌。我校所在地越溪是一个具有两千多年历史的古镇,自古就是人文荟萃之乡,文化繁荣之地:以范成大为代表的一批文人雅士在这里留下了     

打造教育信息化平台 转变教育教学方式

苏州市平直实验小学初创于1909年,地处古城文化中心。得天独厚的人文环境源源不断地滋养着这所百年＂平小＂。历史的积淀和文化的传承为学校注入了深厚的文化底蕴。数代人孜孜不倦,不懈努力铸就了平直人开拓进取,追求卓越的人文精神。     

秉承传统文化 滋养人文情怀 打造特色品牌

灿烂悠久的中华传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的思想财富,是劳动人民智慧和实践经验的结晶,是中华民族生存与发展的重要基石,更是中小学生人文熏陶和品质涵养的主要内容。学校作为培养人的场所,应当义不容辞地将之作为重点内容,用文化来塑造学生的优良品行,滋养学生的人文情怀,打造学校的特色品牌。我校所在地越溪是...     

谈会计文化建设

文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。精神财富包括呈观念形态的知识、道德、法律、风俗、价值观、理想、信仰和作为社会成员的人所获得的才能与习惯等。 人是需要文化滋养的,精神文化的作用     

为你而歌

青海湖的圣泉洗涤你的灵魂,塔里木的黄沙造就你的刚毅,长江之水滋养你的生命,黄河之畔孕育你的文明。五千年的历史,是你岁月的沉淀,历史的长河牵绊不住你的脚步。取一捧燕赵沃野的黄土,溶人江河之源的清泉,兑进芙蓉国度的芬芳,酿成一杯中华酒。我为你而歌,祖国,歌颂你的大好山河。     

论将草原文化融入内蒙古高职语文教学

富有历史意义的草原文化滋养着为内蒙古自治区各民族共同繁荣,促进新的民族文化的不断发展。草原文化凝聚了内蒙古地域文化特色,是世代在内蒙古生息繁衍的各民族共同创造的文化,能够概括和代表内蒙古文化的总体形象。笔者在内蒙古十所高职院校进行问卷调查,并深入进行研究分析,总结出高职院校语文教学中加强民族文化素养的重要性和实施方法。     

茶趣

我不算了解茶，谈茶不敢妄言。茶文化源远流长，为我中华民族文化之一，融入了历史的长河，滋养了黄皮肤的中国人，也滋养了白皮肤的外国人。     

源远流长海文化

石岛海文化以丰富的内涵、厚重的品质,滋养和陶冶着一代代土生土长的石岛人。本着“立足石岛,放眼世界”的教育宗旨,山东省荣成市第36中学大队部组织队员们对石岛的海文化进行了深入考察。队员们利用休息时间,对石岛的花村、画村、渔村、武术之家、奇石之家、根雕馆等进行了实地采风。他们通过     

暑假，我们去哪儿

地域文化,广义上是指有地方特色的文化,包括地方的政治、经济、历史、名胜、环境、风俗等方面的文化信息。地域文化在一定地域条件下,经过长期历史积淀而成,它是该地域内人们成长的精神家园。多姿多彩的世界,生活着不同习俗、不同环境、不同信仰的人们。暑假,让我们走进不同地域,感受多彩的地域文化对人精神的滋养,感受不同地域独有的文化魅力。     

逃离或回归:乡村教师的出路究竟何在

在当下乡村文化价值失调的状况下,乡村教师面临着存在与每个人生命意识之中的基本生命姿态——逃离与回归。有些人置身于乡土之中却找不到生命的意义;有些人却能把乡土作为生命存在的真实之"根"。面对现实,乡村教师有必要从多元文化的视角下重新定位乡土文化与乡土社会,找寻属于自己精神滋养的唯一根基。     

让文物“开口说话”,让课堂“趣味盎然”

<正>文物是历史的重要见证,包含着丰富的历史内容与文化内涵,也是历史生活和过去人民情感的缩影。习总书记反复强调“让文物真正活起来,成为加强社会主义精神文明建设的深厚滋养,成为扩大中华文化国际影响力的重要名片”。教师在教学过程中应该利用好文物这一资源,挖掘文物中蕴含的教育价值,引领学生探索中华文化之魂,提升学生的民族自豪感和历史认同感。     

向着“亮我教育”的幸福出发——江苏省海安县李堡镇中心小学办学侧记

<正>一棵老树,经风霜,历雪雨,穿越两个世纪,见证了一所名校的成长;一所老校,共春华,享秋实,历经百年沧桑,培育了一批批莘莘学子。这就是已有百年历史的江苏省海安县李堡镇中心小学。百年积淀的文化滋养着她,百年创造的历史丰润着她,沐浴着江海大地的厚重文化,秉承"亮我守真"的学校精神,弘扬"亮我教育"的办学特色,如今异地新建的李堡小学,正焕发出勃勃生机,展露出青春活力,正抒写着一首亮丽的诗,谱写着一曲高昂的歌,为师生的健康     

中华优秀传统文化的现代阐释与教育路径

无论是维系历史,还是滋养当代,中华优秀传统文化都有其自身的独特价值。从立国、处世、为人三个维度来思考优秀传统文化与当今社会发展、经济发展、人的发展的关系,使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调,延续和发展中华民族的历史文脉。要在充分挖掘中华优秀传统文化精华的基础上,从立国、处世、为人三个维度阐释传统文化的内涵．科学设计教育内容,有序推进中华优秀传统文化教育,培养具有民族情怀、时代精神、世界视野的现代中国人。     

刍议古诗文的教育价值

古诗文是文学的一种形式,它拥有着其他文学形式所没有的历史,蕴含着大量的文化知识和价值。它在教材中占据了较大篇幅,在提升审美能力、滋养情感素质、滋养情感素质、重铸民族灵魂等方面发挥不可替代的作用。