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【教学目标与教材分析】
岳麓版必修I《政治文明历程》第一单元“中国古代的中央集权制度”有四课内容,主要围绕中国古代中央集权制度这条主线展开,第2课“大一统与秦朝中央集权制度的确立”重点介绍中央集权制度的确立、地位和作用,从课程标准规定的“知道‘始皇帝’的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的及其影响”的这一“学习要点”看,应该说本课是第一单元的重心所在。 相似文献
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<正>许多老师和学生在复习文化生活第四单元时,感觉内容空洞,脉络不清晰,术语之间的关系复杂,觉得很难掌握和理解。学生记忆了很多内容,考试时却始终不会做有关的主观题。下面笔者就结合自己的教学实践,来谈谈自己的具体做法。在讲授和复习文化生活第四单元《发展中国特色的社会主义文化》时,笔者始终按照两条线索展开教学,一条紧紧围绕先进文化展开,另一条围绕文化建设展开。先进文化这条线索,笔者按照先进文化是什么,为 相似文献
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线索梳理一、线索与特征秦汉时期,从公元前221年秦统一六国到公元220年东汉灭亡,包括秦、西汉、新朝和东汉四个统一王朝,这是我国封建社会初步发展和中国历史上第一个封建大一统的时代,也是我国统一的多民族的封建专制主义中央集权国家的奠基时期。1.从政治上看。(1)统一的中央集权的封建国家的创建和巩固.出现了中国历史上第一个“大一统” 相似文献
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王军 《语文月刊(学术综合版)》2023,(2):73-75
<正>一、礼乐思想的引领与对大同世界向往统编高中语文教材必修下册第一单元选取了《论语》《孟子》《庄子》中的经典篇章，这些诸子散文，都是弥足珍贵的文化遗产。其中的《侍坐章》展示了儒家对人生价值和理想社会的追求。孔子和弟子围绕“志”展开对话，弟子所言皆是围绕“则何以哉”的问话展开，话题的中心也是“为国”，以“言志”为线索，反映的是儒家的政治理想和治国理念，四位学生回答各不相同：他们或激进，或谨慎，或文雅。 相似文献
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<正>“环境危机与生态失衡”是统编《道德与法治》九年级上册第三单元第六课第一框的主要内容。九年级上册是依据社会主义核心价值观国家层面的价值目标编写的,第三单元由第五课《守望精神家园》和第六课《建设美丽中国》组成,分别涉及文化建设和生态文明建设。其中,第六课《建设美丽中国》围绕“正视发展挑战”“共筑生命家园”两个框题进行内容设置。“正视发展挑战”主要从“是什么”的角度阐述我国发展过程中所面临的挑战。本课时节选自“正视发展挑战”, 相似文献
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教学分析
《火山》是冀人版小学《科学》五年级上册《地表剧烈变化》单元的第三课。五年级上册主要围绕“作用与平衡”这组统一概念展开,《地表剧烈变化》是本册书的第五个单元,重点是引导学生从地球表面剧烈变化的现象人手,探究地球内部相互作用方式、关系及产生的结果。 相似文献
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《桥边的老人》是《外国小说欣赏》（人教版高二选修）的开篇课文。教师在讲授这篇课文时因为单元话题使然,往往围绕“叙述”展开,或介绍叙述人称,或分析叙述角度,却疏忽了对小说主题的挖掘。笔者以为,教师引领学生探究本文主题对于“培养学生高格调的审美情趣,提升他们的人生境界”大有好处,更何况“领会作品的内容与题旨”本身就列本单元教学目标的第一条。 相似文献
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人教版第三册第六单元是围绕“着关爱”的主题展开的,而《识字6》是这一单元的开篇之作,以对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明。文中一连串反义词对举,给人以强烈的情感对比。近期,听两位老师上了这一内容,课中他们都组织了一“个送卡片”的游戏。[片段一]老师先从文中的词 相似文献
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一、学情分析本课是《新标准英语》第4册,Module7二年级的内容。主要任务是通过学习本课,正确掌握“问路和指方向”的用语,突出学生的主体地位,着眼学生的今天,关注学生的未来,促进学生形成合作、探究的学习方式。二、说课内容分五部分:1.说教材2.说教学目标3.说教法、学法4.说教学流程。1.说教材①教材Whereareyougoing?是小学《新标准英语》第七模块第一单元内容。本单元围绕“问路和指方向”为题材展开。在日常生活中“问路和指方向”与我们密切相关,如何问路和回答方向是本单元要学习的交际用语,是教学大纲要求掌握的语言项目之一。教… 相似文献
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岳麓版高中历史必修(Ⅰ)《政治文明历程》第一单元第3课《中央集权与地方分权的斗争》中引用了这样一句诗:“千秋疑案陈桥驿,一着黄袍便罢兵。”并注明作者是清代赵翼(教材第12页)。笔者在教学过程中对这句诗作了强调,以加深学生对北宋初年加强中央集权背景的理解。 相似文献
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课文《我和祖父的园子》节选自现代优秀女作家的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇。主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景，具体而又生动地表现了“我”的好奇、贪玩和幼稚。字字句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起学生的共鸣。所写的内容都是一些小事，虽然内容看似零散，但都围绕着“趣”字展开。[第一段] 相似文献
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一、活动案例设计说明1.话题:本单元的话题是“Mynewroom”,教学内容都是围绕房间里的物品和摆设展开的,笔者设计的案例是第五单元PartA中“Let'stalk”及“Talkanddraw”部分的内容。2.课题说明:我们学校的学生从一年级开始学英语,一、二年级所采用的教材是美国儿童英语教材《彩虹与风筝》,三、四年级学习的是旧人教版的《PEFC小学英语》。现在五年级刚刚开始接触《PEP小学英语》,学的却是PEP第五册。由于教材变更频繁,学生没有学过PEP第一册至第四册的内容,要直接学第五册明显有很大困难。3.课时说明:因为我校五年级英语每周五课… 相似文献
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现行统一教材人教版高中《中国古代史》在叙述“两汉的政治经济制度特点”时,比较突出“汉承秦制”,许多教师在教学时也着重让学生掌握这个内容。实际上“汉承秦制”还应有“随时宜而改”。“汉承秦制”作为教学的基本知识点应该掌握,它主要体现在:第一,承袭秦朝专制主义中央集权制度。汉初的统治者吸取了秦暴政而亡的教训,采取了一系列“休养生息”的政策,使国家经济得以恢复与发展。人民生活 相似文献
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韩艺 《小学教学(数学版)》2023,(4):40-43
<正>“简单的数据汇总”是苏教版教材三年级下册第九单元“数据的收集与整理（二）”的第一课时。在此之前,学生经历过简单的数据收集过程,能用画“正”字、画“√”、涂方格等方式记录数据,并能将数据按不同标准分类,得到不同的结论。虽然小学各学段的“统计与概率”内容的学习各有侧重,但都是围绕数据的收集、整理、分析、应用这条主线展开的。因此,这一领域的教学应有长远的眼光,将其中每一节课的学习置于大背景之下,置于“统计与概率”这条主线上,从整体上加以观察、 相似文献
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张帆 《中学历史教学参考》2022,(19):4-14
<正>今天我交流的题目是《“近世”与“大中国”——辽宋夏金元时期的历史地位》,这个题目我是第一次讲。为何讲这个题目呢?要从我参编的普通高中历史必修教科书《中外历史纲要》(以下简称《纲要》)说起。《纲要》中国古代史部分包括四个单元,第一单元是先秦两汉,第二单元是魏晋南北朝隋唐五代,第三单元是辽宋夏金元,第四单元是明清。第三单元与我的专业研究领域接近,这个单元与之后的第四单元的内容是我写的。在此,把第三单元的一些问题提出来讨论(适当延伸到第四单元),于是有了这样一个标题——“近世”与“大中国”。这两个概念都加了引号,教科书中没有直接使用,但对理解这段历史比较重要。主要讲三个问题:其一,近世;其二,大中国;其三,曲折的延续。 相似文献
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一、教材说明“空间与图形”领域是按照图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置这四条线索展开的。人民教育出版社按照《数学课程标准》(实验稿)的要求,将“空间与图形”中的“位置”安排在一年级下册的第一单元。教材编写时,充分遵循了学生对空间方位的认识顺序,先“上、下 相似文献
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苏万青 《中学历史教学参考》2008,(7):39-39
邢秀清老师执教的《古代商业的发展》,是人教版《历史（必修）2》第一单元第3课的内容。就教材结构言,第一单元“古代中国经济的基本结构与特点”由四课组成,围绕古代中国农业、手工业、商业、经济政策展开叙述,呈现内容;《古代商业的发展》一课以古代商业发展的几个阶段为主线选择材料,中心问题是古代中国商业发展的概貌及特点。 相似文献
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<正>设计思路：统编教材四年级下册第四单元《语文园地》安排了5个板块的内容，第一板块“交流平台”呈现了本单元选文中的三个例句，通过交流引导学生发现并运用“明贬实褒”的方法表达对人物或事物的感情。第二板块“识字加油站”让学生运用形声字规律识记汉字。第三板块“词句段运用”安排了三项内容：第一题让学生体会十个以物喻人的词语的含义，第二题让学生体会冒号的用法，第三题让学生体会语气词的表达效果。第四板块“书写提示”安排了句段的书写。第五板块“日积月累”的内容为唐代罗隐的诗《蜂》。 相似文献