解读2007年高考全国文综卷Ⅱ历史试题

2007年高考文综卷Ⅱ历史试题的十二道选择题可以分为三类:一是识记类。第14、16、17、18题,解答这些题比较简单,只要认真学习教材,达到知识的识记能力的学生就能回答。第14题见《中国古代史》(2003年版,下同)教材第75页:"唐太宗时,进一步明确划分三省的职权。中书省负责草拟和颁发皇帝的诏令。门下     

2007年高考文综全国卷一历史试题点评

2007年高考已经尘埃落定,各地高考试题先后揭开了神秘面纱。本文就今年全国文综卷一的历史试题作简要评析,并提出备战2008年高考的建议,希望能对同学们有所帮助。2007年高考文综(全国卷一)历史试题分析1.注重基础,彰显能力第一,更加注重考查考生灵活掌握、运用历史知识的能力。     

2020年高考全国卷Ⅰ文综历史试题“五育并举”方针考查特点

<正>当前,我国大力提倡"五育并举"教育方针,着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,以落实立德树人的根本任务,这为新形势下教育事业的发展指明了方向。2020年高考全国卷Ⅰ文综历史试题的命制,既继承了上一年试卷重视"五育并举"教育方针考查的命题趋向,又在此基础上有创新和发展。试卷将"五育并举"作为一个整体的命题理念,在考查中强调其全面发展的本质内涵,并加强"五育并举"教育理念与历史学科的     

“五育”在高考历史试题中的考查研究及应对策略——以2020年高考全国1卷历史试题为例

党和国家领导人对“五育”相当重视,在高考中必 然会有所体现,今以 2020 年高考全国 1 卷历史试题为例,来探 究“五育”在高考试题中的考查情况及应对策略,以期引起广大 高中历史教师对“五育”的重视,在日常教学中,重视“五育”,为 国家培养出更多全面发展的社会主义建设者和接班人。     

“素养立意”的高考数学命题研究——以2022年全国Ⅰ卷高考试题为例

本文在对2022年全国Ⅰ卷高考试题分析的基础上,提出重视基础,突出主干知识;强化数学思想方法,突出数学本质;科学把控试题的知识、情境和问题;多关注试题的开放题和应用性等教学建议.     

探析真题特点 明晰教学策略——以2020年高考全国文综卷Ⅰ为例

<正>高考评价体系"一核四层四翼"中的"四层"为考查内容,包括必备知识、关键能力、学科素养和核心价值。2021年,新高考改革即将全面推开,因此,2020年作为改革衔接期的关键一年,其真题所展现的要求必将对未来教学具有指向性。为挖掘高中思政课教学的价值、明确高中思政课教学的方向,笔者努力探     

2022年全国高考导数命题预测

一年一度的高考正一步步向我们走近,对高考命题的分析与预测又慢慢地进入了我们的视野.回顾2021年高考全国I卷,在导数方面命了三道题,第7题考查导数的几何意义、第15题结合分段(以绝对值形式)函数考查导数的应用、第22题考查导数在了函数中的综合应用.可以说导数中重要的“三大块”都涉及到了,2022年呢?根据近年全国其它地区的命题与近期全国各地的模拟试题,我们特提出如下预测,希望对考生的后期复习能提供帮助.     

2004年高考文综试卷历史试题分析（全国卷）

本文分析了2004年高考全国文科综合卷的特点与命题的一些规律，旨在给学生复习高考一定的启示。     

对2007年全国高考文综卷Ⅰ历史试题的评析

本文时2007年全国高考文科综合卷Ⅰ历史试题做了简要的评析。肯定了试题中的一些闪光点；同时，也指出试题中存在的一些问题。并对2008年高考历史复习提出一些建议。     

高考地形地貌类试题解题方法探究——以2020—2022年全国卷高考题为例

<正>地形地貌作为地理环境的重要因子之一,其形成发展和演化与其他要素有着密不可分的关系,在高考中通过地形地貌设置问题情境更能考查学生的地理学科素养,所以近几年高考中地形地貌类试题出现的频率很高,而且难度较大,学生在面对这类试题时往往显得力不从心,得分率更是惨不忍睹。鉴于此,笔者基于《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》),     

以课程为“目镜”观察高考试题——以新课程文综（陕西卷）历史试题为例

以前总是羡慕课改较早省份的新课程高考试题,觉得新课程试题新颖灵活、有趣味性。但是,当在备考教学实践中研究新课程高考试题以应对新课程高考时,不由得感觉到新课程高考是一个巨大挑战。实践告诉我,对高考历史试题的评价、研究、琢磨和体会必须要有课程意识。一方面,年年对高考试题做出诸如“稳中求变”“注重主干知识考查”“注重考查学生能力”“注重设置新情境、使用新材料”之类的评析,已经没有多少真正的评论分析的意义;     

基于“四翼”的高考生物学试题命题研究——以2022年高考全国卷生物学试题为例

《中国高考评价体系》明确了高考的核心功能（一核）、考查内容（四层）和考查要求（四翼）,给出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。文章以2022年高考全国卷生物学试题为例,从基础性、综合性、应用性和创新性四个方面评析高考生物学试题的命题特点,为高中生物学复习教学提供一些有益的参考。     

基于SOLO分类理论的高考数学命题趋势研究——以2020—2022年高考数学新高考卷Ⅰ为例

以2020—2022年高考数学新高考卷Ⅰ为研究样本,基于SOLO分类理论,分析实施新高考以来高考数学命题趋势:(1)新高考更加关注对高阶思维的考查,落实创新性的考查要求;(2)新高考更加关注对同一主题下多个知识点的综合考查;(3)新高考对“函数”主题的考查容量越来越大、思维水平层次越来越高;(4)新高考对“概率”主题的考查思维水平层次逐年增加。文末基于研究结果给出了教学建议。     

从全国卷命题方向中例析命题策略——以全国卷“抗战”试题为例

命题能力是一名高中历史教师专业素养的重要表现。一道精彩的试题,直接反映了这位教师的专业基本功、教材的把握和高考方向的研究等诸多能力。受聂幼犁、黄牧航、刘芃、陈伟国等专家关于命题理论与技术的文章的启发,在近8年的高三教学中,笔者除了为自身教学需要命制试题以外,也为《试题与研究》等期刊或教育机构等原创过100多套试题。现以近五年全国卷"抗战"试题为案例,整理命题心得,供各位同仁参考,并求教于各方家。     

把握高考命题特点，提高复习备考效率——以“2020年全国高考语文Ⅲ卷”为例

<正>2020年高考已经结束,了解今年高考语文学科考试内容定位、命题导向,把握语文高考命题特点,可以提高2021届高考语文复习备考效率。2020年贵州语文高考使用的是全国课标Ⅲ卷,该套语文试题,全面对照"一核四层四翼"高考评价体系的标准,贯彻了高考评价体系提出的"价值引领、素养导向、能力为重、知识为基"的高考命题理念。在考查原则上,坚持稳中求新、稳中求变,尽量保持与往年试题有衔接照应;在考查导向上,体现立德树人、服务选材、引导教学;在考查内容上,突出必备知识、关键能力、学科素养、核心价值;在考查形式上,强调基础性、     

重视“研究性学习”——2007高考文综全国卷Ⅰ历史试题的启示

2007年高考文综全国卷Ⅰ历史试题尽管评价不一,但笔者认为：重视“研究性学习”——这是这套试题给我们最大的启示。     

全国师生热评2009年高考历史试题：我看2009年全国文综卷Ⅰ历史试题

2009年高考刚刚结束，其试题立即引起社会各界的热议，作为高考的亲身参与者，有感受、有感想，当属情理中事。下面我就从考生的角度，说说对全国文综卷Ⅰ历史试题的看法与认识，谈谈试题带给我们的启示与反思。     

立足基础 提高能力——2006年高考文综全国卷Ⅰ历史试题评析

2006年高考文综全国卷Ⅰ的历史试题,依据2006年《考试大纲》,面向中学历史教学实际,坚持了稳中求变、平稳过渡的原则,体现了以能力立意、以问题立意的命题指导思想,力求做到继承与创新的统一、考查基础知识与学科人文素养统一,代表了命题的走向。在分值分布方面,考查了中国古代史34分(选择题2分,非选择题32分)；中国近现代史38分(选择题18分、非选择题20分)；世界近现代史28分(选择题)。     

浅论高考政治试题的“综合生成”——以2016年高考新课标全国文综卷Ⅰ为例

<正>近年来,高考政治试题给人的总体感觉是:出人意料之外却在情理之中、源于教材却又高于教材、借助知识却又超越知识。因而,每当忙乎了一年的高三政治教师拿到当年的高考试题时,总有一丝半缕的遗憾:高考题啊,想说爱你不容易!细细品味一下近年来的高考政治试题,便不难发现:高考政治试题在命制时特别强调"综合生成"。笔者以2016年高考新课