基于工程教育专业认证的“机械产品综合实训”研究与改革

工程教育专业认证对应用型本科院校的人才培养提出了新的要求。文章基于工程教育专业认证理念,以营口理工学院机械设计制造及其自动化专业为研究对象,分别从教学内容构建、教学组织实施以及教学考核评价等几个方面对“机械产品综合实训”进行论述,以达到培养应用型人才解决复杂工程问题的能力的目标。     

基于OBE理念的无机材料工艺学课程教学探索与实践

工程教育专业认证对学生的能力和素养提出了更高的要求,因此,基于成果导向教育(OBE)理念对工程类专业课程进行教学改革是大势所趋。以无机非金属材料工程专业基础课程—无机材料工艺学为例,基于OBE理念探索和实践课程的教学内容及教学模式。通过将工程实例引入课堂教学,提升学生对专业的认同感和动手能力,构建“以学生为中心”的研讨式教学模式,为培养学生成为全面、实用、创新型人才创造条件。     

数控机床和金属切削原理与刀具课程内容整合与教学改革

根据应用型本科院校机械设计制造及其自动化专业的培养目标和要求,深入剖析了数控机床和金属切削原理与刀具两门课程教学过程中存在的主要问题。在此基础上,以大工程教育理念为指导,将原来两门课程的教学内容进行整合和优化,调整为数控机床及刀具系统,增加了实践教学内容,减少了总课时,并将先进的教育教学理念和教学方法引入到各个教学环节。最后,对整合后的课程教学和可能碰到的问题进行了探讨。     

专业认证背景下的机械控制理论课程建设

工程教育专业认证是实现工程教育国际互认的重要基础,机械控制理论课程对测控技术与仪器专业工程教育能力的提升具有重要作用。文章主要探索在工程教育专业认证的背景下,针对测控专业学生培养目标的要求,对机械控制理论的课程教学进行优化和完善。为了提高学生培养质量,从教学理念体系、教学内容方法和教学实践三方面进行研究,为高校控制类课程教学提供了思路。     

工程教育专业认证引领的工程机械设计课程教学设计研究

以工程教育专业认证的核心理念成果导向教育理念为引领,针对贵州大学机械设计制造及其自动化专业工程机械方向的主干课程工程机械设计开展教学设计研究。对标《工程教育认证标准》规定的毕业要求,制订课程目标;围绕专业培养方案和课程目标,明确了教学内容、教学要求和教学方法;最后分析了课程目标达成度的评价方法,并给定评价标准。     

面向工程教育认证的“机械设计基础”课程教学改革研究

"机械设计基础"课程以其知识量大和适用范围广而受到重视,文章以课程建设理念和建设思路为主线,根据工程教育专业认证的培养要求,对课程教学内容、方法和考核评价体系提出了改革和调整的内容和思路,为提高非机械专业学生的学习效率及工程素养奠定了坚实理论基础。     

工程教育认证背景下专业实验课程教学改革与实践

文章基于工程教育认证理念,以培养学生解决复杂工程问题的能力为抓手,对北京化工大学机械设计制造及其自动化专业的专业实验课程进行了教学改革与实践,包括教学内容的整合、教学方法的优化和教学评价方法的重构。实践结果表明,改革后,专业实验课程的实施提高了学生利用所学知识解决复杂工程实际问题的能力和创新能力,同时提升了学生的团队协作意识。     

基于工程教育专业认证下的生物反应工程课程教学改革

为了满足工程教育专业认证的要求,分析了生物工程专业开设的生物反应工程课程教学工作的不足,从教学内容、教学形式、考核方式三方面对生物反应工程课程的教学改革工作进行了初步的探讨,为进一步提升教学水平提供了参考。     

基于工程教育认证和OBE理念的课程教学创新——以“工程水文学”课程为例

通过分析“工程水文学”课程特点及教学中的痛点问题,基于工程教育认证要求、OBE教育理念和应用型人才培养能力本位要求,从教学理念、教学目标、教学内容、教学模式、教学方法、课程思政、教学评价与反馈等诸多方面对“工程水文学”课程教学体系进行了创新重构.本课程教学创新本着以学生为中心、成果产出、持续改进的理念,对提升课堂教学质量、提高应用型人才培养质量具有参考价值.     

工程教育专业认证背景下热工基础课程教学改革探索

热工基础课程是机械设计制造及其自动化专业一门重要的专业必修课,也是一门理论与实践紧密结合的课程。在工程教育专业认证背景下,深入分析了热工基础课程教学存在的问题和改革的必要性,结合自身的教学实践,从教学内容、教学方式、考核方式等方面提出了持续改进方案,以期提高新形势下机械设计制造及其自动化专业人才培养质量。     

面向新工科的应用型本科机械设计课程群建设的探索与实践

与单门课程建设相比,课程群建设能够有效地解决相关课程间的联系不紧密、关联性和系统性不足的问题。文章面向新工科,基于工程教育专业认证理念,从教学内容、课程思政、教学方法手段和师资队伍等方面对应用型本科机械设计课程群建设进行了探索与实践,整合、优化、更新出面向工业4.0的教学内容,开展了课程群课程思政系统建设,构建了以学生为中心、注重培养在机械设计方面解决复杂工程问题能力的教学模式与方法,建设了满足新型工科专业建设所需要的师资队伍,为传统专业改造升级及一流专业建设提供了有力的支撑。     

工程教育专业认证的计算机网络课程探索与实践——基于课程思政背景下的讨论

计算机网络课程是计算机类专业的一门专业必修课程,目前在具体教学实践过程中存在着不足以满足当前工程教育专业认证要求和"立德树人"教育根本任务的内涵要义的问题。为对接工程教育专业认证要求,融合课程思政教学理念,提出以强调工程实践的课程大纲修订、以强调案例引入的教学方案修订、以强调课程思政的教学过程修订的教学探索思路。通过课程建设,提高学生的工程实践能力,提高学生的德育素质,提升教学质量和效果。     

基于专业认证的"热工基础"教学改革探索

"热工基础"是机械设计制造及其自动化和机械电子工程专业的一门专业基础必修课,在机械类课程体系中具有重要的地位.针对该课程特点及学生情况,首先进行了学情分析,基于工程教育专业认证背景提出了该课程的教学目标,其次剖析了当前课程教学过程中存在的主要问题,最后从课程思政、教学内容、教学方法和课程评价方面进行了教学改革探索.通过...     

基于专业认证导向的机械类双语课程建设研究

将双语课程建设与专业认证工作有机结合,以概述性专业基础课程"机械工程导论"为例,探讨高校基于工程教育理念的双语课程建设改革思路与方法.坚持认证标准为导向,基于教育产出、目标导向、以学生为中心、持续改进的工程教育理念,宏观制定双语课程规划,明确各课程目标、教学内容与毕业能力的关系,遵循循序渐进的双语教学原则,从教学模式、教学内容、学习评价、师资队伍等关键点着手,推进国际化工程教育双语教学建设.     

专业认证背景下基于探索者创新平台的传感器课程教学改革探索

针对传感器课程教学现状,围绕工程教育专业认证三个基本理念,结合探索者创新平台,对传感器课程的教学内容、教学方式、实践环节、考核方法等方面进行了教学改革。教学实践表明,学生掌握专业工程知识的能力提升,综合运用所学理论知识分析解决工程实际问题的能力加强。综合实践项目的实施,极大地激发了学生的自主学习能力和团队协作能力,较好地满足了工程教育认证的要求。     

面向工程教育专业认证的机械制图课程改革初探

依照机械类工程教育专业认证标准,结合长沙理工大学机械与汽车工程学院机制专业特色,对照工程教育专业认证中的毕业生素质要求,对机械制图课程的教学目标——毕业要求矩阵关系、教学内容和教学方法改革进行了实践探索,践行以教师为主导,学生为主体的教学模式,提高机械制图课程的教学效果。     

工程认证背景下交通工程专业教学改革思考——以“城市公共交通”课程为例

工程教育专业认证是推动工程教育国际化,提高高等教育人才培养质量的重要举措,目前已成为很多高等院校本科教学的重点工作。工程教育专业认证工作的开展相应地对于交通工程专业课程的建设也提出了新的改革要求。通过分析工程教育专业认证的内涵和核心任务,基于“城市公共交通”课程的特点,从教学目标、教学内容和教学方法等方面对课程的教学工作进行分析研究,改革现有教学模式,构建以产出为导向的课程教学模式,实现课程建设的持续改进。     

基于工程教育认证的《计算机控制系统》课程改革与实践

工程教育认证在我国工科专业中受到越来越多的重视,《计算机控制系统》课程作为自动化专业的核心课程之一,在工程教育认证中发挥着重要作用,其教学内容必须满足工程教育认证的要求。本文针对《计算机控制系统》教学内容不适应工程教育认证的问题,通过强化、补充、融合相关内容使其满足工程认证需要。通过教学实践取得了良好教学效果,并在教学资源建设、教学手段和方法,以及实验教学等方面取得进展。     

试论工程教育专业认证背景下的讨论式教学

工程教育专业认证具备先进的教学理念,对于提高我国高等工程教育质量具有重要意义。适应工程教育专业认证要求,关键在深化课堂教学改革。讨论式教学以学生为中心,有利于培养学生多方面的能力和素质,适合于创新性人才的培养,是工程教育专业认证背景下有效的课堂教学方法。     

工程教育认证背景下核电桥式起重机设计的知识图谱构建

在OBE工程教育认证理念下,深入分析当前工程教育理论与实践教学体系的不足,吸收国际前沿教学理念,构建OBE理念下反映机械设计制造及其自动化专业特点,基于能力提高的面向核电装备行业的知识图谱,有利于实现学生知识、能力和素质的整体培养,从而达到工程教育认证的目的与要求.对本专业设定的12项毕业要求,通过对已有知识图谱案例"...