奋发蹈厉探难易 家国情怀促发展——广东省2022年初中学业水平考试历史试题评析

<正>广东省初中学业水平考试历史试题(以下简称:省中考历史试题)自2020年对考试时长、试题结构和试题内容改革至今,已经是第四个年头,这三年的省中考历史试题可谓稳中有变,守正创新,每一年的中考试题都能探寻到不少闪光点。2022年的省中考历史试题同样让人眼前一亮,作为实施“双减”政策后的首个中考,同时也是《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版新课标”)出台后的第一个中考,试题明显体现了减负提质的导向,这启示教师必须转变教学育人理念,     

基础与能力并重 素养与思维齐飞——广东省2022年普通高中学业水平选择性考试生物学试题评析

<正>广东省2022年普通高中学业水平选择性考试生物学试题(以下简称广东卷)是高考综合改革下恢复自主命题的第二次尝试。试题以《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)为依据,以《中国高考评价体系》(以下简称《评价体系》)为依托,延续了2021年生物学命题的风格。注重情境创设,体现时代和地方特色;创新设问角度,引导教学回归本质。此外,试题既注重生物学基础知识和核心主干内容的考查,彰显“双减”效应,     

辽宁省 2014 年普通高中物理学科学业水平考试备考策略

普通高中学业水平测试,是国家级考试,辽宁省统一组织。考试难度不是很大,但考查对象是全省所有普通高中,考查范围广,考查标准统一,对高中教学具有普遍指导意义。笔者常年工作在教学一线,现对两年来辽宁物理水平测试题作以浅析,并就考前复习提几点建议。     

2023年广东省普通高中学业水平选择性考试化学试题分析及教学启示

<正>2023年广东省普通高中学业水平选择性考试化学试题(以下简称2023广东卷)的命制,秉持高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能,突出考查化学学科的必备知识、关键能力、学科素养及核心价值,凸显试题的基础性、综合性、应用性和创新性。2023广东卷试题覆盖面广,情境新颖、立意高远、设问巧妙,较好地实现了不同素养水平学生的有效区分,是高考化学试题命制的典范。     

高中历史教学中家国情怀素养培养探析

家国情怀是历史学科核心素养的重要组成部分。高中历史教师要以培养学生的历史学科核心素养为目标,重视实践教学,让学生逐渐形成历史学科思维。文章先对家国情怀素养进行分析,接着从学生个人发展、中华民族传统文化传承等方面入手,研究培养学生家国情怀素养的重要性,并提出在高中历史教学中培养学生家国情怀素养的途径。     

2022年广东省普通高中学业水平选择性考试第16,19,20题创新点分析及变式展示

创新性作为《中国高考评价体系》“四翼”的考查要求之一,对其研究的意义不言而喻。为此,教学考试杂志社组织开展2022年创新性高考试题分析及变式命题活动,从而落实“立德树人、服务选才、引导教学”任务。本文分享了2022年广东省普通高中学业水平选择性考试部分创新性高考试题及其变式练习,以期帮助高中基础学科教师深化对高考命题的理解和研究,加深学生通过高考试题对教材知识的理解,实现对创新性试题的有效备考。     

辽宁省 2014 年普通高中思想政治学科学业水平考试复习备考策略

辽宁省普通高中学生学业水平考试实施已经两年了,作为一线教师,我们正在逐步了解并熟悉这一考试的模式和要求,而且在教研员的培训指导下,带领学生复习备考采取了三步走策略,取得了一定成绩,积累了一些经验,现总结成文与大家分享。     

从双向细目表管窥高考命题特点——以2021年广东省普通高中学业水平选择性考试物理试卷为例

“三位一体”双向细目表是中国高考评价体系框架下基于核心素养理念的试卷分析新样式,用它分析2021年广东省普通高中学业水平选择性考试物理试卷,能得到很好的启发,确立深度学习理念下问题驱动式的复习备考策略。     

2021年广东省学业水平选择性考试化学试题浅析

从立意、情境、设问三方面对2021年广东卷高考化学试题进行要素分析,认为试题的立意凸显核心价值的引领,考查学科素养水平;试题的情境联系生产生活的实际,引导化学教学方向;试题的设问体现思维能力层次,反映高考考查要求.基于试题分析提出教学建议:应增进学生的学科理解,注重化学学科思想的形成;培养学生的证据意识,注重思维模型的...     

对标评价体系 彰显岭南特色——2021年广东省普通高中学业水平选择性考试的特点及备考启示

<正>2021年是广东省实施新高考改革的第一年。广东高考历史科目迎来两大变化,一是历史学科将不再和政治、地理学科联合以综合卷的形式出现,而是“自立门户”单独成卷;二是历史学科不再使用全国卷,而是由广东省进行自主命题。在2020年适应性考试的基础上,广东省2021年广东省普通高中学业水平选择性考试（以下简称为广东卷）以2019年年底出台的高考评价体系为指导思想,以全国卷以及其他先行教改地区经验为蓝本,     

高中历史教学中家国情怀素养的培养策略

近年来,素质教育的理念在我国逐渐流传开来。同时,社会和谐在社会发展过程中有着重要作用。因此,应让更多的人认识到爱国主义的伟大意义,从而为中华民族的伟大复兴事业做出自己的贡献。简要介绍了历史教学与家国情怀素养的的含义,并基于在教学中引入家国情怀素养的意义提出相关的教学策略,希望广大教育工作者提出宝贵意见。     

立足基础 注重创新 指向素养——湖南省2022年普通高中学业水平选择性考试物理卷第5题评析

<正>湖南省2022年普通高中学业水平选择性考试物理卷稳中有变,较好地贯彻了《中国高考评价体系》,体现了高考立德树人、服务选才、引导教学的核心地位和导向功能,准确地把握了高考定位和课程改革的要求。试题主要以生活情境为载体,考查学生对基本物理概念、物理规律的理解与应用。试卷第5题立足高考命题的基础性、综合性、应用性和创新性,突出对物理学科核心素养的考查。     

初中历史教学家国情怀素养的培养策略

教师在初中历史教学过程中必须重视培养学生的家国情怀素养,让学生感受优秀文化和精神的熏陶,促进学生学科核心素养的发展。初中历史教学中,教师过于重视知识传授、课堂教学形式僵化,家国情怀素养培养难见成效。突出主题教学、创设教学情境、合理利用史料、开展历史活动、结合时事热点,都是培养学生家国情怀素养的有效教学策略。     

初中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究

中华优秀的传统文化中一个重要的观念就是家国情怀,家国情怀,也就是古人所说的"修身齐家治国平天下"的概念。在目前的社会背景下来看,家国情怀也就可以理解成今天的爱国主义精神。历史教学是培养学生家国情怀的重要途径,但是受中国应试教学的负面影响,老师在教学过程中更加注重知识点的讲解,学生所学习和掌握的也是课本中的内容,忽略了自身素质和家国情怀的培养。长此以往,不仅不利于学生日后的发展,对社会发展也造成了不可逆转的消极影响,爱党爱国爱家是初中生世界观、价值观所形成过程中不可或缺的重要内容,进一步深化初中历史课程教学改革,培养学生家国情怀是社会和学校都不可推卸的责任。     

初中历史教学中家国情怀的培养策略探析

在现阶段的教育中,随着新课改的稳步推进,针对学生开展更加科学的教育方式成为目前阶段下教学的主流。在这样的情况下,学校应该以更加符合时代要求的教学方式进行相关教学实践。在社会的进步与发展中,对学生展开更加科学的情怀教育,是提升学生核心素养的关键教学方式。其中,在我国的历史长河中,有很多关于爱国情怀的故事与典例,在进行历史教学中,通过相关的教学活动提高学生的家国情怀,有着重要的意义。因此,本文就关于初中历史教学中,培养学生家国情怀的相关问题进行阐述,并针对如何更好地开展相关的教学作出策略性探究和剖析。     

初中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究

在新时期,我国历史科目的教学目标已经成为了培养学生核心素养。在历史学科中的核心素养里,家国情怀展现了对价值的追求。形成良好的家国情怀,有利于实现党和政府对教育提出的立德树人这一目标,可以很大程度上促进学生形成较好的国家认同心理以及社会责任感等等。因此,本文对家国情怀的内涵和现实意义进行分析,并在此基础上探究了初中历史教...     

初中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究

新时代的青少年不仅仅要博学古今、学识渊博,更要注重综合素养,做到心怀天下。将家国情怀教育融入初中历史课堂教学中,不仅是将理论与实践相结合,对教育方式的创新,还是培养青少年积极参与国家建设的家国情怀的有力推手。本文从家国情怀素养的内涵出发,结合初中历史教学实践对教育培养路径进行分析,以期对提升学生的家国情怀,促进学生核心素养发展有所借鉴。     

基于真实情境的试题评析及教学建议——以2022年广东省普通高中学业水平选择性考试实验题为例

<正>一、试题评析化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是进行科学探究、习得科学方法和培养科学态度的重要阵地。作为每年高考化学的必考试题,实验题内涵丰富,包含化学仪器的认识、实验原理的描述、实验装置的连接、实验操作的表达、实验现象的分析、实验数据的处理、实验方案的设计、实验结果的评价、物质性质的分析、未知事件的预测以及上述内容的综合,是化学学科知识、能力、方法、思想、情感与价值观的统一。     

基于高考评价体系的高中化学试题评析及启示——以2022年湖南省普通高中学业水平选择性考试为例

高考评价体系为高考内容改革和试题命制提供了理论指导和依据。基于化学科高考评价体系构建高考化学试题分析框架,并对2022年湖南高考化学试题进行评析。结果发现：高考化学试题聚焦生产环保和学术探索情境,强调应用化学知识解决真实情境问题;注重核心主干知识,在知识的应用过程中传递学科价值,发展学科素养;兼顾综合性和应用性,着重培养学生综合应用化学知识解决实际问题的能力。湖南新高考化学卷启示教师,应注重基础知识和主干知识的教学,发展学生高阶思维和探究能力;突显信息呈现方式的多样性,培养学生信息获取和加工能力、实验操作和探究能力;创设真实情境,拓宽教学情境素材的来源。     

初中历史教学中培养学生家国情怀的策略探析

基于素质教育的大力推行,学生家国情怀的科学培养成为课堂教学改革的主要方向,学生所应具有的道德品质的提升是各阶段教学的重中之重。因此,在初中历史教学中,教师应紧抓时代特色,结合初中生成长特点与思维特征优化教学方案,培养初中生的家国情怀,使之带着正确观念健康成长,免受外界不良因素影响。基于此,文章对初中历史教学中培养学生家国情怀的重要价值进行深入分析,提出科学培养策略,力求将初中历史教学水平提升到一个新高度。