基于核心素养的道德与法治高效课堂探究

思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。拥有高尚的道德才能拥有更加美好的人生,“青少年是祖国的未来、民族的希望,背负着实现中华民族伟大复兴的重担”,因此,基于核心素养的道德与法治教育是培养一代又一代社会主义事业建设者和接班人的重要保障。     

小学《道德与法治》教学中开展法治教育的策略运用

小学《道德与法治》属于义务教育阶段小学学段思想政治教育课程的范畴,作为落实立德树人根本任务的关键课程,通过对青少年循序渐进地进行正确的政治思想、道德规范和法治观念的系统化教育,发挥道德教育与法治教育相辅相成的作用,增进青少年学生思想政治素养、道德修养和法治素养,成为实现民族复兴大任的时代新人.按照课程标准和青少年法治教育大纲等要求,小学《道德与法治》在相关法治教育内容的编排上以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,将社会主义核心价值观贯穿始终,通过国家层面、社会层面、个人层面的七大教育主题,实现铸魂育人.在课程实施中要致力实现从"法制"教育向"法治"教育转变,立足课堂教学,不断提高法治教育的实效,开展好法治教育.     

初中道德与法治课学生法治素养培育探析

对青少年学生进行法治教育是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的基础工程,而初中《道德与法治》教材的实施是对此的积极回应。通过对道德与法治课法治素养培育的内涵和当前实施过程中所遇到的问题的分析,找到有效的培育路径。在新时代,必须创新法治教育课堂形式,构建发展性综合评价体系,加强师资队伍建设,强化家庭教育,构建适合课程要求、学生需求和时代需要的课程教学体系。     

小学道德与法治教学中引入社会主义核心价值观教育的策略探究

道德与法治课程是小学教育阶段一门进行社会主义核心价值观教育的课程,在为小学生们普及道德与法治知识的同时,可以推进学生法治观念和良好品德的形成与构建。本文从小学道德与法治的教学特点和融入社会主义核心价值观教育的意义入手,对教学实践策略展开相关研究与探析。     

基于核心素养培养的道德与法治教学探微

道德与法治课堂是立德树人的主阵地,道德与法治课程对学生教育意义重大,对国家富强、民族复兴意义重大。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出,道德与法治课程要培养学生的核心素养,主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。教师要在道德与法治教学中注重对学生核心素养的培养,增强课程的思想性、理论性、亲和力及针对性,使道德与法治教学的价值导向符合社会主义核心价值观。以核心素养引领道德与法治教学,引导学生知行合一,方能彰显铸魂育人的教学目标。     

培育法治素养:道德与法治课程的价值旨归

中小学道德与法治课程体现了中央以德治国与依法治国相结合的治国理念.法治教育贯穿始终,小学涉及了34部法律法规,有效培育和提高青少年的法治素养,促进青少年完整法律人格的形成和完善.本文依托道德与法治课程,对培养学生法治素养策略进行探究,以期高效实现法治教育目标.     

新课改背景下如何构建小学道德与法治高效课堂

《义务教育道德与法治课程标准》中指出:小学道德与法治是一门坚持以社会主义核心价值观为引领、注重中华优秀传统文化的渗透、遵循学生认知规律和育人规律、体现道德与法治课程的学科。小学道德与法治着眼于学生的道德成长、价值引领和行为引导,对小学生的健康成长有重要的意义。教师要创建小学道德与法治的高效课堂,以此来切实发挥道德与法治课程的社会价值。结合教学实践总结了几点教学心得与教育同仁分享。     

小学道德与法治班本化教学的策略

<正>人无德不立,国无德不兴;法治兴则国兴,法治强则国强。提高公民道德修养和法治素养,是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。青少年正处于人生的“拔节孕穗期”,要扣好人生第一粒扣子,尤其需要精心引导和培育。道德与法治课程属于义务教育阶段思想政治教育课程的范畴,是增强青少年思想政治素质、道德修养和法治素养的综合性课程,具有方向性、思想性和实践性。道德与法治教育要基于社会发展和青少年成长的需要,以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育。     

农村初中法治教育现状分析——基于平凉市五所农村初中的调查

青少年是祖国的希望、民族的未来,其法治素养的高低关乎建设法治中国的目标能否实现。初中道德与法治课是对学生进行法治教育的主阵地,对于农村初中生而言,这门课程更是他们系统学习法律知识、培养法治意识的主渠道。文章采用抽样调查法对平凉市的五所农村初中学生进行问卷调查、访谈道德与法治课程老师,从而获得第一手资料,拟对农村初中道德与法治课中法治教育存在的问题和原因进行分析。     

探析基于立德树人的初中道德与法治教学方法

<正>初中是小学和高中连接的重要阶段。作为一个独特的团体,中学阶段正是学生成长的重要阶段,他们的思想还没有完全成熟。而道德与法治课程是一门坚持以马克思主义为指导,充分吸收十多年来品德课程改革成果和法治教育经验,以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民为中心,将社会主义核心价值观教育贯穿始终的课程。当前阶段,对于怎样将立德树人理念有效地融入道德与法治教学中,通过道德与法治课程的开展,引导学生树立正确的思想观念,已经成为各个中学政治教师所要研究的主要方向。因此,在中学生的道德和法治教育中,教师必须引导学生逐步实现自我觉悟,     

情境教育融入小学法治专册的实践研究

道德与法治课程作为义务教育阶段的一门重要课程,旨在提升青少年的道德法治素养、意识等。而道德与法治课程法治专册相关内容以法律知识教育为载体,将法治教育和道德教育相结合,使学生了解宪法,掌握社会生活必备的道德规范和法律常识。对小学生而言,比较难以全面理解这部分内容。因此,笔者基于李吉林情境教育相关理论支撑,以道德与法治课程法治专册为实践阵地,从贴近学生的生活中撷取素材,探究情境教育融入法治专册的必要性和实践路径,以真实的教学案例融合多维情境创设,拓展情境范围,注重思维过程,凸显价值引领,探析真实情境任务在道德与法治课程法治专册“教、学、评”一体化实践中的作用和价值。     

习近平法治思想引领青少年法治教育的实践意蕴

作为新时代推进全面依法治国的根本遵循和行动指南,习近平法治思想是顺应实现中华民族伟大复兴时代要求应运而生的重大理论创新成果,在新时代青少年法治教育中居于统领地位、发挥着引领作用。习近平法治思想对青少年法治教育的引领,主要体现为政治引领、目标引领、内容引领与价值引领;在习近平法治思想的引领下,新时代青少年法治教育应坚持法治教育与道德教育相渗透、理论教育与实践教育相联系、灌输教育与启发教育相结合、阶段教育与系统教育相统一的原则,坚持通过不断完善法治教育的课程设置、转变法治教育的话语体系、创新法治教育的载体方法、建设法治教育的专业队伍,努力提高青少年法治教育的质量和水平,增强青少年法治教育的吸引力和实效性。     

地方红色资源在道德与法治教学中的应用研究

<正>小学道德与法治课程着眼于学生日常行为规范与思想品德的培养,以贯彻党的教育方针为指导,将社会主义核心价值观融入到教材之中、教学过程之中。而地方红色资源是宝贵的文化遗存,它分布于各个地方,具有一定的地域性特点。在道德与法治课程的教学过程中,积极引入地方红色资源,将地方红色资源作为学生思想品德教育的重要内容,能够让学生从小接受红色文化的洗礼,巩固学生红色革命意识与爱国情怀,强化学生对中国共产党奋斗历程的理解,     

道德与法治课有机融入革命文化资源的教学策略

革命文化是构筑中华文化的红色基因,蕴含着丰富和厚重的历史内涵。它是对学生进行政治思想教育的最好资源。将革命文化资源有机融入道德与法治课,不但可以增强课程的思想性,还是落实立德树人根本任务的主要抓手。要充分发挥革命文化资源的培根铸魂、启智增慧作用,就必须基于教学目标围绕单元主线做好学科融合,丰富和深化革命文化教育。     

三径渐行：将革命文化融入道德与法治学材的实践探究——以统编版道德与法治教材五年级下册第三单元《百年追梦，复兴中华》为例

统编版道德与法治教材是学生学习和弘扬中国革命文化的重要载体。教学统编版道德与法治教材五年级下册第三单元《百年追梦，复兴中华》时，教师可从挖掘、感恩、夯实这三个维度对革命文化进行分析，循序渐进地开发学材，引领学生开启中华革命文化学习之旅，提升学生的政治文化认同感，增强学生的民族自信、历史责任感和使命感、民族自豪感，激发学生的爱国之情。     

将社会主义核心价值观融入心理健康教育

<正>道德与法治课程以社会主义核心价值观为统领,在国家统编教材中有专题、有渗透,显隐结合、多维展开,循环往复、螺旋上升,努力让社会主义核心价值观的思想之光照亮生命、照进青少年精神世界。将社会主义核心价值观融入心理健康教育,体现了坚持课程指导思想,是落实教育立德树人根本任务的应有之义,我们应在教学中积极实践探索。笔者结合各级教研活动的一些公开课和南京市教研室举办的七年级《道德与法治》教学设计大赛的优秀作品,就社会主义核心价值观融入心理健康教育谈点看法。     

2022年西藏自治区学考道德与法治学科分析

<正>思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治是义务教育阶段的思政课程。长期以来,道德与法治课程在培育青少年道德情操、法治意识和家国情怀上发挥了重要的积极作用,为增强青少年民族团结意识和中华民族共同体意识起到了重要的推动作用。《义务教育道德与法治课程标准（2022）》的发布,明确了道德与法治课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、教学建议和评价建议等,明确了本学科必须培育学生的核心价值、必备品格和关键能力等核心素养,回答了“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的教育根本问题。     

初中道德与法治教学中融合人文素养教育的策略分析

如今对青少年的教育,已经不单单只看重学习,而是更看重学生的综合素质教育.不同阶段的青少年,在学习的时候应该采用不一样的教育方式.而初中阶段的学生,除了学习知识以外,教师还应该关注他的思想教育和品德培养.道德与法治课程对于初中生来说非常重要,可以帮助孩子提高思想道德素养.而在学习道德与法治课程的时候,教师应该利用人文素养教育方法进行引导,帮助孩子认识到道德与法治课程的重要性.     

浅析如何在初中《道德与法治》教学中培养学生的学习主动性

依法治国是我国的基本国策,以德育人是我国的优良传统。要想构建一个道德、法治文明的社会就要从教育抓起。随着2017年的课程变革中学的思想品德课程变更为了道德与法治课程,这一改革证明了国家对青少年法律意识培养的重视度。加强中学生的法律意识是减少青少年犯罪的最有效的保护手段,而努力培养中学生对道德与法治课程学习的主动性则是加强学生法律意识的重要方法之一。     

小学道德与法治教学中社会主义核心价值观的渗透

<正>将社会主义核心价值观融入小学道德与法治教学,不仅有利于学生学习兴趣的激发,还有利于学生身心健康的全面发展。本文中就社会主义核心价值观渗透到小学道德与法治教学中的意义进行了阐述,并就如何将社会主义核心价值观渗透进行了探讨,希望能为小学道德与法治教师带来一定的参考和借鉴意义。社会主义核心价值观教育是目前我国小学的一项重点工作内容,小学中有很多科目可以进行社会主义核心价值观的渗透,而道德与法治课程就蕴涵着社会主义核心价值观,因此将社会主义核心价值观渗透在道德与法治课程中具有很强的可行性。