高等学校学生综合素质评价实践研究——以湖南科技大学为例

学生评价是教育的重要领域和关键环节.随着教育改革的不断深入,高校学生评价指标的科学性不足、评价过程的主体性不够、评价技术的辩证性不强等问题越来越突出.学校综合素质评价作为一种新的教育评价改革方向,是高等教育发展的战略举措,是促进学生成长的内在需要,也是适应经济社会发展的外在要求,更是提升教育质量的基本途径.湖南科技大学在综合评价指标体系建构、组织实施、结果运用等方面进行了深入的探索实践,既体现了教育评价共性和个性的统一,也为现代高等教育评价制度改革提供了有益借鉴.     

基于D-S证据理论的大学生综合素质评价模型

建立了反映大学生综合素质的定性与定量相结合的二级指标体系,通过对实际测评所对应的各级素质指标进行评价,采用D-S证据理论计算得到了学生的综合素质得分.     

初中学生综合素质评价的现状——以北京市延庆县为例

为进一步推进北京市延庆县初中学生综合素质评价工作,于2011年6月-2011年8月,对延庆县20所初中学校的部分师生展开调研,旨在了解北京市延庆县初中生综合素质评价的实施现状,了解参与者对该评价的认识、评价方法、评价过程、评价效果等情况,发现综合素质评价设计或者实施中可能存在的问题,并提出可行性的建议,促进初中生综合素质评价改革的发展.     

学生综合素质有效评价的关键途径探析——以浙江省综合素质评价实践为例

<正>综合素质评价的实质是多元智能评价观,它根植于加德纳的多元智能理论,也表达了"人人都能成功"行行出状元"的思想,因而,对学生的学业评价不应该仅仅限于纸笔考试可测的几种智能。教育部在《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》(教基[2005]2号文件)中     

基于层次分析法的大学生综合素质评价——以河北联合大学为例

本文通过问卷调查考察与大学生综合素质相关的因素,构建道德素质、学习能力、身心健康、创新发展4个大学生综合素质一级指标及其16个二级指标,采用层次分析法(AHP)对大学生综合素质进行定量与定性相结合的综合评价,结果表明道德素质、学习能力、身心健康、创新发展对总目标的权值分别是0.3587,0.2909,0.2029,0.1475,并且运用模糊评价的方法对大学生的综合素质进行定量分析,调查研究结果表明,在大学生创新发展和学习能力方面不足,从而影响了总体素质,从而为学校学生综合素质培养模式和教学计划调整提供参考和依据.     

基于因子分析的学生综合素质评价

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

基于GA-SVM的高职学生综合素质评价模型

引入GA优化算法对SVM模型的参数进行优化,把优化后的算法应用于高职学生综合素质评价,构建一个学生综合素质的评价模型。实验表明,优化后的SVM模型泛化能力更好、预测的准确率更高,能有效地对学生的综合素质进行评价。     

学生综合素质评价概述

我国新一轮基础教育课程改革提出了新理念和新内容,尤其重视教育评价的研究。学生综合素质评价在新一轮基础课程改革中应运而生,成为基础教育领域一个新的组成部分。随着这一新的教育活动的开展,引发了从理念、理论到实践的广泛讨论,为全面推进素质教育提供有力支持。本文试图梳理学生综合素质评价的相关研究,并提出目前学生综合素质评价中存在的问题,为进一步改进工作提供有益参考。     

初中学生综合素质评价记录单的研制——以主题课程中的学生评价为例

本案例中一所初中校依托主题课程实施学生综合素质评价。研究团队根据学校的评价需求,设计学生综合素质评价记录单,并实施评价。总结思考如下:主题课程给学生提供了广阔的活动空间,是培养和评价学生兴趣爱好的有效途径;综合素质评价记录单的研制首先要明确课程目标,并据此分解出指标体系,再从表现性评价的若干维度中抽取关键维度,并以课程活动的实施环节为序,分类呈现主要内容;"记录要点"是实施学生综合素质评价的实践创新,学生表现记录要覆盖记录要点的关键要素。     

信息技术在学生综合素质评价中的应用研究——以巴彦淖尔市初中学生为例

巴彦淖尔市教育局实行中考改革、推行综合素质评价,曾一度走在内蒙古自治区的前列,取得了一些宝贵的经验,但在实施的过程中也暴露出一些问题,如何解决这些问题,作者认为充分利用计算机和网络技术,结合本地综合素质评价的实际情况,开发基于网络的综合素质评价系统,是一个切实可行的途径。     

学生素质综合评价改革探索

通过对综合能力和学习过程的评价,全面真实地反映出学生能力的结构、发展的过程及倾向,并促进学生全面和谐发展、教师素质的提高和改进教学实践。综合评价分为基础性素质评价和发展性因素评价。     

信息技术在学生综合素质评价中的应用研究——以巴彦淖尔市初中学生为例

巴彦淖尔市教育局实行中考改革、推行综合素质评价,曾一度走在内蒙古自治区的前列,取得了一些宝贵的经验,但在实施的过程中也暴露出一些问题,如何解决这些问题,作者认为充分利用计算机和网络技术,结合本地综合素质评价的实际情况,开发基于网络的综合素质评价系统,是一个切实可行的途径.     

高职院校学生综合素质考评研究与实践——以秦皇岛职业技术学院学生综合素质体系建立为例

学生综合素质测评是学校人才培养的重要环节,旨在加强素质教育效果促进学生的全面发展,对高校的人才培养模式起到检测和反馈的作用。目前高职院校学生综合素质考评体系的建立和实践存在不少问题。本文欲以秦皇岛职业技术学院学生综合素质评价体系的构建为例探索高职学生综合素质考评体系的构建思路与实践。     

学生综合素质评价模型

利用多元统计分析中的因子分析法对学生综合素质进行了评价     

基于标准的学生学业成就评价——以NAEP为例

20世纪90年代以来,美国基础教育评价改革的目标是建立基于标准的评价和教育绩效责任制。本文以NAEP为例,介绍了基于标准的评价的背景、外部环境以及实践,在此基础上得出对我国基础教育学业评价的有益的启示。     

高中综合素质评价的有效性探究——以江苏省为例

随着新课改的深入开展,综合素质评价成为了学生评价改革的核心内容。作为一种新的评价制度,综合素质评价适应了时代发展的需要,是新课改的有机组成部分。本文以江苏省为例,通过调查高中综合素质评价的实施情况,深入分析影响评价有效性的各种因素,并在因素分析的基础上,针对评价过程中存在的问题和困难,积极探讨提高评价有效性的可行措施,力争为高中综合素质评价工作提供参考,更好的促进高中生综合素质的长远发展。     

以"第二课堂成绩单"制度为核心的学生综合素质评价体系建设 ——以北京工业职业技术学院为例

共青团中央、教育部于2018年7月联合印发《关于在高校实施共青团"第二课堂成绩单"制度的意见》,该意见充分显示了国家对学生综合素质提升的重视,为学校建立学生综合素质培养体系提出了意见与要求.以北京工业职业技术学院为例,分析介绍该校以"第二课堂成绩单"制度为核心的学生综合素质评价体系建设,归纳总结该校在学生综合素质测评方面取得的初步成果,以期使"第二课堂成绩单"制度成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的重要依据.     

高职院校大学生综合素质评价体系构建的实践——以乌鲁木齐职业大学为例

构建科学合理的大学生综合素质评价体系是高职院校实现素质教育目标的重要途径.文章从目前高职院校大学生综合素质评价体系入手,分析了该体系中存在的问题,在此基础上,充分展示了乌鲁木齐职业大学对这项评价体系改进进行的实践性探索,以期对其他高职院校具有一定的借鉴意义.