新工科背景下大学数学课程教学改革研究

大学数学是工科专业重要的基础理论课程,在新工科背景下,对大学数学提出了新的要求：一是增设工科专业数学课程;二是数学教学与专业知识融合;三是培养学生数学建模的能力;四是强调学生运用软件的能力。文章提出了新工科背景下大学数学的教学改革途径：一是重构大学数学课程体系,紧跟新工科时代的发展;二是通过各类竞赛提升大学数学教学成效,塑造工科学生的坚毅品质;三是强调以学生为中心,适应高等教育未来发展方向;四是创新大学数学教学模式,实现新工科的人才培养目标。     

新工科背景下大学数学课程教学改革的若干思考

新工科背景下创新型人才培养对大学数学课程提出新的更高要求,深化大学数学课程教学改革势在必行。文章围绕当前大学数学课程的教学现状,分析了大学数学课程在教学中存在的主要问题,并在此基础上,从教学理念、教学内容、教学形式、教学方法、教学手段和教学评价等方面提出了大学数学课程教学改革的基本思路。     

新工科土木工程创新型人才培养体系构建——以中北大学为例

在新工科背景下,通过对学校土木工程专业现状分析,指出了目前人才培养存在的主要问题,明确了专业改革的方向,构建了土木工程专业创新型人才培养体系。该创新型人才培养体系主要包括:课程知识体系优化、课程教学改革、协同育人实践教学体系构建、创新创业教育体系构建、创新创业实践平台建设等5个方面的内容。该体系的实施有利于促进教师教学改革;有利于提高学生创新创业能力培养;有利于学科交叉融合、凝练专业特色。培养具有新工科特点的创新型土木工程专业人才。     

基于新工科理念推进大学数学教学改革

新工科建设对大学数学教学提出了新要求,传统大学数学教学已不能满足新工科人才培养的需要。要以学为中心,在明确大学数学教学目标的基础上,通过创新课程体系、优化知识模块、强化数学实验、做好角色转换、融入信息技术、突出能力培养等六位一体的教学内容与教学方法改革,切实提高新工科专业大学数学教学效果和人才培养成效。     

试论大学教学改革与创新型人才培养

二十一世纪可以说是知识经济时代,高等教育的普及率不断提高,人们受教育的程度不断提升,本科学历正在成为人们立足于社会的通行证,在这种情况下,现代高等教育机构怎样才能进一步提升创新型人才培养质量成了我们必须要研究的重要课题之一。本文首先阐述了大学教学活动的一系列基本特点,而后分析了培养创新型人才的大学教学工作策略。     

以产学研合作为依托的地方工科院校创新型人才培养模式的探索与实践——以安徽工程大学电气工程学院为例

创新型人才的培养是综合性很强的系统工程,要求学校抓住培养学生创新精神和实践能力这个关键环节,通过将创新实践活动纳入培养教育体系,使广大学生在接受专业知识教育的同时,创新性能力也能得到较好的发展.安徽工程大学电气工程学院以产学研一体化为依托,将工程实践与人才培养紧密结合起来,探索创新人才培养模式,培养出来的学生具有良好的实践能力、设计能力以及解决工程问题的能力.     

新工科背景下地方高校机械专业创新型人才培养探索与实践

针对以往工科教学理念和培养方案下高校机械设计制造及其自动化专业在创新人才培养中存在的问题,探索新工科背景下地方高校机械专业创新人才培养模式.从三个方面进行研究和探讨,并在我校初步实践.实践证明,该模式有效提高了学生的创新能力,能促进机械专业创新型人才培养,为淮海地区经济发展培养更多紧缺人才.     

新工科背景下的大学计算机教学改革研究与实践——以山东工商学院为例

在新工科背景下,大学计算机课程在高校教学中的基础性、重要性、必要性更显突出。课题组探讨了大学计算机教学模式改革的必然性,结合我校实践,介绍了MOOC+SPOC+翻转课堂的混合教学模式的实施策略和过程,对未来的工作提出了一些建议,以期为同类高校的大学计算机课程改革提供参考。     

“新工科”背景下的工科院校创新型人才培养机制

文章首先阐述了"新工科"背景下的工科院校创新型人才培养存在的问题,然后提出了"新工科"背景下的工科院校创新型人才培养策略,包括坚持"学生为主"的理念;专业交叉多元化,建立高校自身特色;推动新型设备进课堂;加强实践教学;加强教师队伍建设;转"教学"为"导学"。     

工科数学课程教学改革的构想与实践

工科数学的传统教学模式以知识传授为主，不能适应新时代的发展需要。工科数学的教学必须进行全方位的改革。就工科数学教学改革的现状，在主要方面提出了几点构想：教学体系和教学内容、教学方法和手段、考核形式等。     

工科专业创新型人才培养模式与实践

市场经济突出的特点就是竞争。没有创新就没有竞争力,而决定个人发展的最主要因素,也在于其更新知识、创造知识的能力。针对高等院校工科专业创新型人才的特点,对工科专业创新型人才的培养模式进行了理论探索,给出了具体模式和相应的实践措施。     

新工科背景下传感器与检测技术课程教学改革探索——以机械设计制造及自动化专业为例

新工科建设背景下,对机械类专业人才的培养提出了新的要求。传感器与检测技术基础课程在人才培养体系中起着至关重要的作用。针对课程教学过程中存在的问题,从培养创新型人才角度出发,通过多方面的改革探索,以期提升课程的整体教学质量,培养满足新工科建设要求的综合性机械类专业人才。     

创新型人才培养的实践教学改革研究——以信息与计算科学专业为例

结合信息与计算科学专业实践教学现状,分析实践教学在实现创新型人才培养目标中的地位和作用。概括目前人才培养方案中影响实践教学的三个"不协调"因素,提出实践教学改革要在人才培养方案改革的基础上开展。培养创新型人才实践教学改革思路:重视学生数学建模实践能力的培养;加强与IT企业合作,探索课程设计、毕业设计与实习一体化;精选课程实验项目,培养学生"做中学"的能力。     

面向新工科的Web课程教学改革探讨——以车联网应用实践教学为例

在"新工科"的需求下,高校对人才培养,尤其是对应用型人才的培养,提出了更高的要求.针对Web系列课程的传统教学方法进行调研,发现其教学手段和教学方式存在着不足.因此,在Web课程中,引入车联网应用作为实践教学案例,对Web系列课程进行细分,在教学过程中,提高学生的课堂教学质量,增强学生课堂学习兴趣,促进跨学科专业知识结...     

基于物理实验竞赛的新工科创新型人才培养

新工科创新型人才是适应并满足未来新兴产业和新经济需要的,具有更强实践能力、创新能力、国际竞争力的高素质、复合型人才.物理实验课和物理实验竞赛在新工科人才培养中发挥重要作用.优质的物理实验课程可以培养学生的创新能力和提高学生的实践技能,而物理实验竞赛不仅能够让优秀人才脱颖而出,而且也能让普通学生的创新和实践能力得到锻炼和...     

基于创新型人才培养的大学课程改革——以深圳大学为例

培养创新型人才对于建设创新型国家、提高人才培养质量、促进大学生就业创业等具有十分重要的意义。而实施创新型人才培养的关键在于教育教学,高校应以课程改革为切入点和落脚点,通过倡导基于创新型人才培养的课程理念、完善课程分类体系、深化公共基础课改革、建立多维立体的创新创业教育课程体系、开展研讨式课程教学等多种举措,从理念、知识、能力、个性发展四个方面培养创新型人才。     

新工科背景下教学改革与创新——以量子力学教学为例

量子力学教学在高等工科院校教学体系中起着基础性、先导性作用,也是新工科建设的一项重要任务。推进量子力学教学改革与创新,必须以提高工程教育人才培养质量为核心,坚持先进的教学理念,瞄准世界科技发展前沿,改进和丰富教学内容,采用多种新的教学模式,运用多媒体和网络技术,提高教学效果和教育质量。同时要加强人文教育和科研引领教学,提高大学生的人文素养、创新能力和科研能力。从而推进新工科建设,培养适应新时代要求的高层次创新型人才。     

新工科背景下科教融合培养创新型人才的探索与实践——以华北电力大学科技学院自动化专业人才培养为例

针对新工科背景下科教融合协同育人理念在自动化专业应用型创新人才培养中的应用进行了探索与实践研究.结合电力行业背景特点以及电力行业对自动化专业人才创新能力的需求,通过调整专业培养方案、将科研项目与教学过程相融合、进行课程教学方法改革、改进课程考核方式等,促进科教融合协同育人在自动化专业人才培养中的实践,鼓励和引导学生参与...     

引领新工科的人才培养实践——以智能科学与技术专业为例

针对新工科背景下智能科学与技术专业人才的培养问题,提出以竞赛引导创新和本硕博衔接与协同的人才培养模式,结合西安电子科技大学的电子信息特色,历时三十年的砥砺前行,提升了研究型人才的工程素质,适应了信息智能化发展的需求,打造了"智能+"、"互联网+"与信息技术有机结合的新工科人才培养模式,并在此培养体系下涌现出一大批优秀毕业生,学生就业质量高,毕业学生在国内外的就业口碑很好。