高考中遗传图谱的解析

在近几年高考理综全国卷的生物试题中,经常结合减数分裂、生物图表、伴性遗传、生物育种等知识综合考查考生的能力。对遗传基本规律的考查,近几年高考主要集中在:(1)测交、基因型、表现型等基本概念的理解与运用;(2)根据亲(子)代的基因型或表现型比例推子(亲)代的基因型或表现型比例;(3)遗传系谱图的判定、亲子代基因型的推断及遗传概率的计算。其中遗传图谱分析是高考命题的热点,考查的知识点主要集中在以下几个方面:一是显性或隐性性状遗传的判定;二是常染色体或性染色体遗传的判定;三是亲子代表现型或基因型的确定;四是遗传病发生几率的分析及预测。     

浅谈高中生物学遗传题备考策略——以2018年高考全国Ⅰ卷第32题为例

<正>2018年考试大纲与2017年考试大纲相比,有关生物学遗传基本规律的要求没有发生改变,必考部分依然是:(1)孟德尔遗传实验的科学方法;(2)基因的分离定律和自由组合定律;(3)基因和性状的关系;(4)伴性遗传。知识目标和能力目标的要求也没有改变。考查从性遗传与伴性遗传比较的填空题,分值     

“遗传与变异”专题复习

本专题内容主要包括遗传的物质基础、遗传的基本定律和生物的变异,是历年高考命题的重点。考点主要集中在：（1）以证明DNA是遗传物质的经典实验为素材,考查考生对实验的理解和分析能力;（2）以“中心法则”为核心,考查DNA的复制、转录和翻译等知识;（3）以“遗传特例”为素材创设新情境,考查考生对遗传定律的理解;（4）以生物变异为基础,考查遗传和变异知识在育种上的应用。常以概率计算题、系谱分析题、遗传育种题以及实验分析和设计题的形式出现。     

漫谈初中化学开放性试题

开放性试题是这几年逐渐流行起来的一类题目(问题 )。虽然很难下一个确切的定义 ,但有如下一些特点 :(1)结论的不唯一性 ;(2 )思维的发散性 ;(3)解题过程具有探究性 ;(4 )解答的多层次性 ;(5 )知识的综合性 ;(6 )情境的模拟性。开放性试题的如上特点 ,都将有利于培养和考查学     

中小学数学创设情境与提出问题的策略

在中小学数学“ 情境—问题” 教学中教师既要注意创设情境的策略,又要注意学生提出问题的策略.创设数学情境的策略有:创设(1)游戏情境;(2)实践情境;(3)现实情境;(4)过程式情境;(5)悬念情境;(6)竞赛情境;(7)类比、猜想情境;(8)争论性情境;(9)创设构造情境;(10)创设动态情境.提出数学问题的策略有:(1)因果策略;(2)比较策略;(3)扩大策略;(4)极限策略;(5)变化策略;(6)逆反策略.     

新高考背景下化学模拟试题的命制与测评——以工艺流程题为例

<正>工艺流程题通常以生产环保情境作为真实问题情境,如自然资源利用及废物回收利用两种情境,对物质转化与应用、反应变化与规律、实验原理与方法等必备知识进行综合考查,是高考化学对元素化合物知识考查的重要呈现形式之一。广东高考今年首次将物质结构与性质模块融入工艺流程题进行考查,该题型更是承载着对微粒观、变化观、守恒观的综合考查,为新一届高三复习指明了方向。笔者基于高考评价体系、课程标准等,     

初中科学优秀试题例说——以浙江省的初中学业考试科学试题为例

实施新课改以来,全国各地涌现了一大批优秀的初中科学学业考试试题,但对优秀试题的评价标准,各人的看法不尽相同.笔者认为,优秀的科学试题应符合以下要求中的一项或几项:(1)立足基础性,注重基础知识、基本技能的考查,试题不超出初中科学课程标准的要求,试题内容紧扣学科主干知识;(2)注重应用性,从社会实际和学生生活实际中选取试题素材,考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力,能促进学生的有意义学习;     

浅谈高三地理复习教学的理念

2003年高考文综地理卷主要考查了学生六个方面的能力:(1)获取地理信息的能力;(2)分析、运用地理图表的能力;(3)感知地理空间的能力;(4)运用概念进行地理推理的能力;(5)地理原理具体化的能力;(6)地理综合思维能力。在高三复习中,如何培养学生的这些能力,笔者结合自己的教学实践,认为高三地理教师可从以下     

遗传常规题型的突破方法

<正>由于遗传规律涉及的题型多、知识点覆盖面广,历来是高考中的一大难点。新高考改革背景下,遗传题常以实验研究、生产实践(如育种)为情境考查学生获取信息、分析推理、实验探究能力,并运用遗传学知识解决实际生产中的问题。本文归纳遗传规律的常规题型及解题思路,旨在帮助学生掌握常规题型的命题规律和解题技巧,提高学习效率,克服遗传规律模块习题的畏难情绪。1.遗传规律的验证孟德尔遗传规律包括分离定律和自由组合定律,     

第二讲 热现象

一、命题趋势中考“热现象”的命题,从内容看主要要求考生:(1)能说出生活环境中常见的温度值,了解液体温度计的工作原理,会测量温度,尝试对环境温度问题发表自己的见解;(2)会描述物质三态的基本特征;(3)会探究物态变化过程,尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来.命题形式主要有填空、选择、阅读与说理、实验与探究等.注重试题的情境性、趣味性、人文性等.命题更加注重基础性、开放性、时代性;关注社会热点,更加重视考查“生活、物理、社会”的紧密联系,注重过程和方法类试题的考查,考查学生的科学探究能力,注重考查学…     

浅谈激发低年级学生写作兴趣的策略

提高学生写作兴趣的途径与方式很多,笔者从以下方面谈谈自己的做法:(1)在观察中,激发写作兴趣;(2)利用命题,激发写作兴趣;(3)创设写作情境,激发写作兴趣;(4)利用集体作文,激发写作激兴趣;(5)运用真情实感,激发写作兴趣;(6)运用批改鼓励,激发学生写作兴趣.     

文体·学情·语用——高中语文情境任务创设的三个维度

<正>《中国高考评价体系》明确将“情境”规定为考查载体。那么,究竟何为真实的情境呢？笔者认为,真实的情境首先应该是一种有意义的情境。所谓的有意义即指课堂教学从起点（学情）到终点（文体）的真实有效性。众所周知,情境的创设是课堂教学高效化的手段而非目的,因此,笔者认为真实而有意义的情境需要满足以下特点：1.必须围绕课堂教学主问题的解决而创设;2.必须基于课堂教学主体的实际认知而创设;3.必须能够有效驱动学生进行言语实践活动。     

运用情境整合法助力生物学高考冲刺

<正>1.情境整合法使学生在情境学习中实现情境突破《中国高考评价体系》创造性地将素质教育目标与考查内容进行了对接,它要求高考试题以情境为考查载体,更加真实地反映出考生素质。了解常见情境类型,分析常见情境中考查的学科核心素养,探讨情境化试题的表现类型,已成为高考试题的研究热点,也是高中生物高考备考的重难点之一。情境整合法,将试题等资料中相同主题的情境进行整合,还原情境的全貌,是情境化试题研究过程中的一种高屋建瓴的方法。     

2011中考之方程(组)与不等式(组)

方程(组)与不等式(组)的有关知识是初中代数的主要内容之一,各地中考主要从四个方面来考查:(1)直接考查相关的基本概念和性质;(2)考查方程(组)与不等式(组)的解法;(3)用其解决实际问题;(4)相关知识的综合考查.     

“遗传和变异”同步检测（二）——核基因的遗传定律、变异与进化

一、考点分析近五年遗传学试题的题型特点:(1)考查范围广,考查力度呈上升趋势。(2)加强了必、选修教材知识的融合,学科内综合明显。(3)对遗传基本定律的考查尤为突出,育种成为遗传试题考查热点。(4)侧重于能力考查,考试层次多在C以上,试题考查向多层次、多角度发展;难度较大,几     

新课标视域下情境化命题策略探究

语文情境化命题应坚持素养立意,依新课标命题,在命题材料和社会生活间寻找结合点,创设真实有效的情境任务,全面考查学生的语文核心素养。可以依据整体性原则创设语用情境,整合考查碎片化知识;依托教材内容营造真实性场景,考查学生语文综合运用能力;关注名著阅读创设文学体验情境,整合考查学生阅读素养;坚持语文学科本位创设跨学科情境,考查学生多样化素养。     

小学数学例题教学“五析”

分析例题是教师必备的基本功之一。例题分析得好,使教能得心应手,学能触类旁通,从而提高课教学效率。数学例题需从哪些方面作出分析呢?笔者认为,小学数学例题应进行(一)情境分析;(二)逻辑分析;(三)过程分析;(四)价值分析;(五)教学分析。下面以人教社六年制小学课本数学第七册第53页例1为例加以阐述。     

对一道遗传题的"拓展和延伸"

遗传类试题一直是高考的重、难点，但由于大家对遗传的重视及训练的加强，正常的遗传问题对考生已不再有区分度了，也就起不了高考相应的选拔效果了，为了考查学生运用知识解决实际问题的能力，遗传试题趋向新情境中的遗传问题发展。2005年南通市高三第一次调研考试第37题就很好的设置了新情境要求学生解决新问题，具体试题如下：     

传统文化常识教与考的“三困境”“四出路”

<正>考查传统文化常识是近些年全国卷的不变项。此考查有较鲜明的特征：(1)延续久,始于2015年,2016—2022年全部延续;(2)考查方式一直是随文设置选择题;(3)考查范围课内课外兼具,且呈逐渐外延之势,有的还相对生僻,如“以字行”;(4)考查内容涉及面广,大致而言,称谓一类最多,其次是礼俗和官职方面,然后是宗法、地理和刑罚方面,而科举、文学及历法方面较少,2022年则扩延至谦称、词语解释,突出了选文语境中的词语与教材文本、现代汉语的对比判断;(5)官文化色彩较重,这和选文基本取自纪传体或纪事本末体史书有关。     

理科综合中物理复习策略

“3 文综 /理综”是“3 X”高考科目设置试行方案之一 .教育部 [1999] 6号文件中指出 ,综合科目的考试是以能力测试为主导 ,考查学生所学相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识解决问题的能力 .其命题的总体原则是 :(1)更加注重对考生能力和素质的考查 ;(2 )遵循中学教学大纲 ,但不拘泥于教学大纲 ;(3)加大应用性和能力型题目份量 ;(4 )以能力立意替代以知识立意 ,打破传统的封闭的学科观念 ,在考查学科能力的同时 ,注意考查跨学科的综合能力 .根据这样的要求 ,笔者认为理科综合中的物理学科高三复习要注意如下策略 …