论我国高校开展人权理论研究与教育的几个问题

<国家人权行动计划(2009-2010年)>的公布,标志着中国的人权事业进入一个崭新的历史阶段.为落实<国家人权行动计划>,高校要充分认识开展人权理论研究与教育的必要性和重要性,注意解决好人权理念的教育、人权教育的对象和课程、人权教学的方式,人权研究与人权教育的关系、人权教育培训、人权知识普及和人权教育的国际交流与合作等问题.     

我国首次制定人权行动计划

日前,记者从国务院新闻办公室获悉,中国政府决定制定《国家人权行动计划》,对未来两年中国人权事业的发展作出规划。这是中国第一次制定《国家人权行动计划》,是中国政府贯彻落实“国家尊重和保障人权”的宪法原则和以人为本的科学发展观的重要举措。     

努力推进中国人权事业全面发展——访中国人权研究会顾问、中国人民大学人权研究中心副主任谷春德教授

今年4月13日,经党中央和国务院批准,并授权国务院新闻办公室发布了<国家人权行动计划(2009--2010年)>(以下简称(<行动计划>).这是我国第一次制定国家人权行动计划,国内外广泛关注,对该行动计划给予充分肯定和积极评价.     

国务院:我国流动儿童基本能接受九年义务教育

<正>国务院新闻办公室2009年4月13日发布的《国家人权行动计划(2009-2010年)》指出,中国全面普及九年义务教育。流动人口中的儿童基本能接受九年义务教育,大中城市和经济发达地区适龄     

我国流动儿童已基本能接受九年义务教育

国务院新闻办公室13日发布的《国家人权行动计划（2009—2010年）》指出,中国全面普及九年义务教育。流动人口中的儿童基本能接受九年义务教育,大中城市和经济发达地区适龄儿童基本能接受学前3年教育,农村儿童学前1年受教育率有较大提高。     

国家人权行动计划 聚焦农村教育发展

经国务院批准,国务院新闻办公室发布了《国家人权行动计划（2009—2010年）》,这是我国首次制定的以人权为主题的国家规划。     

我国人权观念的嬗变与人权进步的理论和现实表现

人权概念是西方文明的产物,中国共产党接受人权观念经历了一个曲折的历史过程,也逐步形成了自己的人权理论.我国在人权事业的发展上取得了重要的历史成就,人权进步的理论和现实表现贯穿于中国共产党的执政实践和建设社会主义法制国家的全过程.     

改革开放以来中国人权发展状况的几点认识

改革开放30年来,中国在公民政治权利、经济、社会,文化权利,司法领域的人权保障、民族区域自治.残疾人事业及妇女人权事业等方面取得重大进步.中国人权保护的特点:1.人权在维护集体人权中实现.2.人权是在中国共产党韵领导下实现的.3.人权在经济社会全面发展中实现.     

勇敢地维护自己的基本人权--评关今华教授《基本人权保护与法律实践》

如何尊重和保障人权,是当今世界的共同主题,也是眼下中国社会的热门话题.2004年3月第四次修宪,明确的把"国家要尊重和保护人权"写入宪法之中,使中国人权事业的发展进入了新的飞跃.人权理论产生和发展至少有百年的历史,但真正付诸机制性实践应在第二次世界大战之后.在此期间,对人权问题的研究经久不衰,研究成果层出不穷,横跨哲学、伦理学、经济学、政治学、社会学、历史学和法学等多个学科和领域.中外学者从不同视角探究人权的各种问题,唯独从"基本人权"的角度来审视人权的基本理论和实践问题的可谓凤毛麟角.     

中共十六大以来中国人权事业的发展与成就

中共十六大以来,中共中央从发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明、构建社会主义和谐社会的战略高度,就中国人权事业的建设与发展提出了一系列新理念、新原则、新制度和新举措,中国的人权状况持续优化,人权的保障水平稳步提升。在改革、发展、稳定的基础上,中国共产党着力推进人权事业,国家的综合国力持续提升,人民生活水平不断提高,中国的人权事业取得了巨大成就。     

国家人权行动计划强调积极兴办各类老年大学

国务院新闻办公室4月13日发布的《国家人权行动计划(2009-2010年)》指出,中国逐步完善老年人社会保障制度,推进老年人服务体系建设,保障老年人的各项合法权益。《计划》指出,丰富老年人精神文化生活,     

中小学人权教育的内涵、基本内容与实施策略

<正>人权教育是人权事业的重要组成部分,是国民教育体系的重要内容,也是国家人权行动计划的重要要求。2022年2月25日,习近平总书记在主持中共中央政治局第三十七次集体学习时强调：“要在全体人民特别是广大青少年中开展人权知识教育,把马克思主义人权观、当代中国人权观教育纳入国民教育体系。”进一步强调人权教育在人权工作中的重要性。学校是实施国民教育体系的重要场所,     

发展中国的人权事业

建设中国人权,必须从中国自己的历史和国情出发,把马克思主义人权理论和当代中国的实际情况相结合,走有中国特色的人权发展道路。最主要的是要发展经济,国富民强,才有资格讲人权。要发展中国的人权事业,就必须要做到社会稳定、生存发展、独立自主、依法治国。人权问题是普遍性和特殊性的辩证统一。     

浅论中美人权观差异及中国人权建设

中美两国的人权差异是由双方不同的历史文化传统、社会制度和价值观造成的。美国在人权方面以自己的＂国家利益＂为中心,对中国等其他国家的人权实行双重标准。中国按照本国的实际国情奉行主权大于人权的理念,在人权领域取得了巨大成就。同时,由于历史发展的局限性,中国在人权方面还存在一定的问题,但随着社会的不断发展和进步,中国的人权状况必将越来越好。     

发展社会主义人权事业的指导思想——论邓小平的人权观

邓小平人权思想是在国际政治格局发生巨大变革、中国进入全面社会主义现代化建设时期的历史条件下产生的，是马克思主义科学人权观的继承和发展。邓小平的人权思想体现了中国的国情，反映了中国人民的根本愿望和根本要求。中国人权事业只有在邓小平人权思想的指导下，才能使中国人民的人权得到充分的保障，并不断达到完善     

中国人权事业的进程

中国人权事业的进程喻权域中国的人权事业可分为两大阶段：第一阶段是争取人权；第二阶段是落实人权，发展人权。为了便于说明，得简单回顾人权问题的由来，简述人权的内涵及其演变，分析中国人权问题的特点。争人权就是反特权、争平等人权是历史地产生的。“人权”的口号...     

论迁徙自由在中国的确立与实现——价值、契机与措施

迁徙自由是人的一项基本权利,是国际人权法的重要内容。广义的迁徙自由包括国内迁徙自由和国际迁徙自由。迁徙自由有着多方面的重要价值。随着改革开放的深入和社会经济的发展,确立公民的迁徙自由已成为中国人权事业发展的大势,这也是中国履行国际义务的要求。目前我国可以签署《公民权利和政治权利国际公约》以及制定《国家人权行动计划》为契机,在宪法上恢复公民的迁徙自由权,并逐渐采取相应措施,使这一权利得到落实和保障。     

中国人权话语权构建——以国际人权变革与瓶颈为视角

国际人权概念的变革表明,现代人权观念有着浓烈的西方色彩,并不具有实质上的普遍性。冷战结束后,部分西方国家推行的"人权外交"政策,加大了对现代人权概念的争议,并使得国际人权事业发展陷入瓶颈。尽管中国的国家实力不断增强,中国的人权话语权却长久处于弱势地位。构建中国人权话语权应从分析人权变革、探寻发展瓶颈出发,探寻增强当代人权的普遍性的方法,为进一步完善人权概念做出贡献。     

人权教育的内涵及学校实施策略

2009年4月13日,国务院新闻办公室发表了《国家人权行动计划(2009-2010年)》,这是我国政治生活和政治文明中的一件大事。该"人权行动计划"的一个亮点,就是把"人权教育"列为一章加以论述,提出国家将积极依托现有的义务教育、中等教育、高等教育、职业教育体系,有计划地开展形式多样     

加强人权教育与培训 促进人权发展

从国际上看,人权问题常被西方国家拿来作为诟病中国的"武器"。从国内看,中国近些年一直在进行着持续不断的努力,以更好地实现尊重和保障人权。党的十五大、十六大报告中都包含了"尊重和保障人权"的内容;2004年3月,将"尊重和保障人权"写入《中华人民共和国宪法》;2011年4月2日,教育部和国务院新闻办公室联合印发了《关于共同组建国家人权教育与培训基地的通知》,决定由中国政法大学、南开大学和广州大学共建首批国家人权教育与培训基地,并于10月13日举行了基地授牌仪式。高校人权教育已经被纳入《国家人权行动计划》,成为公共及专业课程体系的一部分。目前,随着人权教育在各大高校的逐渐推广,全国范围的人权教育和培训体系正在形成。为了更好地促进中国人权教育的发展,加强国际间人权教育经验的交流,消除外界对中国人权问题的误解和疑惑,本刊特邀人权教育与培训基地之一的中国政法大学两位学者从不同角度撰写了文章,以飨读者。