小学数学课改呼唤作业新设计

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,小学数学教学已发生了质的变化,由此,陈旧的数学作业设计与数学课改的不协调性便日益凸显出来。如果数学作业只是做书上××页××题,这显然压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性,也不符合“一切为了学生的发展”这一理念。改革数学作业的设计,让学生从中巩固知识、增长才干、促进发展、获得乐趣,是新一轮数学课程改革的呼唤。我校在课改实践中进行了说、用、问、探四种作业形式的探索。一、说一说语言是思维的外壳,引导学生运用语言,展示     

新课改下的中学数学作业情境化设计

在传统中学数学作业中，学生经常会出现对数学作业盲目推理、不按时上交、抄袭等不良现象，这其中流露出学生的厌烦情绪。虽然传统数学作业设计了让学生巩固已学知识、熟练解题方法的内容，但却忽视了学生在作业过程中的个性发展，学生很少能体验到数学的乐趣和意义。情境化数学作业将中学数学作业的设计形式变得更加多姿多彩，它既符合新课标的理念，又是数学作业设计上的一种新的探索。     

基于数学核心素养视角下小学数学高质量作业设计的研究

随着新课程改革的不断深入，小学数学教学应该以培养学生的核心素养为主要目标，因此，在引导学生进行数学探究的过程中，教师应该关注学生的基本情况和发展需求，并据此采取有效措施设计高质量的数学作业，以达到提升学生核心素养的目标.在小学数学作业设计过程中，要从作业目标、作业内容、作业形式、作业理念、作业设计途径、作业效用等方面入手，提高作业设计质量，从而达到提升学生数学核心素养的目标.     

以多媒体技术为平台拓展小学数学作业

笔者对当前小学数学作业改革中存在的若干问题进行透视和剖析,发现学生对数学作业不感兴趣是因为作业不能激发孩子的兴趣,这种缺少情趣的作业形式已经压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性,这对学生建立积极的、健康的数学观极为不利。教师不但要关注课堂,更要关注作业的设计,数学作业应将触角伸向小学生生活的每一个角落,改变作业的形式,将作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,充分调动学生做作业的积极性,让学生在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。不能满足学生的需求和教育的变化,纸质作业的评价、讲评方式单一,影响了数学学习的兴趣与信心,学生学习方式的转变已经成为我校课改的焦点之一。数学作业改革的实践中,深感作业不应是单一枯燥的文本,而应是富有色彩的、充满情趣的、多元多样的复合体;根据不同的学习内容和类型,设计多元的有效地练习。这需要一线教师认真地研读课标,细心挖掘教材内容,将多媒体技术与作业设计有效结合,设计开发出最利于学生长远发展的作业资源,使多媒体成为辅助学生学习数学知识的途径和拓宽学生知识领域的有效渠道。拉大作业的“长度”与“宽度”,要学会创造,还要放远目光培养学生学会学习、生活的能力,从而使学生在享受多元作业的乐趣中发展自我。     

优化数学作业设计的四种策略

传统的数学作业设计有哪些弊端呢?一方面,侧重基础知识的练习,机械的、重复的、封闭的数学练习往往容易导致学生只会用数学知识解题,缺乏灵活运用数学知识解决实际问题的能力.另一方面,往往忽视学生的个体差异,忽视学生的学习情感,久而久之,这种数学作业成为学生的一种负担,使学生对数学学习产生一种厌倦心理,压抑了学生的好奇心、求知欲和创造性.在实际教学中,还有不少教师对如何利用数学作业培养学生的学习能力关注不够,在数学作业设计上还受着传统思想的束缚,没有对作业改革进行深入研究,这在一定程度上影响了学生学习能力的发展.因此,加强数学作业改革的研究是当前数学教学研究中的一个重要课题.下面笔者谈谈优化数学作业设计的四种策略.     

撷数学作业之材筑精彩成功之路——谈谈小学数学作业设计的几点做法

在实施新课程改革的浪潮中,小学数学的课堂发生了巨大的改变,在有效备课与有效课堂的实践中,许多老师积累了丰富的经验和案例,但在作业设计方面,许多教师往往过多地依赖教科书,迷信习题集,对作业的设计认识不足.其实数学作业是课堂教学的复习与巩固,也是课堂教学的延续和补充,是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是检验学生独立完成学习任务的主要形式.如果作业设计不科学,不仅加重了学生的课外作业负担,而且制约了学习的灵活性,扼杀了学生学习的积极性.如何以新课程标准为依据,设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业,这就要求教师在不断改革课堂教学的同时,还要改变原有的作业观,认识到作业也应该顺从课改要求,利用丰富多彩展示的形式,展现出全新的教学理念.     

学生的“新宠”——多样化的数学作业

在数学教学中．作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动．笔者根据多年的教学实践经验，以作业改革为突破口，尊重学生的个性，注重学生个性的发展，让作业不成为学生的包袱，真正达到减负增效的目的．现从以下几个方面进行阐述，以便与同仁们商榷．     

用精致的作业设计助力小学数学课堂

新课程改革下,教师设计数学作业的本意不只是巩固知识与提高能力,更需要发散学生的思维,为学生的终身发展而服务。文章从“注重多样化”“体现生活味”“添加趣味性”三个方面阐述对创新数学作业设计的思考,以期用精致的数学作业设计助力高效数学课堂的建构。     

数学作业设计的新视角

随着新课程的实施和课堂教学改革的不断深入，教育创新意识已深入到数学课堂教学的每一个环节．数学作业作为数学教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和继续，也是知识落实的重要途径和学生能力培养的重要载体．合理的作业设计应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复．新课程理念下的数学作业设计，[第一段]     

新课程理念下高中数学作业的设计

在新课程改革的今天,在高中数学教学研究中,广大教师几乎把所有的改革热情都放在了课堂教学,而对作业设计投放的精力不足,这应该引起我们的高度重视。数学作业是教学活动的重要环节,是学生巩固、深化课堂所学知识的主要方式,是培养学生的数学素质、提高数学思维能力、发展创新意识的重要途径,它不仅有助于学生开阔视野,并且也有助于老师通过学生完成作业的情况及时了解课堂教学的效果,了解学生学习中的困难,及时调整教学设计,改进教学方法,提高教学质量。     

浅谈初中数学作业设计的多样性

多少年来,教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等,而新课程理念下的数学作业设计却往往被忽略,其实数学教学的改革离不开作业设计的优化改革．在大多数学生的心目中,数学作业就是做教材上的、试卷上的、参考资料上的题,这说明传统的数学教学已将学生对作业概念的理解引入了一个死胡同,其根本原因则是对学生的评价是由考试分数来确定．     

浅谈初中数学作业设计的多样性

多少年来,教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等,而新课程理念下的数学作业设计却往往被忽略,其实数学教学的改革离不开作业设计的优化改革.在大多数学生的心目中,数学作业就是做教材上的、试卷上的、参考资料上的题,这说明传统的数学教学已将学生对作业概念的理解引入了一个死胡同,其根本原因则是对学生的评价是由考试分数来确定.     

落实核心素养 创新初中数学假期作业设计

随着素质教育的全面推进和课程改革的日益深入，初中数学教学发生了一系列变化，对初中数学教师提出了新要求.在初中数学教学中，教师要注重培养学生的核心素养，为学生的成长发展奠定基础.为此，教师除了提升课堂教学效果外，还需创新设计假期作业，提升假期作业的训练效果，引导学生进一步提升数学素养，减轻学生作业负担，落实素质教育理念.在设计假期作业的过程中，教师要善于创新作业内容和形式，设计趣味性作业，让学生乐中求知；设计“错题式”作业，让学生思中求知；设计综合性作业，让学生寻中求知；设计实践性作业，让学生行中求知.     

着眼于学生能力提高 科学地设计课外作业

在小学数学“创新学习”的课堂教学改革取得阶段性成果后，传统的课外作业与创新的课堂教学之间的不协调也日益暴露出来。传统的课外作业往往无视学生的自主性，忽视学生的情感，作业成为一种强迫性的任务，作业内容侧重基础知识的训练，机械的、重复的作业多。而创新学习的课堂是学生自主发展的课堂，是以学生创新意识、创新能力、实践能力的培养为目标的。因而，对课外作业的改革迫在眉睫。针对这种情况，在日常教学实践中，我对数学“创新学习”的课外作业设计进行了大胆尝试。现就这个问题谈谈个人的不成熟的做法和体会。一、分层布置作…     

自编数学习题在学生作业中的作用

随着新课程改革的不断推进,不少教师的教学观念、教学方法都发生了一定的变化。然而,对以新课程理念下如何设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生却关注的并不多。作业布置仍然存在形式单一、陈旧的问题,缺乏运用意识,学生仍停留在以“练”为主的机械式作业模式中。这不但扼杀了学生的学习兴趣,还加重了学生的课业负担。     

“双减”背景下小学数学作业设计与评价研究

在“双减”政策提出之前，小学数学作业设计普遍出现短视化、功利化倾向，教师及学校过于重视学生对数学知识的机械性记忆，盲目追求学生的知识学习速度以及学习效率，忽视了学生在知识学习过程中的兴趣以及学生的心理健康问题，导致小学数学作业设计存在设计内容、形式单一，作业量与学生的数学作业完成能力和完成兴趣不相匹配等问题。针对此，本文基于当前小学数学作业设计与评价的问题，对于师及学校如何优化数学作业进行简要分析研究。     

“双减”政策下的小学数学作业设计

“双减”政策重视减轻学生的作业负担，对教师的作业设计提出了更高的要求。作业是帮助学生巩固知识、提高思维能力的重要路径。在小学数学教学中，教师要根据教学内容与学生的实际学习需求，设计趣味性作业、探究性作业、生活化作业和分层作业，通过多样化的作业帮助学生巩固数学基础知识，发展学生的数学高阶思维能力。     

让数学作业焕发生命的活力——浅谈新课标下小学数学作业设计应遵循的原则

在小学数学教学中，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得以及创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。面对新课标下的数学作业设计，教师不仅要有一个正确的作业观，把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入其中，而且要从实际出发，多层次、多角度、立体化地确定作业目标，努力设计出符合学生特点的新型作业，使作业在促进学生全面发展的过程中发挥更大的作用。     

浅谈如何设计多样化的初中数学作业

正伴随着课程改革的热潮,广大教师越发注重课堂教学的创新,形式多样的教学着实让人耳目一新。而作为教学环节之一的作业的设计却往往不被我们所重视。教师教学生数学不是培养学生会解题,成为解题高手,而是要启发学生智慧,放飞学生思维。所以教师布置学生的作业,作业的设计更应该注意到这一点。数学作业设计的多样性能激发学生做作业的兴趣,置学生于自主参与的境地,使学生得到智慧的启迪。那么如何设计多样性的作业呢?     

“说数学”：数学实践性作业的新样态

传统的数学实践性作业对学生的“动手做”较为关注，忽视了对学生“说”的训练，不利于学生数学语言的发展。基于实践性作业的特点以及学生的接受能力、认知规律，从说反思、说体验、说故事等方面设计数学实践性作业，可以改变传统数学作业的学习样态，让学生的数学学习变得好玩、有趣，既能调动学生完成作业的积极性，又可以提高学生的数学学习质量，使学生的数学核心素养得到发展。