稳步开展中小学教师继续教育

湖北省一向对教师的继续教育工作十分重视,随着中小学教师学历补偿教育的逐步完成,我们不失时机地将师训工作重点转移到以提高教师思想政治素质、文化业务水平和教育教学能力的继续教育上来。     

以课题研究为载体稳步推进中小学教师继续教育工程

一、以课题研究为载体推进中小学教师继续教育的可行性中小学教师继续教育作为一种崭新的教育制度在我国的确立尚属初级阶段,既是一个理论问题,又是一个实践问题,其内涵十分丰富,有其自身的特点和规律。随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,中小学教师继续教育的理念、性质、目的、内容、方法、手段都在发生着深刻的变化,需要在实践中不断地探索和研究。而教育科研是以教育科学理论为武器、以教育现象为对象、以探索教育规律为目的的创造性的认识活动,它能给我们提供正确的指导思想和理论支撑,提供科学的方法和手段。中小学教师继续教育和…     

立足当前 面向未来 搞好小学新教师岗位培训

从1990年开始,我们连续两年对中师毕业生进行试用期培训。参加培训的新教师共460人(其中九○届222人,九一届238人),通过考核,有431名学员取得了新教师岗位培训结业证书,占培训总数的94％。我们是怎样开展对新教师岗位培训的呢? 一、调查研究,注意针对性新教师岗位培训工作不同于中师的教育教学工作。如果说中师学习主要是“练本领”,那么,对新教师岗位培训则主要是指导如何“用本领”。为了使培训具有针对性,我们深入小学调查研究:一是向新教师寄发征询岗位培训意见卡,请他们结合自身初步     

立足省情,大力加强中小学教师继续教育

当前,我国已经进入全面建设小康社会的新的历史时期。科教兴国和人才强国战略的实施对教育改革与发展提出了新的要求。教育要发展,师资需先行。教师素质的高低,尤其是中小学教师队伍整体素质的高低直接关系着青少年学生的健康成长,关系着全民族素质的提高和祖国的前途命运。从我省的情况来看,全力推进“两基”攻坚仍然是我省教育工作的重中之重。“两基”攻坚及其巩固提高、高中阶段教育规模的扩大、基础教育课程改革的全面推进等都对我省中小学教师队伍提出了新的更高的要求。全省近30万中小学教师的整体素质成为这些重任能否顺利完成的关健因素。办好让人民满意的教育越来越取决于是否有一支高素质、专业化的教师队伍。     

大力推进中小学教师继续教育工程

“全国进一步推进中小学教师继续教育工程暨中小学教师继续教育实验区成果交流会”于 2 0 0 1年 10月 31日至 11月 3日在重庆市召开。参加会议的有教育部副部长袁贵仁、教育部师范教育司司长马立、全国中小学教师继续教育工程办公室主任、全国中小学教师继续教育研究中心主任、全国中小学教师远程教育研究中心主任、部分省 (市、自治区 )教育厅厅长等 2 0 0余人。会议以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要 (试行 )》为指针 ,总结交流了各地实施“中小学教师继续教育工程”的情况和中小学教师继续教育国…     

当前法国中小学教师继续教育的特点

法国是世界上较早开展教师继续教育的国家之一,近20多年来,在中央政府的高度重视下,法国的中小学教师继续教育受到了前所未有的重视,开始向制度化、社会化、多样化、实用化方向发展。一、建立和完善教师进修制度,保障教师在职进修权利为了确保继续教育事业的顺利发展,法国曾三度对教师继续教育进行立法;1971年,法国颁布了《继续教育组织法》,后来在1978年和1984年又先后两次修改和补充,对每个教师继续教育的权利、义务、待遇、时间、教材、培训等都做出了规定,以法的形式确保教师继续教育的实施。《继续教育组织法》规定:继续进修是教师的权利,每个教师每年有权享受学习进修假两周,教师一生总计有带薪学习进修假两年。为了切实抓好教师继续教育,法国中央政府成立了职业教育部,下设继续教育局,主管全国教职人员的培训,负责全国教师继续教育的立法和管理,分配使用继续教育的经费,而各地区也设有继续教育机构,集中掌握本地区教师继续教育经费,搞好平衡调剂。法国在全国范围内,还建立了继续教育培训机构和继续教育发展信息中心,形成了全国规模的多渠道、多形式的教师继续教育网络。法国不仅十分重视在职教师的进修工作,而且想方设法为教师广开进修渠道,方便他们进修...     

对当前中小学教师继续教育的思考

分析当前开展中小学教师继续教育的必要性及继续教育过程中存在的问题,进而提出提高中小学教师继续教育实效的对策。     

立足实际 稳步实施 提高中小学教师综合素质

湖南省湘西土家族苗族自治州今年４月经教育部项目办正式批准，成为“民族、贫困地区中小学教师综合素质培训”项目实验区。由于起步迟，起点低，项目实施工作落后于整体部署。我们只能急起直追，一方面立足实际，寻找适合自己的路子，一方面加快脚步，尽力追赶其他地区项目实施步伐。目前，这项工作已在全州８个县市全面铺开，在１００所学校正式启动，并呈现出充满生机活力、有序有效运作的良好态势。一、明确目标，加快整体推进步伐。我州实施此项目的总体目标是：以学校为单位，全员参加，整体推进；分批启动，分步实施，三批四年完成第…     

在创新中推进中小学教师继续教育

一、创新中小学教师继续教育的目标,培养和提高受训者的综合素质中小学教师继续教育总的目标是：从受训者来看,就是通过适当的继续教育,     

全力推进中小学教师继续教育实验区工作

１９９７年 ,焦作市被国家教委 (１９９８年改为教育部 )批准为中小学教师继续教育实验区。三年来 ,在省教委 (２０００年６月改为教育厅 )的直接领导下 ,我市按照《焦作市中小学教师继续教育实验区实施方案》 (以下简称《方案》)的要求 ,结合我市实施教育现代化的实际 ,在中小学教师继续教育的领导机构、政策机制、培训网络、经费、模式、评估体系及继续教育师资队伍建设等方面进行了积极的探索和实践 ,取得了阶段性成果。一、建立领导机构 ,加强政策法规建设 ,筹措实验经费 ,大力构建中小学教师继续教育良性运行机制１ 加强领导 ,成立机构…     

立足山西实际 用科学发展观 指导中小学教师继续教育

山西省的地理条件决定了长期以靠天吃饭的农业为主，以粗放低加工煤炭出口和制造业为主，自然环境不断恶化，经济缓慢发展。全省的国家级和省级贫困县有51个，占全省行政县总数的439／6，其中，吕梁、忻州两个地区连片为国家级贫困地区，临汾、朔州和运城等地区，     

关于当前中小学教师继续教育问题的思考

关于当前中小学教师继续教育问题的思考□乔善龙最近,为了了解中小学教师继续教育的现状,了解他们对继续教育的认识、意见和要求,我们在柳州市进行了一次问卷抽样调查,回收了２７３份问卷,其中校长答卷４０份,中学教师答卷１１４份,小学教师答卷１１９份,就调查范...     

稳步推进中小学布局调整

张掖市甘州区教委在区委、区政府和上级主管部门的领导下，以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，抓住西部大开发的历史机遇，开拓进取，在全市率先完成了农村小学学制改革，积极稳妥地推进了中小学布局结构调整，有力地促进了全区基础教育的改革与发展。     

推进民族贫困地区中小学教师继续教育的思考

本文从贫困地区教育、经济发展和继续教育管理等现状出发剖析了继续教育现存问题的原因 ,并以此为依据认为要推进贫困地区中小学教师继续教育工作 ,转变观念是前提 ;改革资助体系和培训方式是保证 ;加大培训基地建设 ,构建一支高素质的培训师资队伍是关键     

切实加强进修学校建设大力推进中小学教师继续教育

当前和今后一个时期，基础教育正面临着深化改革、加快发展的艰巨任务。与此相适应，中小学教师队伍建设同样也面临着提高、调整、改革的三大任务。抓好教师队伍素质的提高，是完成三大任务的基础。因此，在新的形势下，必须把教师进修学校建设摆在重要地位，以进修学校为基地，大力推进中小学教师继续教育，努力建设高素质的教师队伍。一、教师进修学校的现状及存在的主要问题（一）县教师进修学校几种主要的办学模式一种是独立设置的教师进修学校，这种模式占大多数。如迁安市教师进修学校、冀州市教师进修学校。第二种属于县进修学校、教…     

大力推进少数民族地区中小学教师继续教育工作

新疆主要世居民族有维吾尔、汉、哈萨克、回、蒙古、锡伯、满、塔塔尔、乌孜别克、塔吉克、柯尔克孜、俄罗斯、达翰尔等13个，现有民族成份47个，少数民族人口占全区总人口60．13％。全区中小学使用维、汉、哈、蒙、锡伯、柯、俄7种语言字教学，全区有中小学专任教师24．7万人，其中少数民族14．16万人，占57．3％。     

完善当前中小学教师继续教育的几点对策——以云南省中小学教师继续教育为例

突破当前中小学教师继续教育困境的关键在于:一是从制度层面,不断完善继续教育管理体制,包括理顺“条块”分割和加强经费保障;二是从实施过程,根据继续教育主体的实际需求,努力提高继续教育的适应性。