师生合作共同成长

指示,指令告示也,显然是一个动词,而且是及物动词.它必然有动作的发出者,即主语;也必然有动作的接受者,即宾语.谁指示谁?一般用于上对下,在教学领域,不言而喻,当然是教师指示学生.指示什么?不外乎学什么,怎么学,应当达到怎样的水准,得出怎样的结论等等.指示的目的是让学生接受指示,按指示办事,达到指示所要求的预定结果.从传统的观念看,认认真真发出"指示",一丝不苟监控"指示"的落实情况是教师的职责;老老实实接受"指示",不折不扣执行"指示",则是学生的本分.原因是教师总是视自己的经验、学养、见解绝对优于学生,是"道"和"业"的占有者,肩负着"传道、授业、解惑"的重任.在他们的心目中,学生是"道"和"业"的匮乏者,"惑而不从师,其为惑也,终不解也".所以,在学生面前,教师永远是教育者,犹如带领着一群迷途的羔羊;在教师面前,学生永远是受教育者,必须惟教师马首是瞻."非指示性"教学理念对此来了一个颠覆,因为它们基于完全不同的教师观和学生观.     

经营课堂 师生共同成长

诚如企业家要经营好企业一样,教师也要经营好自己的课堂,使课堂成为师生共同成长的“美丽家园”。下面仅就人教网近期刊载的第六届     

转变教学方式 师生共同成长

<正>要实现素质教育的突破性进展,就必须致力于探索新的多元教学方式,构建和形成旨在关注每个学生成长与发展的教学方式,以推进新课程改革。因此,改变教师的教学方式,改变学生的学习方式,就必须让教学过程成为师生互相交往、共同成长和富有个性化、多元化的创造过程。一、改变教学方式,实现角色"五转变"1.教学过程是师生互相交往共同发展的过程。     

让师生共同快乐成长

随着教育改革的不断深入，教师和学生的关系正在不断发生变化，由原来的“高高在上”正走向师生平等，由原来的“唯我独尊”正走向相互尊重，由原来的“传道、授业”正走向共同学习。这些变化为现代教育注入了新的活力，使我们的教育正在沿着健康、稳定、和谐的方向得到充分的发展。但在这些观念的转变过程中我们部分教师也有想不通的地方，     

爱心引领师生共同成长

1爱心包括尊重友爱之心、宽容体谅之心、乐善好施之心、扶危济困之心、博爱济世之心。我们罗山小学通过各种途径积极推进爱心教育的实施,使爱心教育成为我校的特色教育,并且通过管理改革,教学与德育改进,塑造以爱心为主的学校文化,在教育教学等方面诠释爱心教育理念。1.1特色化。通过实施爱心教育,在学校管理(爱心管理,形成和谐温馨文化氛围)、教师要求(爱心教师,提高爱心教育的     

日记伴随师生共同成长

“生活是一个百味瓶,有时会让你品尝成功的喜悦,有时也会带给你失败的苦涩,面对人生的酸甜苦辣,我们该到哪里去寻找心灵的休憩之地呢？是电视荧屏？是去网上闲聊？还是去街上闲逛？而我们则有一方最适宜大家心灵休憩的天地,那就是我们的日记。”这是我在校展示课《日记伴随我成长》中的导言。是呀!几年的汉语文教学生活让我找到了一件法宝,那就是日记。她们伴随着我的学生们成长,也伴随着我走向成熟,也帮助我成为一名合格的汉语老师。     

与奥林匹克竞赛共同成长

北京大学段连运教授在2006年全国高中学生化学竞赛暨冬令营闭幕式的演讲中，语重心长地对参加冬令营的同学们说，今天在这里的同学，你们都是经过层层选拔、挑选出来的中学生中的优秀代表，是祖国未来的希望，肩负着中华民族伟大复兴的重任。你们在这里参加全国高中学生化学竞赛暨冬令营，党和国家为你们搭建了一个发挥才能、展示特长的平台，希望你们在这个平台上充分发挥自己的聪明才智，为你自己、为你的父母、你的学校、你的家乡增光。在今后的学习和工作中，在更大的平台上为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。本人作为营员指导教师有幸听到这样充满期望和感人肺腑的演讲，心中真是感慨万千：正是奥林匹克竞赛这个平台，促使我、我的学生和我的学校在奥林匹克竞赛中共同成长。     

支持:让师生共同成长

教师对学生的影响力是巨大的.高中时期形成的人格通常会影响人的一生,而这一时期的学生内心正经历着各种困惑与冲突.要让每一个学生都具有健康的人格,教师及时正确的引导至关重要,这就对教师提出很高的要求.     

反思：促进师生共同成长

反思性教学，也称“反思性实践”，源于美国教育哲学家杜威（Dewey）在《我们怎样思考》（How we think）一书中提出的反省性思维的概念：实践对支持其行动的任何信念和假定性知识作积级、执和审慎的思考。美国思想家舍恩（Schon）在其作《反思性实践》一书中认为，能够促使从业（包括教师）专业能力提高的并非外来的研究性理论，而是从业对自己的实践行动以及内隐其中的知识、观念进行有意识的思考，并把这种思考的结果回馈于行动之中，使行动得到改善。[第一段]     

搭建读书平台师生共同成长

在学校的办学过程中．教师与学生承载着一所学校的发展。而读书习惯的养成却成为了教师与学生终身发展之必须。因此我校注重搭建读书平台，促进师生共成长。     

打造高效课堂 师生共同成长

<正>构建高效课堂是深化课程改革的关键,是真正落实学生的主体地位,着力培养学生的自主探究合作学习精神的有效途径,是强化教师课堂教学的导引角色,提升教师专业水平的重要举措。我校自2011年3月起,以市、区教育局"创建高效课堂"总方案为指导,进一步推进以"教师导学,学生自主"为重点的课堂教学模式改革,两年多的时间,阳光小学在打造高效课堂的路上努力前行,我们体验着惊喜与快乐,收获了成功与经验。     

构建师生共同成长的课堂

课堂教学是师生共同成长的生命历程,课堂教学要让教育成为生命的诗意存在,凸显生命的灵动、自由和独特.因此,在数学教学中,要把握学科特点,体现对学生生命生存及其发展的整体关怀,构建发展的动态生成课堂,从生命的高度指导教学行为,使学生在课堂上有认知的收获,有生命的感悟.     

体育新课改 让师生共同成长

在新一轮的基础教育课程改革中,体育课程改革要求体育教师在教学中必须进行相应的角色转变。     

构建高效课堂 师生共同成长

中学语文新课程标准的基本理念之一是积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学生是学习和发展的主体,语文教学必须关注学生的个体差异和不同的学习需求,满足学生的好奇心、求知欲,     

构建和谐课堂师生共同成长

构建和谐课堂,既是构建和谐社会的需要,也是教育工作者应该孜孜追求的理想目标。和谐课堂具有真实性、有序性、有效性、公平民主性、自主性、互动性、创生性等基本特征。构建和谐课堂可以从明确构建和谐课堂主体的职责、努力营造良好的课堂制度环境、心理环境、物质环境以及协调课堂外部环境入手。     

教师专题讲座让师生共同成长

教师专题讲座,是汕头市东厦中学读书节最为重要的活动之一,它充分体现读书节作为一种全校性活动的意义所在:它让我们直观看到学生作为听众的各种收获,也让教师自身深刻体会到温故知新甚至受益更多。而这一有别于常规课堂的形式,也让我们在学校教育上可以有更多的反思。     

新课程，让师生共同成长

一切先进的教育改革都是从新的教育观念中生发出来的，一切教育改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚，一切教育改革的尝试都是新旧两种教育观念斗争的结果。教师具备什么样的教育观念，就会产生什么样的教学行为，形成什么样的教学局面，获得什么样的教学效果。我们已经走进了新课程，新课程正改变着我们的教学生活。新课程的课堂中充满了人文的阳光，焕发着生命的活力，师生在这里共同成长。     

以书香引领师生共同成长

西溪小学——广东省书香校园,以书香校园为特色,用书香引领师生成长,让师生亲近书香,与书为友,与经典对话,开阔视野,陶冶情操,积淀文学底蕴,提高文学修养,掀起浓郁的书香氛围.通过书塑造高尚的品行、崇高的理想、坚强的意志和高雅的气质,让每一个生命个体有质量地生成发展.     

教师发展学校 师生共同成长

只有教师专业得到发展,素质得到提高,才能切实提升学校的教育教学质量。毫无疑问,教师专业发展的主阵地在课堂。那么,在361快乐课堂模式下如何促进教师专业发展呢?一、培训洗脑:教师专业发展的理论武装最难改变的是一个人的思想观念。为了更新教师的教育教学理念,促进教师主动发展,适应361快乐课堂建设对传统课堂的变革,学校采取请专家培训等多种方式对教师进行培训洗脑和理论提升。     

支持：让师生共同成长

教师对学生的影响力是巨大的。高中时期形成的人格通常会影响人的一生，而这一时期的学生内心正经历着各种困惑与冲突。要让每一个学生都具有健康的人格，教师及时正确的引导至关重要，这就对教师提出很高的要求。