教师制怒的艺术

一、请学生帮忙 做教师的，不可能天天都是阳光般的心情，有时难免会心情灰暗，甚至大发雷霆。不把自己的坏情绪带给学生是教师的职业道德要求，是一种境界，而要达到这种道德境界是很不容易的。那么，如何才能控制自己的情绪呢？     

"微笑条"与"消气条"

做教师的,不可能天天都是阳光般的心情,有时难免会心情灰暗,甚至大发雷霆.     

教师的“换位思考”

换位思考是逆向思维的一种方式 ,它可以更深刻地了解和体验对方的情感。教师的“换位思考”是教师把自己放在学生的角度 ,从心理上去体验学生的思想、动机和行为。这种思考是主观上的一种假设 :假如我是什么 ,我会怎样想 ,怎么做。著名的教育家苏霍姆林斯基说 :不了解孩子的智力发展 ,不了解他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向 ,就说不上教育。要了解、教育学生 ,“换位思考”不失为一条有效途径。教师在教学过程中 ,往往会不自觉地把自己的情绪强加于学生 ,造成学生逆反心理逐渐增强 ,从而使有些教师感觉到“现在的学生不听话、不好…     

细微之处显“寻阳”文化

无论是早晨、午间,还是放学时,上海市普陀区洵阳路小学的学生们脸上总是带着微笑,从他们身上我看到了如朝阳般的活力;而洵阳路小学的教师们总是那么忙碌,却又总是能关注到学生每个细微的部分,从他们的身上我感受到了午后阳光般的温暖。     

善做情绪的“美容师”

教师的情绪与课堂的良好教学效果息息相关。教师课堂效率的高低在很大程度上要受教师课堂情绪的影响,倘若失去良好的课堂情绪,课堂就会失去应有的活力和精神内涵。如果说好的教学方法是一堂好课的载体,那么教师的情绪将是一堂好课的灵魂。情绪是可以传染的,教师良好的情绪会带给学生春天般的温暖,会使课堂风生水起;如果教师心情不好,对学生总是板着一副冷冰冰的面孔,班级     

我的课堂“怪招”

反其道而行之的教育“怪招”,往往能取得出人意料的教育效果。教育是一门艺术。教师在教育学生时,如果什么事都顺理成章、尽在学生预料之中,则难出奇效。为了达到艺术性的教育效果,教师不妨反其道而行之,多来一些“怪招”。怪招1——一笑解千愁。“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根。”学校每次举行大考后,我的班上总会有一批分数很不理想、却又特别追求上进的同学。他们的心情很压抑,情绪很低落,就等着上课挨骂”。可在上试卷评讲课时,我偏偏不“骂”他们。在学生按惯例起立、师生相互问好后,我一反常态,没有请学生立刻坐下,而是环绕教…     

化“意料之外”为“情理之中”

在课堂上总有这样那样的意外事件发生,此时教师的反应会影响学生的情绪以及课堂效果。如何面对突然而来的意外,对于教师来说也是一种考验。“意外”的出现不一定是坏事,也可能会带给师生意外的惊喜。那是一个春光明媚的日子,我的心情也如同阳光般明媚。那节课像往常一样顺利地进行着,学生积极举手,发言热烈。面对大家的表现,我露出了满意的微笑。就在这时,两只小鸟飞进了教室里,一下子吸引了学生的眼光。按照常规,我应该迅速制止孩子们的举动。但是我突然想到下节课,我将教授现在进行时时态,那么此时我何不借此发挥,让同学们在轻松、真实的…     

园长的微笑

微笑———很淡，微笑———很美，有时，一个平平常常微不足道的微笑能穿越时空在你心头萦绕，有时，一个不经意的微笑，会催生你生活中坚定的信念，我们园长的微笑就属于此类。我们的园长爱笑，无论是对每一位孩子、老师还是家长，无论工作有多累，一年四季总见不到她脸上的阴影。干幼儿教师已有两年多了，始终微笑着面对孩子和家长，有时自己都会觉着笑得好累。当自己心情不好时，脸上的微笑就一定会受情绪的影响。此时，不由想起园长的笑，不禁疑惑，难道园长就没有心情不好的时候吗？园长的微笑威力好大，也好怪，因为面对园长的微笑有…     

让师爱的“阳光”照亮每一棵幼苗

正现在的学生承受着很多压力,例如,来自学校、家长和社会的压力,导致有的学生出现自卑、焦虑等不健康的心理,影响了学生身心健康的发展。教师如何将爱和关怀更好地传达给学生,让师爱的"阳光"照亮教室里的每一个角落,使学生能够茁壮成长呢?结合班级管理实际,笔者进行了"阳光教育"的实践探索。一、展示"微笑的阳光教师"形象印度诗人泰戈尔说:"微笑是世界上最美丽的语言。当你微笑时,世界爱上了你。"微笑是教师最动人的表情。笔者是一个爱笑的人,常常在课堂上和学生们开玩笑,有时还会自嘲一下自己的小失误。在和学生会心一笑间,笔者能够感受到     

“整理”自己的“口袋”——团体咨询式心理健康教学设计

一、活动说明情绪(心情)是学生最容易感受,但又不容易把握的个性心理品质。对客观事物的态度和体验,有愉快、悲伤、恐惧、忧愁、赞叹、紧张等形态,有积极(舒服)、消极(不舒服)之分。运用比喻,将情绪(心情)看作是一个“口袋”,里边有不同的情绪(心情)形态,可以通过翻看来认识,可以通过“整理”来调节。二、活动目的通过创设活动情境,使学生对情绪(心情)有了一个初步的了解,学习了解自己的情绪(心情)、了解他人情绪的方法。让学生初步掌握几种排除不良情绪的方法,学会做自己情绪的主人。三、活动过程(一)翻开“口袋”看看[了解、认识情绪(心情…     

打造高效有趣的高中物理课堂

一、课堂微笑教学。曾看过一篇美文上面说:"当你微笑着走向世界的时候,所有的艰辛和磨难不但不能奈何你,反而更显示出你那从容不迫的风度。"我想,同样的,当一位物理教师微笑着走向课堂的时候,所有的学生肯定会被教师的微笑所折服,从而从教师的微笑当中获得自信和期待的力量。可以说,相当多的学生地进步都是从任课老师的期待和鼓励中产生的。有一次,我由于晚上备课到凌晨两点多,早上6点多就起来早读看班,第一节课物理进教室的时候,脸色很不好,很没精神,学生大概是以为我心情不好,所以就连平时最活跃的学生也都不敢发言。事后我找学生了解情况才知道原来自己的情绪真的能够影响到学生。从那以后,我都严格要求自己,努力提高自己的道德情操。尽量在走进课堂的时候是面带微笑,教态自然的。学生和我很快打成     

学生只“领”不“悟”,怎么办

这学期,我接任了一个五年级的班级。初看全班的语文成绩都不错,可是一走进课堂,却让我吃惊不小。学生的成绩与课堂表现判若两人。归纳起来:一是,学生学习效率低,学习习惯很差。学生学习缺乏兴趣,学生无精打采地上课,上课时注意力不集中、做小动作、低声说话、左顾右盼。有时,一块橡皮、一支笔、一个手指头都能玩弄上半节课。二是,学生不爱动脑筋。上课时几乎没有一个同学能主动提问,有时教师提出的问题,他们也极少思考,也没有向别人表达的愿望,似乎这些问题与他们毫不相干,只是等待教师的答案。真有点儿坐“等”其成的架势。三是,学习方法呆板单一。教的字、词、句,他们是只“领”不“悟”,从来不会提出异议。四是,事事都要请示教师,很少自己动脑做主。例如,开学初的一天,发完新书后留下了几根捆绑书的废包装纸和包装带,我便请一位学生处理。他问:“老师,这废纸和包装带扔哪儿?”     

用微笑构建和谐、民主的课堂

一次我走在学生中,无意间听到他们的讨论：＂我们班都怕教我们的物理老师,他一上课,板着一副脸,瞪着眼,吓死人了。＂＂教我们的老师不那样,都和蔼可亲,面带笑容,我们都不好意思不听课,觉得不认真听课都对不起他们的笑容……＂听着学生们的讨论,我陷入了深深地沉思：“万物生长靠太阳。”教师的微笑就是那阳喾。初中学生正处于需要阳光照耀的青春岁月,更需要教师阳光般的微笑,因为我们的微笑带给学生一片温暖的天空,给他们的成长以能量。     

用爱心点燃激情

“让孩子们喜欢我!”这是邢文华给自己定下的最初目标琊文华要用自己的情，自己的爱，用自己的青春活力去感染学生，引起他们的共鸣。因此—— 微笑着，她走进了孩子们的世界 邢文华爱笑，一张笑脸让她和孩子们没有了距离，走进了他们的世界。每一天，邢文华都会让自己带着阳光般的心情进课堂，漪际激情地和孩子们一起去领略五彩斑斓的世界，遨游于知识的海洋：学生们都说邢文华的笑是最美丽灿烂的，在贺卡上，他们写下了：“老师的笑我喜欢”；下课后，他们递上了水把她团团圆住；在日记中他们说：“老师老师我爱你，就像老鼠爱大米”……邢文华知道了这阳光般的笑，对孩子们的心灵是多么重要。     

不可忽视的“无声语言”

在课堂上恰当地运用一些“无声语言”,常常可以收到“无声胜有声”的教学效果。适合中学教学的“无声语言”主要分环视、注视、微笑、点头、停顿等几种。环视:目光向全班学生巡视一周。上课开讲之前的环视可以稳定秩序,提出问题后的环视则表示鼓励和期望。这比说“静一静!静一静!我们要上课了!”和“谁能回答,请快一点!”效果要好。注视:可以吸引学生视线,引起注意。微笑:微笑的含义是丰富而多层次的。微笑有时是满意的表示,有时是善意的讽刺,有时是温和     

谈“教后功”

“教后功”可能会被人们视为“马后炮”。教师往往把精力都集中在备课、讲授上,而一旦上完课,教学任务就算完成。其实不然,一堂课上下来,有时自我感觉良好,有时却没精打采、有一种说不出的滋味。这说明,同是一节课,由于教材、教法、教师心情、学生情绪、外来干扰等存在着差异,教学效果也不尽相同。这些只要加以体察、比较,是有利于补缺和改进教学的。《渡船》是一篇二类课文,教学难度不大。复习时,有一个学生提出文章开头写那个年轻妈妈紧抱着怀中的小孩,生怕被“江风”吹着,文章中间又写“船过河心”。开头写“江”后来写“河”,倒底是“江”还是“河”?我要同学们查一下字典。学生情绪     

你的心情好吗?

“你的心情现在好吗 ?你的脸上还有微笑吗 ?”初中生朋友 ,你是否经常问自己、暗示自己时时拥有一份好心情呢 ?心情在心理学中被称为心境。心境是一种带有渲染作用的、比较微弱而持久的情绪状态。心境具有弥散性 ,在良好舒畅的心境下 ,人们会对许多事情产生欢快情绪 ,甚至觉得花草树木都在微笑和点头 ;在心情不好的时候 ,你会觉得心烦意乱、无精打采 ,对什么事都不感兴趣。常言说 :“境由心生” ,人的心情是可以用理智来调节的。当你遇到不顺心、不满意的事情时 ,要想方设法摆脱烦恼 ,始终保持一份好心情。以下这些方法 ,你不妨一试 :一、金…     

给“醉书”加分

上觉察,有时一个星期后有所领悟,而有的错误可能自己一辈子都发现不了。所以我们应该请一个医生时常给我们看看病。有了这样的想法,我首先自己当了一回“医生”,针对课堂上的一些现象开了一张“处方”。一堂课的成功与失败,最大的因素在于教师,教师提问的耐心及反应方式对学生进一步的回答有很大的影响。现象一:急速提问教师为了赶进度,加容量,生怕时间浪费,当问题提出,有一两个学生举手就迫不及待地请他们回答。诊断:这种现象造成的坏处是很明显教育、教学的过程中时常有些做得不妥的地方,而这些有时能马的,不能给更多的学生思考的空间,活…     

小学班主任“情绪调节”团体辅导设计

<正>"教师应该为人师表,处处做学生的表率。但教师也是人,也有喜怒哀乐,所以教师有时情绪不好很正常。""小学生皮得很,如果凡事都温和地处理,有些学生不当回事。班主任一发火,他们就怕了,也就好管理了。""我知道发火不好,发完火,心口痛,但是有时难以控制自己。""马上要进行年终考核,考核与绩效工资挂钩,我真嫉妒那些考核优秀的班主任。看着我班的学生不争气,总是惹事儿,我就生气。"     

“放”中有“导”“拓”而有“道”

教师灿烂的微笑、期待的目光、激励的话语，对于引发学生的思维、培养学生的能力、张扬学生的个性会起到潜移默化的作用。但是，如果教师一味地“放”，而不加以恰当的引导，课堂上难免会出现偏差。下面是短《骑驴》的一个教学片断：