创造良好的教学环境促进学生主动发展

教育要以人为本,其目的是促进人的发展。在数学教学中,教师就应帮助学生了解认识过程,使学生真正成为学习数学的主人。     

让学生成为学习的主人

新课程标准中指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织、引导与合作。”在教学中教师怎样才能真正把学生当成学习的主人，发挥其主体作用，充分调动学生的积极性和主动性呢?在一年的课改实验中，我转变思想、更新观念，通过创设情境，让学生重视学习过程，渗透数学思想方法来充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动获取知识，鼓励学生去探索创新。下面结合教学实践谈几点认识。     

基于引导式的数学教学之我见

引导式教学是遵循新课程理念要求的,是能够促使学生真正成为学习的主人的一种有效教学方式。教师要不断优化引导式教学方法,通过引导学生发现问题,引导学生合作探究,引导学生自主学习,实现数学的高效教学。     

在小学数学教学中运用多种策略例说

在小学数学教学中,教师要通过情境的创设、提问以及给予学生独立自主的学习空间。要让学生真正体验到自己是学习的主人,从而提高学生的学习效率,培养创新意识。     

小学数学教学中创新能力的培养

新课标指出：“学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者”教师角色的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数学课程改革的基本理念。在数学教学过程中培养学生的创新能力,提高学生的综合素养,是新课标下数学教学研究的主要课题,也是目前数学教师教学改革的重要内容,下面我结合课堂出现的一些情况,谈谈如何在这一过程中培养学生的创新能力。     

让数学课堂焕发光彩

在数学教学中,学生是学习的主体。作为数学学习的组织者和合作者,教师在教学中应营造民主、和谐的氛围,创设情境,让学生通过动手操作、自主探究、实践应用,主动参与数学、亲近数学、体验数学,真正成为数学学习的主人。     

让学生成为数学课堂的主人

随着素质教育的不断深入，数学课堂教学正经历着一场变革：我们要转变思想，改变以往传统的教学方式，使数学教学以学生的活动为基础。我们教师要让位还权，让学生真正成课堂主人。因为学生是教学活动的主体，是学习的主人。     

小学数学课堂教学优化策略

新《数学课程标准》指出：＂学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。＂现代教学论也认为,学生是学习的主体,学生积极主动参与教学过程是有效学习的必要条件。其实,引导学生自主参与学习的目的就在于使学生真正成为学习的主人,最大限度地调动学生的主观能动性,从而提高课堂教学效果。     

发挥学生积极性,提高数学教学质量

新课程改革要求初中数学教学应当以调动学生的积极性为主要目的,提高数学教学质量。在教学中激发学生学习兴趣是十分重要的,要让学生真正成为学习的主人,就需要教师充分发挥学生的主体作用,注重培养学生的学习自主性。初中数学是数学学习的基础阶段,并要求教师能够面向全体学生,让学生掌握基本的学习技能,提高自学能力,发挥学习积极性。初中数学教学中如何调动学生的积极性,一直以来都是教师探讨的重要课题。本文对如何发挥学生积极性,提高数学教学质量做了阐述。     

浅谈放手教学,培养学习数学的兴趣

数学是一门具有逻辑性、抽象性和广泛性的学科.许多的教师都对它的教学进行了深入的研究和钻研,要使学生学好这门功课,首先要激发学生学习数学的兴趣.教师如何放开手脚,让孩子真正成为教学的主人,是我们每一位教师所面临的难题,怎样才能真正让孩子有兴趣参加数学教学呢?本文中笔者结合自己切身实际进行了分析阐述.     

谈数学教学中教具和学具的巧用

数学教学中,教师巧妙使用教具和学具,不仅能让学生有更多动手操作的机会,增强学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,还有利于学生的自主探索与合作交流,使学生真正成为数学学习的主人。     

课程改革背景下的小学数学教学感受

《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者”教师角色的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数学课程改革的基本理念。下面结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践,浅谈几点感受。     

浅谈课程改革中的小学数学课常教学

《数学课程标准》强调：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织、引导与合作。在新一轮基础课程改革中，教师怎样用新的教学理念来进行数学教学呢?     

汉语文教学中教师主导作用的思考

教学是由教师的教和学生的学构成的双边活动。在这双边活动中教师是客体,学生是主体。在教学中,要把学习的主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人。也就是说,教师要很好地起主导作用,“导”学生真正成为学习的主人。     

初中数学课堂有效教学初探

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际,充分发挥教材的优势,真正实现由应试教育向素质教育转轨。现就如何提高课堂教学效益这一问题做以下初探。     

浅谈新课改下的小学数学教学

《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者。”教师角色的转变,使学生真正成为了学习的主人。体现了数学课程改革的基本理念。     

学生动起来课堂活起来——浅议如何让学生爱上数学

浓厚的学习兴趣是学生学好数学的基础.在教学中,教师要把生活经验与教学相结合,把数学问题生活化,使数学教育成为一个生动活泼、富于个性,学生自主学习、以及探索与合作的过程.注重营造自主学习氛围,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,使他们真正成为课堂学习的主人.     

如何增强学生学习数学的主动性

让学生学会自觉主动地学习是十分重要的。学生才是学习的真正主人,在数学教学中,教师不能越俎代庖,应把学习的主动权还给学生,让学生由原来的“要我学”变为“我要学”。     

让学生成为学习的主人

小学数学《新课程标准》指出：“学生是数学学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的数学实践能力,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力”。可见,教师的职责不仅在于让学生掌握一定的文化基础知识和基本技能,更重要的是促进学生积极主动地学习,让学生成为一切教学活动的主体,成为真正的学习主人。     

数学课堂中学生参与意识的培养

数学教育的目的是提高学生的数学素养，使学生不仅学习数学结论，更要学习数学的思想方法，培养创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应更新教育理念，转换课堂教学角色，重视在教学中培养学生的主体参与意识，确立学生在课堂中的主体地位。学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提，关系到数学学习的成败，而学生这种意识的获得，需要教师在课堂中运用各种策略进行长期的有意识的培养。本文结合在教学实践中的一些尝试，谈谈自己的做法。