在大学数学教学中渗透数学建模思想的策略研究

本文作者结合自身的教学实践．介绍了对在大学数学教学中渗透数学建模思想的策略进行研究的必要性．以及在大学数学教学中渗透数学建模思想的具体做法：在概念教学、公式定理证明、实际应用,以及作业与练习中渗透数学建模思想。     

建模思想在小学数学教学中的渗透

小学数学建模是近几年教育界比较关注的话题,全国各地有许多学校都在开展小学数学建模教学活动。在我国,数学教学建模及教学研究在大学中开设得较多,但是仍然处于探索阶段,其中还存在较多问题。如果将建模思想运用在小学数学教学中,会有什么效果呢?本文主要探究的是建模思想在小学数学教学中的运用。     

“工学结合”背景下的高职数学建模与数学实验整合策略

在＂工学结合＂背景下,高职数学建模与数学实验整合的策略是：构建适于学生探究和研讨的学习环境;建立无缝融合的教学体系;搭建学生自我展示的平台;整合校内各类资源。     

数学建模中解题策略的教学探究

数学问题的解题策略能在数学建模过程中为选择建模方法和制定建模步骤提供重要指导．本文总结了数学建模中基本的解题策略,探讨了数学建模解题策略的教学原则．结合具体案例在数学建模中开展实施解题策略教学的探索与实践,为数学建模中解题策略的教与学提供了有价值的参考．     

数学建模在初中教学中的渗透

众所周知,数学模型就是构成数学概念的基础.也是对数量关系与形态的概括.同时数量关系与形态又是初中数学的重要组成部分,也是数学学习的基础,初中生的计算能力与逻辑思维能力都是在这个基础之上进行的,因此,加强数学建模思想渗透,能有效提高学生的学习兴趣,激发学生的思辨能力.本文中笔者针对数学建模谈谈自己的看法.     

小学数学教学渗透数学文化“三策略”

在数学教学中不仅要让学生掌握数学知识与数学技能,而且要向学生进行数学文化的渗透与传达.在小学数学教学中,要善于根据教学内容链接“数学史”、挖掘“数学美”、渗透“数学思想”,从而在这个过程中让小学生触模数学文化之深远、体验数学文化之魅力,感受数学文化之精髓.     

浅谈数学建模思想在数学教学中的渗透

数学建模是一个数学化的过程,教学中教师应将学生学习数学知识的过程抽象成建立数学模型的过程,引领体验建模思想,参与构建数学模型,引导数学知识的综合应用。教师应不懈强化数学建模核心素养的培养,坚持培养学生质疑反思、求实的精神。     

高职数学教学中数学建模思想的渗透

学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题,将数学建模渗透到高等数学教学中,可提高学生应用数学知识、方法解决实际问题的能力。     

立足教材,渗透几何直观——浅谈小学数学教学中的几何直观渗透策略

小学数学教学中,几何直观是重要的数学思想方法。学生借助几何直观,能够将复杂的数学问题简单化,理清解题思路,找到解决问题的办法。     

在高等数学教学中渗透数学建模思想

学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题,而数学建模则是架于数学理论和实际问题之间的桥梁。本文讨论了在高等数学教学中渗透数学建模思想的重要性,并给出了渗透数学建模思想的途径,从而提高学生应用数学思想、知识、方法解决实际问题的能力。     

数学建模思想在高等数学教学中的渗透

在高等数学教学中有效渗透数学建模思想,不仅能够提升学生的数学素养,还能使高等数学教学质量得到有效的提高。文章在数学建模思想及其应用意义的背景下,对全面渗透数学建模思想的相关策略进行探讨,希望能为相关教学实践活动的开展提供参考,并进一步提高教学质量。     

基于“建模”的信息技术与学科教学整合策略

信息技术在学科教学上的广泛运用,改变着传统的教学方式和教学进程,为真正意义上的教学改革提供了最佳的技术手段。教学模式是在一定的教育思想和教育理论指导下,为完成特定的教学目的而构建起来的教学结构和教学活动程序。构建信息技术与学科教学整合的教学模式是实现“整合”的核心。     

高等数学教学中渗透数学建模思想的尝试

数学建模在高等数学教学中的作用十分重要，数学模型在高等数学课程中也占重要位置，要把数学建模的思想渗透到高等数学的每一个教学环节之中。     

基于建模的“鸡兔同笼”教学

"鸡兔同笼"是一道非常有名且具有代表性的题目,根据基本的"鸡兔同笼"模型又拓展出了很多同类型的题目。从建模角度出发,通过基本列表分析、尝试建模、拓展应用三个角度,为帮助学生理解鸡兔同笼提供思路。     

如何在数学教学中渗透数学建模思想

本文针对高职院校数学教学中的实际问题,结合自身的教学经验,从多个角度阐述了如何采取与学生认知一致的方式,将数学建模思想渗透到数学教学中。     

数学建模思想在高职数学教学中的渗透

针对当前高职院校高等数学教学现状及改革方向,提出更新教学观念、优化教学内容、提高教学方法和手段、改进评价方式、建设教师队伍等,实现数学建模思想在高职数学教学中的渗透,推进高职数学教学改革,提高学生的学习兴趣、应用能力和综合素质。     

浅谈初中数学建模思想在教学中的渗透

数学思想方法是数学学科的精髓,是数学素养的重要的内 容之一,是形成数学能力,灵活运用数学知识的灵魂。在数学 教学中注意渗透数学建模的思想,学生在解决问题,进行数学 思维时才能运用数学思想方法,只有领会数学思想方法的好 处,才能有效地应用,形成数学能力。     

浅谈数学建模在成人数学教学中的渗透

数学建模就是用数学的语言和方法对各种对象人出抽象或模拟而形成的一种数学结构。数学建模方法的给予学生的训练与传统的课程训练是很不一样，它所包含的数学思想方法正是成人数学教学所追求的，章试在成人数学教学中如何进行数学建模的渗透作一点肤浅的探讨。     

线性代数教学中数学建模思想的渗透

本文重点研究如何在线性代数的教学中渗透数学建模思想.这样不仅能大大激发学生学习数学的兴趣,提高他们应用数学知识分析问题和解决问题的能力,而且能够极大丰富课堂教学的内涵,有效提高课堂教学质量.     

重视建模教学 提升数学思维——略论小学数学教学中建模思想的渗透

随着新课程改革的推进,对于学科教学的目标要求越来越明确,在小学数学教学中,要求培养学生的理性思维、推理能力,重视教学中建模思想的渗透,以提高学生解决问题的能力。