戴眼镜的小人

1.一团彩泥,搓个球做头。2.一团彩泥．搓个眼镜。3.搓个眼球裟在眼镜坦、4.一团彩泥,搓个鼻子。5.一团彩泥,搓个嘴。6.一团彩泥,搓个头发。7.一团彩泥,搓个身子。8.按上头、头发、眼镜、限球、鼻子、嘴,一个戴眼镜的小人做成。     

怎样调动小学生的英语课堂的气氛

怎样调动小学生的英语课堂的气氛？通过这几年的探索,我的体会如下。一、利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛课堂上,英语教师精力充沛,情绪饱满。讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心。学生答对时,教师常说：＂Good.Yes.Ok.Well-done.Thankyou.You＇regreat.     

优秀的孩子是这样培养的

1.每天花半个小时和孩子交流。2.在家也要对孩子使用文明用语,如"早上好""、请""、谢谢""、晚安"等。3.让孩子养成讲卫生的好习惯。4.用耐心与爱心多倾听孩子的声音。5.不要为了提醒孩子,而总是揭孩子的伤疤。6.严肃地指出孩子的错误。     

《四季的脚步》教案

教学要求 :1.学会本课的生字。2 .能正确读写要求学会的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。4 .通过读文 ,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征 ,激发学生热爱大自然的情感。教学重、难点 :1.学会本课生字 ,感受四季的美丽。2 .流利地朗读、背诵课文。课前准备 :多媒体课件。教学时数 :两课时。第一课时 (参赛课时 )教学过程 :一、激趣导入 ,揭示课题二、初读课文 ,整体感知1.自由读课文。要求 :读准字音 ,读通课文。2 .同桌一人一节轮读课文 ,发现错误相互纠正。3.谁愿意提醒大家读准难读的字、词、句 ?4 .再次读课…     

壳聚糖对梨汁的澄清效果分析

本试验以 1 %壳聚糖作澄清剂 ,在每 5 0mL梨汁中分别添加 0、0 .1、0 .2、0 .3、0 .4、0 .5、0 .6和 0 .7mL ,研究壳聚糖不同添加量对梨汁的澄清效果。结果表明 ,壳聚糖添加剂量为梨汁的 0 .8%～ 1 .0 %时 ,室温下澄清 1h可使透光率达 92 %以上 ,且不影响梨汁的营养。说明壳聚糖可用作果汁的澄清剂。     

清凉的沙滩大海

材料1.细沙一小盘,乳胶、小贝壳若干。2.透明胶片(可用塑料袋代替),湖蓝、普蓝、白色颜料,浆糊若干。3.白画纸,彩色小三角形纸片若干。     

变化多端的dog

dog(狗)是一个相当普通的英文单词。然而,dog有时还神出鬼没,变化无常。小朋友,你能辨认出以下语句中dog的真正含义吗?一、名词词组中的dog1.sea dog老练的水兵2.gay dog快乐的人3.hot dog热狗4.lucky dog幸运儿5.dog days三伏天6.old dog老家伙7.dog ear书的卷角二、动词词组中的dog     

测测你未来的人生走向

不论你是否懂得驾驶,你心目中梦寐以求的车是什么模样呢？1.豪华房车2.敞篷车3.跑车4.吉普车5.迷你车6.古董车7.改装车结果分析：选＂豪华房车＂：你追求的是安全、稳定、宁静、可靠、合理及公平的人生。选＂敞篷车＂：你外表自信十足,爱面子、爱出风头、爱自由,而又不能面对太大压力,所以你追求的不是很富有或奢华的生活,而是需要受人尊重和自由的生活。     

合同的内涵及合同法的地位新探

随着我国民主法制建设的不断完善,合同及其合同法的重要性也日渐突出.早期,合同被称作:书契.《周易》记述:“上古结绳而治,后世对人易之以书契.”“书”是文字,“契”是将文字刻在木板上.合同制在中国古代也有悠久的历史.《周礼》对早期合同的形式有较为详细的规定.判书、质剂、傅别、书契等都是古代合同的书面形式.经过唐、宋、元、明、清各代,法律对合同的规定也越来越系统.合同是当事人或当事双方之间设立、变更、终止民事关系的协议.依法成立的合同,受法律保护.为了保护合同当事人的合法权益,维护社会经济秩序,促进社会主义现代化建设,所以制定了合同法.合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议.合同法是关于市场交易规则的法律,不仅与经营者的经营活动密切相关,也与人民群众的生活密切相关,因而是“适用频率最高”的法律之一.合同法是民事法律制度的组成部分,合同法在人们的日常生活中有着的重要的作用.     

对初中政治课堂的思考

学生对开卷考试存在的误区是重翻书、轻听讲,重抄书、轻审题,重资料、轻课本,重闭卷、轻开卷。课堂教学的针对措施是:1.走出认识误区;2.重视基础知识,构建知识网络体系;3.多层次、多角度地分析问题,培养学生的发散思维能力和创新能力;4.关注社会热点,培养实践能力和创新意识;5.精选巧练,提高解题技巧与能力。     

Recignising commonalities and reconciling differences in mathematics education

Data from a study of the practices of research mathematicians are used to highlight an exploration of commonalities across and differences between learners in mathematics classrooms. Such commonalities and differences are, it is claimed, central to a teacher's understandings of how to address her role and responsibilities. Commonalities discussed are those between learners,across mathematics and between communities of practice. Differences between syllabus and practice, between school mathematics,mathematics in the world, and academic mathematics and, finally, between members of the different communities of students,teachers of mathematics, mathematics educators, and mathematicians are explored. This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date.     

教育的使命:引领学生的健康人生

健康人生是指人的关系世界的一种和谐状态,而当今学生在处理人与自然、人与社会、人与自我的各种关系中面临着种种困惑与问题,其人生正处于危机之中。正确引导和帮助青少年一代的健康成长已成为一项艰巨的历史任务。健康人生与本真教育之间存在着内在的契合,引领学生的健康人生理应是教育的追求。同时,健康人生的层次性也决定了引领健康人生是教育的底线。     

论法与创新——兼对我国法律制度创新的思考

法治与创新是我国迈向现代化的两条基本途径.文章从法的产生、发展过程考察法与创新的关系,通过对法与创新的理性分析认为法与创新各自存在自身难以克服的弊病,应当保持两者之间动态的平衡,同时提出解决两者弊病的方法.并在此基础上,对我国法律制度的创新提出一些思考和建议.     

Making connections and making friends: social interactions between two children labelled with special educational needs and their peers in a nursery setting

This paper reports on a pilot study of the social interactions between two children labelled with special educational needs and their peers in an early years setting. Data from play observations and staff interviews are used to examine the dynamics of friendship groups that the two children have developed and the way that they attempt to make new connections with other children. Comparisons between the two children’s interactions with their recurrent playmates and less familiar peers are drawn and the significance of their agency in making decisions about developing relationships is highlighted. A theme that also emerges is that staff facilitating rather than directing interactions between the two children and their peers has the most positive impact. Areas for further investigation are suggested including the range of relationships that children identified with special educational needs establish with their peers and the nature of adult support that most effectively supports friendships between all children.     

高中学优生与学困生学习适应性的比较研究

中学生不同的学习适应行为反映了不同的学习目标定向。采用《瑞文标准推理测验》和《学习适应性测验》,对高一、高二年级学优生与学困生进行测查比较,结果表明：1,在总体上,学优生学习适应性显著高于学困生;2．高中生学习适应性的性别差异不显著,高一年级学优生学习适应性显著高于高二年级,学困生学习适应性的年级差异不显著;3．学优生倾向于掌握目标的定向,学困生倾向于业绩表现的目标定向。     

大学生自尊与主观幸福感相关研究

为探讨大学生自尊与主观幸福感的关系,我们采用《自尊量表》与《国际大学调查》对河南师范大学300名大学生进行调查,研究结果表明：（1）大学生自尊在文、理科学生之间,城、乡学生之间差异均不显著;在性别、是否班级干部之间差异显著。主观幸福感在文、理科学生之间,在性别、城乡、是否班干部之间差异显著。（2）大学生自尊与主观幸福感、总体满意度、具体满意度、积极情感呈显著的正相关,与消极情感呈显著的负相关。（3）主观幸福感中的具体满意度、消极情感以及人口统计学变量中是否班干部三个变量对自尊的预测作用最大,可联合解释自尊的22.6%。     

特殊教育教师资格制度的比较研究

特殊教育教师是教育中不可或缺的师资.国际上对特殊教育教师普遍采取"教师资格证书 特殊教育专业资格证书"的双证书资格制度.在教师职前培养和在职培训中规定必修的特殊教育专业学分.建立中国特色的特殊教育教师资格制度需要研究和处理四个关系:义务教育教师与非义务教育教师的关系,特教师范专业与非特教师范专业毕业生的关系,特殊学校专业课教师与专业技术人员的关系,特殊学校(班)教师与普通学校随班就读教师的关系.     

浅谈辅导员运用师生关系对学生的育人教育

辅导员的工作对象是情感丰富、可塑性很强的学生，师生情感关系直接影响着学生的积极性、创造性。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。     

大学生自我价值感与自我和谐的相关研究

为了探讨在中国文化背景下大学生自我价值感与自我和谐的关系，采用“青少年自我价值感量表”和“自我和谐量表”对重庆市310名大学生进行团体测试。结果表明大学生的自我价值感诸因素得分均有显著的性别差异，女大学生得分高于男生；相关分析发现，除个别个人和社会取向特殊自我价值感领域以外。大学生的自我价值感同自我与经验的不和谐及自我刻板性呈极其显著的负相关，同自我灵活性呈极其显著的正相关；高、低自我价值感的大学生在自我和谐诸因子上的得分有极其显著的差异。