开展课外实验活动 培养学生实验能力

化学是一门以实验为基础的科学，实验能激发学生学习化学的兴趣。而开展课外实验活动，则是实施素质教育、培养学生实验能力、提高化学教学质量的有效途径。     

发挥课外科技活动优势 培养学生的实践能力

我们在初中生物教学中坚持全面发展的素质教育思想,结合课堂教学改革,积极开展课外科技活动,极大地调动了学生的学习积极性,培养了学生多方面的能力和品质,增进了他们勇于实践、不断探索和大胆创新的精神,教学质量也有了大幅度的上升。 　　一、坚持“三结合”原则确定活动内容,调动学生的参与热情 　　我们把课堂教学、学生的兴趣爱好和生产生活实践作为考虑活动内容的基本原则,称做“三结合”原则。这样选题,目的明确,学生参与程度高,兴趣持久,易使活动深入下去。 　　1在活动初期,优先选取与课堂教学关系密切的内容开展活…     

开展地理课外科技活动 促进学生综合素质发展

随着以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的不断深人和发展，实践证明，开展地理课外科技活动是“应试教育”向“素质教育”转变，实施地理素质教育的有效途径。在长期的探索中，我们做了以下尝试。     

利用课外实践活动 培养学生综合能力

通过丰富多彩的课外实践活动,使学生把书本上的理论知识和实际生活紧密结合起来,一方面可以让学生扎实地掌握知识,另一方面提高学生分析、判断、创新、探究能力,使学生的综合能力得以提高,更进一步推行素质教育。     

开展生物课外科技活动 培养学生多种能力

《几年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》中明确规定：“课程包括学科和活动两部分”，“学校在教育、教学工作中．要充分发挥学科和活动的整体功能”。     

综合艺术课程的延伸与扩展——课外艺术活动

课外艺术活动是综合艺术课程的有机组成部分,它是艺术课堂教学的延伸与扩展。课外艺术活动的开展,可以培养学生的合作精神,增强学生的自信心和心理素质,提高学生的创新能力,使其体验到生活的美好。所以学校应重视开展课外艺术活动,为课外艺术活动的顺利进行创造条件,提供时间,场地,师资,设备和机会,让所有的学生都能有幸参加某种课外艺术活动,使他们的童年过得更快乐。     

综合能力培养讲座（九）课外科技活动与综合能力的培养

通过课外科技活动培养学生的综合能力具有其特殊的优势。课外科技活动的内容和形式是决定活动质量的关键。此外，教师注重提高自身素质，注重活动能针对学生的个体差异以及重视学生参与活动过程的指导思想也是培养学生综合能力不可忽视的几个方面。     

课外科技活动中培养初中学生生物探究能力的研究

课外科技活动是对学生进行素质教育的重要组成部分,对于提高学生的探究能力具有十分重要的作用,不仅可以让学生更好地掌握生物知识,提高学生的生物成绩,还可以让学生在实践过程中养成良好的探究能力。对如何利用课外科技活动培养初中生的生物探究能力进行了深入探究,以促进学生综合学习能力不断发展。     

利用实验室开展课外科技活动的实践

本文通过具体的方法和内容,介绍了我校组织电子技术课外科技活动的情况。     

重视中师生课外体育活动,加强学生能力培养

作为一名合格的小学教师,必须德、智、体全面发展.中师体育的目标,体现着国家对师范学生体育的基本要求,因此,要重视中师生体育文化素质,要求中师学生不但掌握基本的体育知识、技术和技能,更重要的是培养中师学生的各方面能力以便他们能够胜任小学体育课全面工作.针对学校课外体育活动,我有以下几方面的设想.     

中学生物实验教学与学生动手实践能力培养浅论--兼谈生物课外科技活动的开展

生物实验教学和生物课外科技活动对提高学生的动手实践能力有着积极的作用。文中着重论述了中学生物实验教学中应该注意的各种事项，以及开展生物课处科技活动的方法途径。     

艺术教育对培养学生心理素质的作用

我们不难发现:能歌善舞的学生往往表现得落落大方,擅长书画的学生常常显得沉着冷静。这就是艺术教育活动对学生心理所产生的积极效应。那么,艺术教育对培养学生良好的心理素质有什么作用?1.艺术教育能培养学生良好的感知习惯。感知是心理素质的基本方面,人离开了感知就一无所获。实践证明,艺术教育是让学生准确地感知艺术作品、深切感受艺术家情趣的过程。如,在音乐教学中,学生不仅要在感知的过程中与思维、想像结合,而且在这一过程中培养了对事物的感知习惯。美术教学让学生品评作品,学生就必须把色彩知识用于感知中去,并结合主观色彩来评…     

如何指导学生开展课外科技活动

开展课外科技活动的目的就是提高学生的动手、动脑、创新的能力,课堂教学与课外科技活动是相辅相成的,若将两者结合起来,则有助于学生实践经验的培养.为了保证课外科技活动的正常开展,必须选择优秀的教师来进行指导.     

浅谈如何利用生物课外实践活动培养初中生的探究能力

生物新课程标准指出,生物科学是实验科学。应高度重视生物实验室建设,积极营造良好的实验、实践环境;鼓励学生和教师充分利用身边廉价的器具和材料,设计富有创造性的实验和实践活动;注意课内外活动相结合,甚至可以打破课堂内外的约束,有计划的安排较长时间完成实践活动。教师在教学的过程中,不光要培养学生观察能力、实验能力和思维能力,同时还要培养学生的探究能力,即主动探究式的学习能力。那么,在初中生物课外实践活动中,如何培养学生的探究能力呢?根据多年在初中生物课外实践活动中经验,笔者就如何培养学生的探究能力,谈谈自己的几点认识。     

开展物理课外实验活动，培养学生发散思维

在现行课本中，演示实验和分组实验一般都是结论性实验，缺乏探索性和吸引力，特别是分组实验中，实验器材早已经过教师的精挑细选，实验结论清晰明了。学生的实验过程被限定在一个有限的圈子内，很难调动学生的主观能动性．笔者尝试引入一些课外趣味实验调动学生的发散思维能力，很容易引发学生对于这些实验的思考，而思考的本身也正是学生的学习过程．