教师，需要用心来守望

一、点击经验,提升品质当前不少教师活得沉重而脆弱,在生存与放弃的边缘"苦捱",究其根源,一方面是由于遭遇功利时代的长期束缚,丢掉了自我,屈从而软弱地跪着教书;另一方面则是由于自身内驱力的缺乏,仅仅靠经验游走,无法怀揣着教育的理想与信念打造出独立精神。正所谓"没有理想,就没有企盼和期待,     

教育家一定是自由的教师

正教育事业是人的教育事业,是为人的发展服务的,也是靠人——主要是教师来实现目标的。今天的教育还存在诸多问题,所以,我们寄希望于理想的教师。每个热爱教育的人,心中都有一个理想教师的模样:也许不清晰,有一个影子;也许是清     

我是教师

我是教师。我出生于世界上第一个有疑问的孩子提问的那一刻。我是许许多多地方的许许多多的人。我是苏格拉底,鼓励雅典的年青人通过提问寻求真理。我是安妮·沙利文,让一个名叫海伦·凯勒的盲聋哑女孩子感触到宇宙的神奇,成为一名杰出的作家。我是伊索,是安徒生,用一个个奇妙的故事启迪心灵。我是马弗·科林斯,为每一位孩子享有受教育的权利而作不懈的努力。我是黑人玛丽·麦克略特·贝休思,为受到种族歧视的黑人们创立出一所著名的高校。我是贝尔·考夫曼,拖着病残的身子让孩子们在知识的天地里健康成长。我还有很多的名字———布克·华盛…     

实践是教师成长的必由之路

教师的职责是引导、帮助学生成人、成才。成人、成才都是与实践有密切关系的概念,教师工作的能力和成效是要靠实践来检验的,教师的教育能力决定于教师对实践的了解和把握能力。"既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。"(《札记·学记》)也就是说,只有能通过实践认识教育兴衰的人才有资格当教师。韩愈对教师的职责使命有精辟的概括:"师者,所以     

办学质量竞争的实质是教师素质的竞争

当前中等职业学校竞争的重点是办学质量的竞争据预测,从2000年开始到2010年10年间,中等职业学校竞争的重点将是办学质量水平的竞争。形成质量竞争的主要原因是:1.市场对中初级技术人才需求标准发生变化。产业结构的调整,必然带来社会资源的重组,社会资源中一个非常重要的资源就是人力资源,人力资源在产业中主要反映为技术人力资源。人力资源是靠学校来培养,中等技术人才资源是靠中等职业学校来培养,所以产业结构的调整变化必然带来对中等职业学校毕业生需求的变化。随着技术性产业的发展,属于技术密集型的产业也随之得到发展。这些产业对中…     

素质教育呼唤什么样的教师

目前,素质教育成为教育改革的主旋律,学校是主战场,教师是主力军,因此教师必须积极研究教育教学中存在的各种问题减为研究型教师,但要进一步深层次研究教育教学,必须有一大批高层次教师,即素质教育呼唤专家型教师,专家型教师有鲜明的个性特征,它的成长一靠自己,二靠环境,三靠机遇,校长要积极创造条件让教师成材,培养和造就跨世纪的专家型教师。     

素质教育呼唤什么样的教师

目前,素质教育居为教育改革的主要旋律,学校是主战场,教师是主力军,因此教师必须积极研究教育教学中存在的各种问题,成为研究型教师,但要进一步深层次研究教育教学,必须有一大批高层次教师,即素质教育呼唤专家型教师,专家型教师有鲜明的个性特征,它的成长一靠自己,二靠环境,三靠机遇,校长要积极创造条件让教师成材,培养和造就跨世纪的专家型教师。     

教师是做学问的

<正>教师是做什么的?韩愈说,师者,传道授业解惑也。很多人也认为教师是教书的。仅仅是教书吗?非也,我有不同意见。我认为:教师在教育方面是传递爱心的,在教学方面是传递自信心的。靠什么传递爱心?靠把人做好,做个好人。靠什么传递自信心?靠学识魅力,好学善思勤研的精神品质。因此,教师是做学问的——做育好人的学问。     

教育家一定是自由的教师

<正>教育事业是人的教育事业,是为人的发展服务的,也是靠人——主要是教师来实现目标的。今天的教育还存在诸多问题,所以,我们寄希望于理想的教师。每个热爱教育的人,心中都有一个理想教师的模样:也许不清晰,有一个影子;也许清晰,有一个鲜明的形象。我心中的教育家,就是可以称之为"自由教师"的人。自由是这些教师身上的本质属性。我所说的自由,就是不受社会的各种诱惑所影响,不     

你的官位是怎么来的？

静眼旁观,古今中外无数官员,虽同朝为臣,可各人升官的来路却大有不同,但基本上是靠两种办法升上来的：一是干出来的,或靠军功,或依政绩,或凭学问;二是跑出来的,或拍、或吹、或买、或玩。干出来的官,做官靠干,升官还靠干,所以他既不需送礼献媚,也无须钻营逢迎,只是埋头苦干一步一个脚印。而那些“跑出来”的官,本就一无长技,当了官自然还是驾轻就熟。继续去拍去吹。     

三十余年来国内中小学教师负担研究述评

20世纪80年代末期以来，国内关于中小学教师负担的研究大致经历了初步探索、逐步发展、快速发展三个阶段。已有研究内容主要包括中小学教师负担的内涵、现状、类型、来源、影响以及减轻对策等方面。虽然研究已取得一定成果，但在中小学教师负担的内涵、合理范围、研究对象、对策建议上仍存在一些不足。今后该领域的研究要注意厘清中小学教师负担的内涵、关注中小学教师负担的合理范围、增强对不同类别中小学教师负担的研究、所提对策建议要更具差异性并关注其实施效果，从而推动中小学教师负担研究向纵深化发展。     

教师道德监督机制建设研究

高校教师道德素质的提高 ,既要靠“自律” ,把教师道德规范和原则内化为自己的信念和意志 ,践行于教书育人的工作之中 ;又要靠“他律” ,用健全的监督机制促使教师的行为符合师德规范 ,树立良好的“师表”形象 ,达到理想的师德境界。     

教师的使命

<正>如果有人问:"教师的使命是什么?"你一定会爽快地回答:"教书育人。"如果追问:"教书育人靠什么?"你也许还能快速回应:"学识与道德。"但当再问:"你的学识如何?道德怎样?"此时你还能肯定而又自信地给出答案吗?     

特别教育的教师道德修养

师德是教师专业化的核心内容,特别教育对师德有特别的要求：确立合理的特别学生观;具有生命自觉,珍爱生命;具有真诚的教育爱;努力＂做最好的老师＂。特别教育教师提高师德一是靠自我教育、自我修养;二是要充分感受到做一名教师的幸福。     

教师的心理准备

一位教师如果认为只靠自己的研究就能为教学做好准备的话,那就错了。对教师所提出的第一个要求就是正确地处理好他的工作。     

教书育人是教师的神圣职责

教师的职责是教书育人.古今中外教育史证明,教书和育人是有机的统一;教师要正确认识和处理教书与育人的关系;教师要以教书育人为己任,教书育人,为人师表.     

论大学管理的真义是保障大学教师的良知

当前国内大学里存在一种比较普遍的现象,就是管理者轻视大学教师及其良知的重要作用,而仰仗管理部门对教师严加管控的作用,这就导致了"大学行政化"等严重问题。事实上任何大学的真正主体都是大学教师,必须依靠大学教师充分发挥主观能动性才能办好大学;而主观能动性从根本上说要靠良知来激励,所以大学教师的良知就从根本上决定着大学的表现和前途。鉴于此,要真正办好大学,大学管理者就应当把大学的主体地位交还给大学教师,充分肯定和高度重视大学教师及其良知的重要意义,将自身定位为大学教师的服务者,积极创造条件去保障大学教师的良知,这才是大学管理的真义。     

校长应帮助教师寻求幸福

教师幸福的教育生活不仅要靠自己的努力实现,也要靠校长等学校管理者助推引领;教师的幸福指数不仅仅是教师个人的私事,而且也是事关学校发展的公事。一个充满幸福气息的学校才有旺盛的生命力,一群幸福的教师才能创造一流的教育成果,才能成就精彩的教育生涯。     

搞好校本教研 促进教师成长

参加国家基础教育新课程改革实验三年多来,随着改革的不断深入,我校教师在教育教学中,产生了不少困惑和疑难问题,这些问题曾使课改实验举步维艰。如何解惑释难？靠教师培训,不可能全部对症下药;靠专家指导,不可能细致人微。我校自实验之始就在不断探索,力图寻找一条促进教师专业成长的校本教研之路。     

我是教师

我是教师。 我的职业诞生于世界上第一个有疑问的孩子提问的那一刻。 在许许多多的地方,我的形象无比多样： 我是苏格拉底,激励雅典的青年通过质疑探求新的真理; 我是安妮·沙利文,把宇宙的秘密放进海伦·凯勒的手中和心里;