“厄尔尼诺与拉尼娜现象”教学内容的整合

高中地理（必修）上册中,有一部分关于厄尔尼诺事件的补充性介绍内容,鉴于地理环境各要素间互相影响、互相联系的规律,若结合气候与气象要素（环流、气压、温度、水位等）多方面详细分析环流变异与异常气候。则更有利于学生对知识的系统理解与掌握。同时,还可以通过案例分析来拓宽学习空间,培养学生的综合思维方式。     

“信息技术与物理教学整合”的实践与思考

信息技术与学科教学的整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点．它的研究与实践改革了传统的教学观念，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展．     

“财务管理”教学内容的系统整合与教学方法创新

在财务管理教学中,其教学内容和教学方法应不断创新,目的是培养全面、新型的财务管理人才。教学内容要适合外部财会人才就业市场的实际情况;在教学过程中,可根据教学内容灵活使用观念教学法、案例教学法、情景模拟教学法、模型教学法等教学方法和手段,增强教学活动的吸引力,全方位激发学生的学习积极性,增强教育效果,培育出具备强大实践技能、创新思维和国际视野的实用型财务管理人才。     

浅谈高中地理高效课堂的教学方法

高中地理是偏理性的学科,许多知识的记忆需要以理解为前提,且地理知识的考核多为一环扣一环,不同知识间相互联系。为了教学效果的有效实现,教师要改变原来那种照本宣科的教学方法,在教学方式上进行改进,以实现高效地理课堂。     

“群落的演替”教学内容的整合

本文中涉及的演替属于植物群落的演替,是指植物群落在发展变化过程中,由低级到高级、由简单到复杂、一个阶段接着一个阶段,一个群落代替另一个群落的自然演变现象。     

“概论”课程教学内容整合与优化研究

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程（简称＂概论＂）承担着提高大学生政治理论素养、坚定社会主义信念、做中国特色社会主义建设骨干人才的重要任务。目前,＂概论＂课程的课时分布及所讲授的教学内容较多,教师和学生的负担都很重,并且其教学内容还在不断地进行补充和调整。根据以往的教学实践和当代大学生的实际学习情况,有必要对＂概论＂课程的教学内容进行整合与优化,使之能够更好地符合教学规律,更好地调动教师教学主体和学生学习主体的两个积极性。     

整合教学内容，打造“生命”课堂

高中历史新课程采取模块加专题的体系，这种课程体系便于学生探究．但教学内容跳跃性大．缺乏连续性，对知识储备不足的高中生提出了挑战。因此整合教学内容．使之符合学生的认知水平．成为提高课堂教学效率的关键。本文就此谈谈体会。     

“机械振动基础”课程的教学内容改革与实践

对《机械振动基础》课程的教学内容体系、教学手段的运用和考核方式进行初步改革,使枯燥、难学的课程变得生动、简单。将工程应用软件MATLAB/Simulink与振动理论相结合,改善实验条件的不足,提高教学质量。让学生运用MATLAB/Simulink仿真软件对实际工程结构进行仿真模拟完成实践报告,培养学生理论联系实际的工程能力。     

“信息技术与高中语文课程整合”的实践探究

伴随着信息技术在高中语文课程教学过程中的普遍应用,教学内容的呈现方式和学生的学习方式正在如火如荼地变革着。如何充分发挥信息技术的优势,促进信息技术与高中语文课程的整合,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,是每一位教学一线的语文老师必须面对的问题。笔者结合自身实际的教学工作,对“信息技术与高中语文课程整合”的课题进行了初步的实践探究。     

对课改中若干“过于”现象的思考

课改中，我们必须加深对新的理念的理解，防止“非此即彼”的二元对立思维，要以辩证唯物主义的思想指导课程改革。     

农村初中美术教学内容的选择与安排

实施新课改方案以来，笔者反思一年多的教学实践，觉得有必要重新审视现行的初中美术教材(人教版)(以下简称“教材”)。“教材”在体现课程的多样性、综合性，体现学生的学习方式以及评价方法等多方面都有所突破，充分体现了“以学生发展为本”的思想．凝聚了许多专家学者的心血与智慧，不乏精彩之笔。但作为农村初级中学这一块，笔者还是觉得有许多值得探讨的问题，觉得根据义务教育阶段美术课程的目标、理念，结合农村初中学校的实际，科学地选择和合理地安排教学内容，实施对教材的“二度开发”，不但有必要，而且势在必行。     

教学内容创生多维性的探析

文章论述了教学内容创生的后现代课程哲学观与新课程改革的必然要求,赋予了教学内容创生新的内涵,揭示了教学内容创生的多维性,分述了教学内容创生的内容,并给出了实施教学内容创生的路径.     

谈加强信息技术与其他学科整合的科学性

近几年，随着信息技术学科在基础教育阶段的普及，信息技术与各学科的整合受到大家的高度重视，很多开展信息技术教学较早、硬件设施建设较完备的学校率先展开理论与实践的尝试。很显然，多媒体教学以其丰富的信息量具有其他教学方式不可比拟的优势，可以弥补传统教学方式的不足，在教学中取得了理想的效果。然而，随着多媒体在各学科教学中的普遍应用，也出现了一些不容忽     

高中地理教学内容如何做到“教”与“不教”?

一、教材内容的取与舍 长期以来,教材成为课堂教学的惟一依据,对教材内容课上一定要面面俱到,否则所教知识结构就不完整,于是教学就成为教教材,教师一味追求知识的全面和完整.     

“三相互动”促进数学学习资源的整合

小学数学教学要“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，单靠学生个体的已有知识与生活经验去钻研是不够的，或是片面的；而运用师生互动、生生互动、人本互动(简称“三相互动”)促使学习资源整合的优化，才能真正“使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。一般来说，学习资源有     

高中地理研究性学习活动案例设计——以“宁夏沙漠化及其防治”为例

新课改实施以来,教学更加注重以学生为主体,通过开展学习活动培养学生的必备知识和关键能力,形成适应时代发展的基本素养。在研究性学习中,学生作为主体去调查、研究、论证,能够有效培养其地理学科核心素养。文章重点论述了开展研究性学习活动的意义,给出了开展研究性学习的基本步骤,并以“宁夏沙漠化及其防治”为例说明研究性学习的框架及过程设计,最后对案例设计进行总体评价。     

“一步到位”与“螺旋式课程”

众所周知,在课程理论中,课程内容的呈现方式有"直线式"与"螺旋式"之分,"直线式"是将课程内容组织成一条在逻辑上紧密联系的直线,使前后内容基本上互不重复;"螺旋式"是在不同的阶段,课程内容会不断地重复出现,但是这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强,直线式组织与螺旋式组织对学生思维方式有不同的要求,前者要求学生     

“市场调查与分析”课程教学内容与方法探索

市场调查与分析是高职市场营销专业的一门必修课程,如何在理实一体教学改革中采取有效的教学内容及方法,提高市场调查与分析课程的教学效果。本人结合教学实践,从教学内容与方法上进行了探索和总结,以提升教学质量。     

现代信息技术与英语课程的整合

信息技术在教学过程中的广泛应用，促进了信息技术与学科课程的整合，对教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式等方面都产生了很大的影响。结合自己的教学实践，对现代信息技术与英语课程的整合谈谈自己粗浅的看法：