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唐仕伦 《中学语文园地(初中版)》2004,(11)
为首批人类南极科考队作传,茨威格可谓苦心孤诣。他不去写捷足先登的挪威科考队阿蒙森他们的辉煌,而是去写迟到一步的英国科考队斯科特一行的悲壮。这就展现了作家别具慧眼,独特选材的风采,使故事更具悲剧性,更具震撼人心的力量。读《伟大的悲剧》,你不但能从中感受到著名作家天才想像的魅力,还能感受到探险家斯科特等人悲剧的壮美。伟大悲剧靠天才想像生动再现冰雪覆盖的神秘南极,吸引了多少英勇无畏的探险家啊上个世纪初叶,以挪威探险家阿蒙森为首的和以英国探险家斯科特为首的科考队,为了“争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”的桂冠… 相似文献
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一、关于文本内涵的解读:揭示文本的隐蔽意义关于《伟大的悲剧》内涵的解读,张欣从标题和文本最后一段入手,分析斯科特一行人的"伟大"与"悲剧"。她认为:"‘悲剧’是指‘在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己’,‘伟大’是因为‘心灵却因此变得无比高尚’。"①庄庆娟则结合分析斯科特一行在南极探险途中所表现出 相似文献
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《伟大的悲剧》记叙的是英国斯科特率领的南极探险队后于挪威探险英雄一个月到达极点 ,归途中历尽艰难最终全部遇难的悲壮故事。教材的编者在阅读提示中要求 :“阅读后想想 :胜利和失败 ,在这里该怎样定义?”这的确是一个令人深思的问题。斯科特一行从某种角度看的确是失败者———第二个到达极点 ,“败”于阿蒙森 ;没有将挪威探险队留下的信带给挪威国王 ;全体队员在归途中悲壮覆没。但如果从另一角度审视 ,斯科特探险队撼人魂魄的经历既是伟大的悲剧 ,悲壮的失败 ,更是心灵的攀升 ,高尚的成功 ,是显示辩证成败观的经典之作。这具体表现在 … 相似文献
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吴凤云 《快乐作文（低年级版）》2022,(1):86-91
探险,是一个想起来惊心动魄、说出来豪气冲天的字眼.在初中语文课本故事中,有斯科特一行五人去挑战南极大陆,有刘连满和队友征服珠穆朗玛峰,也有《走一步,再走一步》中的"我"和小伙伴们去攀登悬崖.他们探险的目的不尽相同:有的人为祖国荣誉而战,有的人为个人价值而搏,还有的人为满足好奇心而行. 相似文献
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《伟大的悲剧》叙述斯科特一行南极探险过程中悲壮而伟大的经历,体现出高超的写作艺术。别出心裁的叙事方式,融通多视角多体例的表达手法,突破了实证性为主的传记书写模式;别开生面的心理描写,借助想象、推测等手段,叙写传主多样的性格和无常的人生;卓尔不群的审美思想,从平民的角度书写英雄,引领读者从美学的视角理解悲剧。 相似文献
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《地心引力》很简单,一共两个人物,甚至可以说只有一个人物。剧情一句话就能搞定：飞船遇险后,女宇航员独自返航。有人拿这部片子和《少年派的奇幻漂流》相提并论,称之为《中年派的奇幻旅行》。《少年派的奇幻漂流》充满了一个青春期男孩的奇幻梦境--当灾难发生的时候,上帝赐给小孩子的一件礼物就是幻想,用奇幻的梦想来抵御残酷的现实。可是当你成为成年人,魔法开始失效。人生最大的悲剧之一就是,我们再也无法欺骗自己。我们将赤裸裸地暴露在人生的终极问题面前,直面千万年来人类始终无解的话题,或者说人一生中终究要面对却无法解决的课题：空虚、无意义和死亡等待。 相似文献
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一.教材分析《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的第一篇课文,是一篇节选的传记。课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点,却悲哀地发现挪威人已经捷足先登,只好无奈但又十分坚毅地踏上归途,最后一个个悲壮地死去的过程。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法,从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件,读来令人感动,特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌,尤为震撼人心。本 相似文献
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正为了让学生学会阅读经典名著,喜欢阅读经典名著,笔者所在的学校开设了阅读室,要求教师每周利用一节语文课带领学生在阅读室阅读经典名著。然而,笔者发现,只有少部分学生能够投入地阅读,大部分学生只满足于完成读书笔记的任务,有的学生则捧着书本发呆,有的学生会悄悄地问我:"老师,我能拿《老夫子》来看吗?"有的学生说:"这些书读来有什么用呢?"确实,《昆虫记》《童年》《骆驼祥子》 相似文献
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《等待戈多》是法国作家萨缪尔·贝克特的代表作 ,也是荒诞派戏剧的经典作品。《等待戈多》全剧共两幕、五个人物 ,故事发生在两天里 ,前后两幕里人物的活动没有什么变化。节选的这出戏最能代表全剧的特色———荒诞性。因此 ,教学中应从两个方面去引导学生 :一、从写作的背景来透视剧作的现实意义荒诞派戏剧的形成与发展有其特定的社会背景。“荒诞”是由拉丁文“耳聋”(Ｓｕｒｄｕｓ)一词演变而来 ,意指个人与生存环境的脱节。古希腊悲剧作家埃斯库罗斯和索福克勒斯在其悲剧中 ,就提出过人类生存条件的残酷和荒诞性的问题。到了 2 0世纪 2… 相似文献
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雷勇 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2008,26(3):29-33
《三国演义》以“择主”为中心,塑造了一大批形态各异的悲剧英雄形象,其中陈宫、荀或、诸葛亮形象最有典型意义。陈宫、荀或的悲剧是道德悲剧,在群雄争霸的乱世中他们不追随流俗,依然坚持自己的道德标准,因此在残酷的现实面前,只能被历史所淘汰。诸葛亮的悲剧则是一出命运悲剧,人谋无法战胜“天命”,理想终难改变现实。作者精心刻画了这些悲剧英雄形象,揭示了其悲剧原因,剖析了他们的痈苦灵魂,同时也通过他们寄托了自己的悲愤。 相似文献
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1911年,英国人罗伯特·斯科特和挪威人罗尔德·阿蒙森展开比赛,看谁会是到达南极的第一人。当斯科特一行最终在第78天抵达南极时,却骇然发现早在33天前阿蒙森就已经把一面挪威国旗插在了冰面上。在返回途中, 相似文献
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(本文选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册。)●背景分析本课以探险为主题,写了斯科特探险队历经艰险到达南极点时,却发现他们的竞争对手已捷足先登,只好丧气地踏上归途。归途中,他们遇到了恶劣天气, 相似文献
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1912年1月17日,斯科特、威尔逊、埃文斯、奥茨和鲍尔斯一行人成功抵达南极点,却发现他们的竞争对手,挪威人阿蒙森一行,早在一个月前就已抵达。1月18日,斯科特一行踏上返程之路,然而,这却成为了他们的不归路。 相似文献
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唐顺发 《中学语文(读写新空间)》2004,(17)
一、超前意识面对厚厚的《语文读本》,绝大多数学生都有一种不同程度的困惑:各门功课的学习都非常紧张,我拿什么时间来安排语文的课外阅读?其实,这不仅仅是一个时间问题.而是学生能否恰当地安排好自己的阅读计划,并按照教材的要求来进行课外阅读的问题。这就须要教师在学期教学计划中有阅读指导的超前性意识,即在学生阅读 相似文献