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已经读了一年语言文字方向的研究生了,回头看看以前的学习历程,真可谓有喜有忧,有笑有泪。在整个学习过程中,我感觉古代汉语这门 相似文献
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李甜馨 《语数外学习(高中版)》2008,(28):15-15
学好文言文既是继承传统的需要,也是修身养性的重要途径。如何学习文言文呢?“工欲善其事,必先利其器”。下面向大家介绍我学习古文的点滴方法,供朋友们参考。 相似文献
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我儿子高一时成绩是班里第十名。语文、英语两门是他的弱项。我要求他每天写日记提高语文水平,他天天写,我天天看。第二天纠正第一天日记中的问题。从错别字到病句;从文章立意到段落结构、写作手法,一步步地提高他的语文水平。开始是每晚睡前交流,一段时间后儿子说每当他想睡觉时,我就说学习,他根本记不下。于是改为每天午饭时边吃饭边交流。有一篇读后感我改了三次,他写了三次,直到我看后满意为止。有时他感到无事可写,我说:学习中的体会、生活中的烦恼、游戏中的乐趣……都可作为写作内容,只要条理清楚,说理透彻就好。在一篇日记里他对自… 相似文献
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罗取 《全国优秀作文选(高中)》2002,(4)
在我的抽屉里,有一张古筝九级证书和一些大大小小的荣誉证书。他们虽然都不耀眼,但却帮助我扬起了自信的风帆。我敢肯定,要是没有这些小小的荣誉,我一定不会学到今天这个水平。朋友,如果你是个古筝爱好者,我很愿意同你谈谈我自己学古筝的一点方法。一、持之以恒法。做任何事,毅力是很重要的,学弹古筝亦是如此。决不可浅尝辄止,半途而废。我是1996年进入校古筝班的。随着级别的增高,难度的加大,坚持学的同学越来越少。我记得,当时我们班有3个女孩一起学古筝,最后就剩下我一个,而她俩分别在最枯燥的那段时期失去了毅力,忍受不… 相似文献
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因情况特殊,妻子没工夫照管孩子.儿子上学后,辅导他学习的任务就理所当然的由我这当爸的承包了.根据儿子的特点,我教他学习主要把握了以下两点: 相似文献
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我1980年参加福建师大数学系的函授学习,1986年6月毕业,并被评为优秀函授生。在六年的函授学习中,我年年教两个班的数学课兼一个班主任,这期间我还担任两年学校少先队总辅导员,一年的教育科研室副主任的行政职务,教学和学习负担都比较重。但由于我注意处理好工作、学习和生活的关系,学校里的教学工 相似文献
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我是这样激发学生学习兴趣的齐齐哈尔市昂昂溪区机电厂子弟学校武惠文心理学指出,兴趣是一个人力求胺触和认识某种事物的一种意识倾I向,是推动人们求知的一种力量。人计材自己感兴趣的事物,总是力求去认职它、研究它和改造它,从而能从中获赔丰富的知识和技能。在小学... 相似文献
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杨英明 《中国科教创新导刊》2012,(27):87-87
兴趣是最好的老师,是学生探知、求知、创新的动力、也是发明创造的源泉.好奇之心人皆有之,但如何把学生对历史的好奇心转变成一种持久而强有力的兴趣和爱好,却需要教师运用一定的技巧和方法才能实现.本文从关爱学生,做学生的良师益母;创设问题情境;以生动的历史故事来激发学生学习历史的兴趣;将历史教学应与现实相结合;利用地方教材来激发学生学习历史的积极性;利用“模仿历史、再现历史”来激发学生学习历史的兴趣等方面来论述如何培养学生学习历史的兴趣. 相似文献
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张靖然 《青少年科技博览(中学版)》2004,(17)
我从小就对英语有着浓厚的兴趣,英语成绩一直名列前茅,我是这样学英语的。1.要自觉学习虽然我生活在汉语环境中,但我会创造虚拟的“英语世界”。平时常问自己:这层意思用英语怎么表达?这种场合英国人会说些什么?带着这类问题去读书,去请教妈妈和老师,就能“活学活用”。2.养成正确的“听、说、读”的习惯要重视语音、语调、重音、停顿等,因为这些会影响听力及口语。妈妈要求我多听录音、广播或多看电视的英语节目,我从小养成了良好的听的习惯。当我能听懂别人说的英语时,就大胆地用英语同他交流。老师讲过:“说英语,不要怕犯错误,更不要怕别… 相似文献
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激发学生学习语文兴趣的关键在于语文教师。教学是教师和学生共同活动的双边过程,教师起主导作用,学生起主体作用,教师的主导作用,只有通过学生的主体作用才能真正发挥作用。这就要求语文教师必须不断进行教法研究,吸收古今中外好的教学方法,锐意创新改革,使教法符合学科特点,有利于发展学生的智能,符合教材内容和教学目的要求;适合学生的心理年龄特征,知识水平和智能水平。设计教案时,要想方设法为学生创造学习条件和情景,以激发学生的兴趣、调动学生学习的积极性。引导学生善于思考和勤于动手,发展思维能力。我在教学初中语文第四册第一单… 相似文献
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周雨初 《历史教学(高校版)》1957,(10)
我是个初中历史教师。在学校里还担任了教导主任工作。以前,我很想通过自修,把历史专业知识提高到师专毕业水平,也阅读了一些历史书籍(如何茲全的“秦汉史略”、赵俪生等的“中国农民战争史论文集”等)和杂志(如“历史教学”、“新史学通讯”等),但这种学习是不系统不全面不经常的。比如,以前我只教过中国史,对世界史的学习,就从来没搞过;就是对中国史的学习,也是零乱的,喜欢看什么 相似文献
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