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试论谎言符号的语用价值 总被引:10,自引:0,他引:10
辛菊 《山西师大学报(社会科学版)》2003,30(3):126-128
根据不同的标准可将谎言分为不同的类型,如真谎言和假谎言,利人谎言和利己谎言,得体谎言和不得体谎言,幽默谎言、机智谎言、欺骗谎言和罪恶谎言等。所以,对谎言不能一概否定,而要根据会话合作原则与得体原则对谎言进行取舍选择,使语言符号收到最佳表达效果。 相似文献
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本文针对谎言与假言的区别以及谎言的语用功能,主要对谎言必定为假言提出质疑,认为谎言的必要构成要素是伪,不是假,谎言也有可能是真话。 相似文献
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贾鹏涛 《温州职业技术学院学报》2011,11(3):56-58
在某种程度上,詹姆斯·洛温《老师的谎言》中所谓的谎言并不是真正的谎言,这种谎言的出现是由于在认知维度、伦理维度、审美维度和政治维度之间的解释不同而导致的。讨论由“谎言”引发的问题是史学理论研究的应有之义。 相似文献
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孩子都可能撒谎,面对谎言,教育者需不急不躁,静心分析,方能揭开谎言的面纱。一、静心区分谎言的性质作为教育者,首先要了解孩子的心理特点,正确看待孩子的谎言。当发现孩子"撒谎"时, 相似文献
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编辑导语
父母的一句谎言。让涉世不深的孩子重归正道:老师的一句谎言。让彷徨学子不再困惑:医生的一句谎言。让恐惧的病人由毁灭走向新生……善意的谎言不会玷污文明.更不会扭曲人性,因为这些谎言。都是人们心底里流露出来的一种柔情…… 相似文献
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沈云燕 《中国校外教育(理论)》2014,(4):148-148
幼儿时期,孩子最容易说谎言。我们作为一线的幼儿教师应对幼儿的谎言引起重视,抓住时机对幼儿进行教育,明确幼儿说谎言的原因,正确引导和处理幼儿的谎言行为。这样,才有利于促进幼儿身心和谐发展和健康成长。 相似文献
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陈曦 《中学生读写(初中)》2004,(Z1)
谎言似乎是万恶的源泉。有谎言的地方,便有指责。尽管谎言竭力为自己辩护,但还是难逃公愤。人们对待谎言,像对待过街老鼠一般。无奈之下,谎言说:“好吧!既然大家都不理解我,那我就消失几天,让你们知道,我谎言也不是一无是处的!” 相似文献
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任月 《初中生世界(初三物理版)》2009,(8)
谎言似乎是万恶的根源,有谎言的地方,便有指责。尽管谎言竭力为自己辩护,但还是难逃公愤,人们对谎言就像对待过街老鼠一般。无奈之下,谎言说:好吧!既然大家都不喜欢我,那我就消失吧。 相似文献
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《少年作文辅导(中学版)》2008,(11)
真实和谎言长得很相像,但是他们各自穿的衣服却不相同,这也是人们区分真实和谎言的一个最简便的方法。有一天,真实和谎言一起到河边洗澡,谎言没洗多久就上岸了。先上岸的谎言偷偷穿上真实的衣服 相似文献
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曹悦 《涪陵师范学院学报》2009,25(5)
传统的谎言研究主要是对谎言定义和分类的零星讨论,没有关注谎言和认知的关系.谎言本质上是一种认知语用效果,是交际者根据自己的认知语境假设对某一言语表述进行主观判断的结果.谎言的生成和理解都离不开认知语境的参与,而认知又和意识程度密切相关.人在说谎时总是具有很高的意识程度. 相似文献
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羊芙葳 《当代教育理论与实践》2013,(10):26-28
刑讯逼供的根源表面上看是制度问题、思想问题,其实最根本的原因还是技术问题。警察破案能力的大小,直接取决于其识别谎言的能力强弱。谎言识别技术的研究、开发与应用可以通过剔除假话、串联真话缩小讯问范围、明确讯问方向,提高破案的效率与准确率,还原案件的本来面貌。因此,开设谎言识别的专业课程、培养谎言识别的专业人才、增强谎言识别的专业能力是遏制刑讯逼供的必经之道。 相似文献