整体会意读书法

20 0 0年《语文教学大纲》(试验修订版 )指出语文学科“对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化”具有重要意义 ,大纲突出了阅读的地位 ,规定了小学、初中、高中各阶段课外阅读的最低限量 ,还列出了“古诗文背诵篇目”“课外阅读推荐书目” ,并给教材编者和任课教师留出了推     

论《朱子读书法》中的非智力因素及其现实思考

《朱子读书法》是南宋理学家、教育学家朱熹谈读书方法的著作，他一生酷爱读书，对如何读书有深刻的切身体会，他根据前人的经验和自身的体会对如何读书提出了很多精辟的见解，还总结出一套读书的方法。他的弟子根据他的读书方法将其概括为“朱子读书法”六条，即循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志。     

分组读书法的运用

"授人以鱼,不如授人以渔。"使学生掌握有效的阅读方法,就好比给学生一把开启知识宝库的金钥匙。因此,教师在阅读教学时应注意课内外结合,教会学生读书的方法。分组读书法是阅读教学中培养学生良好读书习惯和合作学习能力的一种方法,是根据学生的理解能力、性格、知识面及兴趣爱好等因素,将学生进行分组,配合相应的注音读物,布置一定的阅读任务,让学生自主阅读。     

朱熹读书法

朱熹是我国宋代著名学者，学识渊博，是我国理学大师。其学术成绩的取得获益于他正确的读书法。     

吴晗的卡片读书法

著名历史学家吴晗一生博览群书,方法是作资料卡片。他在阅读书籍、报刊时看到自己认为有价值的资料,就随手将它抄录在卡片上。他主张勤读、勤抄,光是有关《明史》的卡片就有二十万张之多。由于勤奋,他上大学时就有了“太史公”的雅号。正因为他运用     

快乐读书法——享受读书的快乐

读书是一个循序渐进的过程。不同年龄的学生接触到的事物不同,认识事物的层次也不同。根据学生年级段的不同,我有针对性地制定了不同的快乐读书法,让学生在不同的情境下,感受读书的快乐。一、读唱结合,在美妙的音乐中享受读书的快乐一年级刚入学的孩子,其接触的文章也都是短小、字句押韵、词义浅显、朗朗上口的,于是我在教学中采取唱的原     

朱子读书法的内涵与特征

宋代大学者朱熹提出的读书方法对后世影响深远,至今仍值得我们去探究和借鉴。为此,本文围绕"朱子读书法"的内涵与特征进行探讨与分析,在阅读前人有关著作的基础上,并融合自己的读书体会,将朱子读书法分为三个步骤。     

由博返约读书法

由博返约，与其说是一种读书方法，毋宁看成是一种阅读的“战略”。博，就是博览，即博览群书，通过广泛阅览获取丰富的知识。约，就是简约，精要。由博返约，即由博览到专攻．在广泛涉猎之后，集中精力专攻一点。广中求精，博中求专。     

名人读书法

1．鲁迅的读书法鲁迅在博览群籍的基础上．形成了有自己特色的读书方法。一是泛览。他提倡博采众家．取其所长．主张在消闲的时候,要“随便翻翻”。二是硬看。对较难懂的必读书．硬着头皮读下去,     

大卸八块读书法

我的本领很多,看家的本领是什么呢？看书。书,大家都会看,可是这里面的巧妙各有不同。英国文学家、思想家、诗人柯勒律治,他讲看书有四种类型：第一种是海绵型,读书时他可以把看到的内容全部吸收,然后又几乎原样吐出来,有点荒腔走板,可是基本上能够消化吸收;第二种是沙漏型,看了和没看一样,一无所获,只消磨了时间而已;第三种是滤袋型,精华的部分全漏走了,剩下的都是糟粕;第四种是大宝石型,他读书不但自己能够得到好处,还能把这个好处传播出去,使别人也受益。这种读者很稀少,很难得。     

从“不求甚解”到“熟读精思”——兼论两种读书法的当代启示

五柳先生的不求甚解读书法与文公先生的朱子读书法在我国古代读书方法中占重要地位,前者是博览型读书法,充实学生知识储备,强调读书的“量”;后者是专攻型读书法,深化学生知识见解,强调读书的“质”,二者相得益彰,相互配合影响着我国当下的语文教育教学。目前许多先进的教育教学理念和原则都属于这两种读书方法的衍生,对当下语文阅读教学有所启示：端正学习态度,循序渐进;倡导个性阅读,返璞归真;渗透德育教学,立德树人。     

因人而异的读书法

茅盾的三遍读书法著名作家茅盾曾总结过他的三遍读书法。他说,读名著起码要读三遍,第一遍最好很快地把它读完,这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景;第二遍要慢慢地读,细细地咀嚼,注意到各章各段的结构;第三遍就要细细地读,一段一段地读,领会、运用,这时要注意到它的炼字炼句。归纳起来,这三遍就是:鸟瞰式(求得初步印象)——精读式(品味作品妙处)——消化式(吸收种种精华)。茅盾的三遍读书法,有步骤,     

古今读书法

古往今来,我国不少名人、学者遨游书海,留下了许多宝贵的治学经验和读书方法,时下读书人当深悟之. 苦读苦读是中国传统的读书方法之一,孙敬和苏秦是苦读的代表,一个头悬梁,一个锥剌股.当然,也有人不赞成这种"苦读"的,林语堂在他<论读书>中对苏秦锥刺股的做法指出:"不睡觉,只有读坏身体,不会读出精彩来."     

比较参照读书法

比较参照读书法指阅读时不拘泥于一家之言 ,而参照相关读物从比较中求取新知新见的读书方法 ,这也是善于读书的一种策略。一、扩展视野 ,提高素质比较参照读书法的功能主要有 :1 .拓宽视野。叶圣陶早就指出 :“精读文章 ,每学年至多不过六七十篇。初中三年 ,所读仅有两百篇光景     

哪种读书法保你考出好成绩

漂亮地克服最不擅长的科目！通过这个测试,可以帮你找到最适合的读书方法哦！     

叶圣陶的“三步读书法”

叶圣陶先生在数十年的教学、写作、编辑的经历中，总结了一套行之有效的i步读书法。这就是对重要的需要精读的书籍或文章，分初读、复读、再读二三步进行。     

苏步青读书法

复旦大学原校长苏步青教授，是国内外著名的数学家．他酷爱文学．对中国古典文学有颇深造诣；精通日语、英语、法语、德语、意大利语、西班牙语、俄语等多门外语：对音乐、舞蹈、戏剧、哲学、历史、地理、物理、化学也都有浓厚的兴趣．     

例谈三步读书法在文言文教学中的运用

三步读书法通常是指由“整体感知——局部探究——总揽全文（有时还加上拓展延伸）”三步构成的一种读书方法。它常被应用于现代文阅读教学中,而与文言文教学无缘。其实尽管文言文与现代文存在着一定的差异,但文言文教学依然可以借鉴此法,走出一条古文今教的新路子。