电子跃迁和无机物显色

无机物数以万计,性质各异,颜色是其重要的特征之一。无机物呈现的特征颜色不仅为分析鉴定提供了依据,而且应用面广,具有很大的实际意义。无机物的颜色是如何产生的?大学化学教材对这个问题未作系统介绍,本文将结合无机物实例对无机物显色加以讨论。影响无机物显色的因素是多方面的,但就其实质来讲主要是无机物吸收一定波长的可见     

无机物颜色的产生

本文介绍了颜色的概念,从对可见光的吸收出发,讨论了分子化学中和固体化学中无机物产生颜色的原因。     

无机物颜色变化规律浅析

无机物种类繁多,性质各异,不象有机物那样具有较强的规律性可循,但颜色是它的一个重要性质。掌握了无机物的颜色变化规律就能更好地认识物质的内部结构从而进一步掌握物质的性质,为《无机化学》课程的学习带来不可估量的作用。同时也可培养学生学习无机化学的兴趣,因此本文就对无机物颜色产生的原因及其影响因素进行分析和探讨。 颜色的产生与物质对光的吸收有关,物质显色的原因在于它吸收并散射可见光。光是电磁辐射的一种形式,电子在分子中两个不同能级的跃迁会发生光的吸收和散射。物质在吸收     

无机物颜色的产生

本文介绍了颜色的概念，从对可见光的吸收出发，讨论了分子化学中和固体化学中无机物产生颜色的原因。     

电荷跃迁与无机物的颜色

本文根据物质的呈色机理，运用配位场理论和分子轨道理论，讨论了无机物颜色的产生与变化规律。     

无机物的颜色与混合氧化态

本文就在无机物的颜色与其中心元素的混合氧化态的关系,从物质的结构及物质对光的吸收等方面进行阐述,从而总结出二者之间存在的普遍规律。     

离子极化理论及其应用

用离子键理论不能解释离子化合物的某些性质。本文首先简单介绍了离子极化理论,然后用该理论对无机物的颜色、溶解度、离子晶体的晶型及熔沸点,盐的水解度,二元化合物稳定性,含氧酸的酸性,配合物的稳定性等性质进行解释。     

关于无机物的显色问题

物质的颜色是怎样产生的?为什么有的物质无色,而有的物质又呈现这样或那样的颜色?有什么规律没有?物质颜色的产生跟哪些因素有关?本文限于篇幅,只简要地讨论无机物的一些显色问题。一般说来,凡是能吸收可见光的物质都呈现一定的颜色。吸收光的波长越短,呈现的颜色越浅;吸收光的波长越长,观察到的颜色越深。物质吸收可见光的能量后,电子就从基态跳到激发态,所以,只要基态与激发态的能量差等于可见光的能量(即频率为13800—25000 cm~(-1))时,物质     

对d~5构型Fe~(3+)或Mn~(2+)离子的配合物颜色的探讨

本文从d电子在配位场谱项间的跃迁产生的配位场光谱和从配合物内中心离子与配位体之间电子的跃迁产生的电荷迁移光谱,分别说明了d~5构型的Fe(H_2O)_6~(3+)或Mn(H_2O)_6~(2+)的颜色和Fe~(3+)不同配合物颜色深浅的原因。并依据群论方法表述的光谱选律作了探讨。     

无机物的检验及其转化

<正>无机物是指无机化合物,一般指碳元素以外各元素的化合物,如水、食盐、硫酸、石灰等。一些简单的含碳化合物,如一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸盐和碳化物等,由于它们的组成和性质与无机物相似,因此也作为无机物来研究。绝大多数的无机物可以归入氧化物、酸、碱、盐四大类。下面就来探讨无机物的检验及其转化。1.常用金属阳离子的鉴别方法,如表1表1     

高中无机物教学内容的结构化设计

化学教学内容的结构化是实现学生从化学学科知识向化学学科核心素养转化的关键。通过基于知识关联、基于认识思路和基于核心观念三种结构化方式绘制高中无机物主题概念图,结合高中无机物教学内容分析概念图的具体内涵和作用。据此探讨高中无机物教学内容结构化设计对我国化学教学与评价的启示。     

专题一 组成细胞的分子

知识梳理1.细胞中常见的化学元素有20多种;根据含量的不同,可分为大量元素和微量元素。组成细胞的主要元素是:O、C、H、N、P、S。2.组成细胞的化合物包括核酸、糖类、脂质、蛋白质等有机物和水、无机盐等无机物。其中水最多,蛋白质其次。3.用斐林试剂鉴定可溶性还原糖。蛋白质可与双缩脲试剂发生颜色(紫色或紫红色)反应。苏丹III染液遇脂肪的颜色反应为橘黄色,苏丹IV染液遇脂肪的颜色反应为红色。4.蛋白质组成元素是C、H、O、N,有的含有P、S、Fe等。蛋白质的基本组成单位是氨基酸。氨基酸种类约20种,通式如下:氨基酸的结构特点:至少…     

垃圾中有机物降解实验

垃圾组成的种类,主要有机物和无机物两大类。有机物主要来自菜叶、落叶、果皮以及人造高分子物如塑料等等;无机物则多是:灰     

高中化学对常见无机物的考查分析

<正>高考对化学学科的考查能力包括化学信息接受、吸收、整合能力,化学问题分析和解决能力,化学实验与探究能力等。下面仅以"常见无机物及其应用"模块为例,分析高考考查的化学学科能力,并对高考复习给出启示。一、高考中常见无机物及其应用的考查分析从历年高考化学试题来看,对常见无机物及其应用的考查每年都有出题,一般来说以选择题、填空题的题型来考查,具体考查的常见无机物及其应用模块知识点包括Na、     

骨头怎么变软

骨头是脊椎动物身体里面支持身体、保护内脏的坚硬组织。骨是由有机物和无机物组成的,有机物主要是蛋白质,它使骨具有一定的韧度,而无机物主要是钙质和磷质,它使骨具有一定的硬度。人体的骨也是这样由若干比例的有机物以及无机物组成,所以人骨既有韧度又有硬度。     

有效核电荷近似计算法及其应用

有效核电荷是影响无机物性质的重要因素，本文讨论了两种有效核电荷的近似估计法以及它在解释无机物的性质上的应用。     

生态系统中能量流动的理解和计算

在生态系统中能量的输人源头是太阳能或者氧化无机物产生的化学能.生产者将光能或氧化无机物产生的化学能转化成有机物中化学能它们固定的能量总值就是流经生态系统的总能量.     

一种带有限制的缺陷染色的研究

设G是一个图.如果图G的顶点能够用k个颜色来染,通过这种染色使得它的每个顶点至多有d个染相同颜色的顶点和它相邻,而且这样的顶点最少为t个,那么我们称图G是(k,d,t)*-可染的.在这个新定义的基础上,本文主要给出了几种特殊图类的一些结果和它们的证明,诸如圈、完全图等.另外,通过带有限制的缺陷染色这个新定义提出了对平面图四色问题的一点新看法,对四色定理的证明可能会有所帮助.     

对初二《生物》实验三的一点改进及其它

现行九年义务教育初二《生物》“实验三 ,鉴定骨的成分”(以下简称“实验三”)内容的后面用一段文字小结 :“通过实验知道 ,煅烧后的骨很脆 ,而在盐酸中浸过的骨很柔韧。根据有机物一般容易燃烧、无机物一般不易燃烧、有些无机物在与盐酸发生化学反应时能被溶解的道理进行分析 ,可以知道 :骨在煅烧时 ,烧掉了有机物 ,剩下的是无机物 ;骨放入盐酸中以后 ,骨中的无机物已经被盐酸溶解出来 ,剩下的只是有机物。”众所周知 ,由于课程开设的顺序性 ,初二学生还不具备掌握这些“道理”的条件。在实际教学过程中 ,我对“实验三”内容作了一些增加 ,…     

一道无机推断题的综合解析

例 A、B、C、D四种无机物具有如图所示的转化关系：